2024-2025学年高中物理第10章热力学定律1功和内能教案2新人教版选修3-3_第1页
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PAGE1-功和内能一、教材分析：本节从演示试验动身，追溯到19世纪30年头的焦耳所做的探讨功和内能的试验，引入系统内能的概念，最终得出做功与系统内能变更之间的关系。二、教学目标学问与技能1．知道什么是绝热过程。2．从热力学的角度相识内能的概念。3．理解做功与内能变更的数量关系。4．知道内能和功的单位是相同的。三、过程与方法：从焦耳的试验理解功与内能变更的关系四、情感、看法与价值观：通过焦耳试验了解功与内能变更关系的得来，学习科学家探究过程的科学看法和科学精神。五、教学重点、难点重点：绝热过程中的功与内能的关系难点：内能的概念六、学情分析本章的特点是要求学生有较强的理论联系实际的实力，在学习过程中，不断提高理解实力、分析实力；会用热力学第肯定律分析系统内能的变更，会用能量守恒观点说明有关的自然现象。七、教学方法：试验、自主阅读与思索、小组探讨八、课时支配：1课时九、课前打算预习学案阅读课本十、教学过程（一）预习目标1．初步了解什么是绝热过程。2．尝试从热力学的角度相识内能的概念。（二）预习内容阅读课本，完成填空。（三）提出怀疑课内探究学案（四）学习目标1．知道什么是绝热过程。2．从热力学的角度相识内能的概念。3．理解做功与内能变更的数量关系。4．知道内能和功的单位是相同的。（五）学习过程1.焦耳的两个试验，原理是什么？2.可以得出什么结论？3.做功有何不同？4.典型例题例1下列哪个实例说明做功变更了系统的内能（）A.用热水袋取暖B.用双手摩擦给手取暖C.把手放在火炉旁取暖D.用嘴对手呵气给手取暖解析：双手摩擦做功，使手的内能增加，感到温煦；A、C、D都是通过热传递来变更系统的内能。选项B正确。答案：B留意分清做功和热传递两个过程的不同例2一个系统内能增加了20J。假如系统与四周环境不发生热交换，四周环境须要对系统做多少功？解析：由功与系统内能变更的关系，则W=ΔU=20J答案：20J留意功与内能变更的关系。（六）反思总结（七）当堂检测说明本节起先时演示试验中现象的缘由？回答课本52页“做一做”中的问题。3．下列实例中，属于做功来增加物体内能的是（）A.铁棒放在炉子里被烧红B.锯条锯木头时会发热C.古时候的猿人钻木取火D.冬天在阳光下取暖（八）课后练习与提高1．下列过程中，由于做功而使系统内能增加的是（）A.把铁丝反复弯曲，弯曲处温度上升B.烧开水时，蒸汽将壶盖顶起C.铁块在火炉中被加热D.铁球从空中自由下落（不计空气阻力）2．用下列方法变更物体的内能，属于做功方式的是()A.搓搓手会感到手温煦些B.汽油机气缸内被压缩的气体C.车刀切下的炙热的铁屑D.物体在阳光下被晒热3.某系统在初态具有内能5J，在外界对它做了0.5J的功后，系统的内能变为4.气体在等压变更中（）A.肯定对外做正功

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