语文版中职语文（基础模块）上册第8课《灯下漫笔》教案

语文版中职语文（基础模块）上册第8课《灯下漫笔》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文版中职语文（基础模块）上册第8课《灯下漫笔》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：第一学期，第8周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）二、核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析鲁迅《灯下漫笔》的写作手法和主题思想，培养审美情趣和文学素养。

2.增强学生对中国现代文学史的了解，特别是新文化运动背景下的文学作品，提升文化自信和民族自豪感。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导学生从文本中发现问题、分析问题，激发对社会现象的思考与探讨。

4.提升学生的口头表达和书面表达能力，通过课堂讨论和课后写作练习，锻炼清晰、准确、有逻辑地表达个人观点的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基础的文学常识，对中国现代文学有一定的了解，能够阅读并理解鲁迅的文学作品。他们熟悉基本的阅读技巧，如归纳、总结和推断等，并能运用到课文学习中。

2.学生对文学作品的学习兴趣较为浓厚，尤其是对具有深刻社会意义的作品。他们具备一定的分析和评价能力，但在深入挖掘文本内涵和运用文学理论方面尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅笔下的社会批判和讽刺手法理解不够深入，对作品背后的历史文化背景认识不足，以及在表达个人观点时，可能存在逻辑不清、论据不足等问题。此外，部分学生可能在文学鉴赏和批判性思维方面存在一定难度，需要教师给予更多指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《灯下漫笔》课文，并准备好课本及相应的学习笔记。

2.辅助材料：搜集与《灯下漫笔》相关的背景资料，包括鲁迅的生平介绍、新文化运动的历史背景等，以图文并茂的形式展示给学生，帮助理解课文。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。

4.多媒体资源：准备相关的视频资料，如鲁迅生平纪录片片段，以及与课文内容相关的讲解和分析，以丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。五、教学过程首先，让我们共同回顾一下上节课的内容，然后正式进入今天的课程。

1.导入（5分钟）

同学们，上节课我们学习了鲁迅先生的《狂人日记》，了解了他是如何通过狂人的视角来批判旧社会的陋习。今天，我们将要学习他的另一篇杂文《灯下漫笔》，看看鲁迅先生是如何在灯下进行思考，对社会现象进行深刻剖析的。

2.课文阅读与理解（15分钟）

请同学们翻到教材第8课，自行阅读《灯下漫笔》。在阅读过程中，注意把握以下几点：

-课文主要讲述了什么内容？

-鲁迅先生在文中批判了哪些社会现象？

-文中哪些句子或段落给你留下了深刻印象？

阅读结束后，我将邀请几位同学来分享一下他们的阅读心得。

3.课文主旨内容探究（20分钟）

（1）鲁迅先生在文中是如何批判奴性思维的？

（2）国民性中的哪些问题被鲁迅先生揭示出来？

（3）结合课文，谈谈你对“奴性”和“国民性”问题的看法。

我们将分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。

4.课文重点难点解析（25分钟）

（1）解析课文中的讽刺手法：鲁迅先生在文中运用了丰富的讽刺手法，如反语、夸张等。通过具体实例，让学生了解这些讽刺手法的作用和效果。

（2）剖析课文中的关键词语：如“奴隶”、“国民性”等，让学生明白这些词语在文中的含义和作用。

（3）解读课文中的难句：挑选一些难以理解的句子，进行逐句解析，帮助学生理解课文。

5.课堂实践与拓展（20分钟）

为了加深同学们对课文的理解，我们来进行一个小小的实践活动。

请同学们以小组为单位，选择课文中的一个社会现象，结合现实生活，进行批判性的思考和分析。每个小组需要准备一个简短的汇报，内容包括：

-选取的社会现象；

-对该现象的分析和批判；

-如何在现实生活中避免或改进这种现象。

6.总结与反思（10分钟）

最后，布置课后作业：

-结合课文内容，写一篇关于“奴性”和“国民性”的思考；

-预习下一课《纪念刘和珍君》。

今天的课程就到这里，希望同学们能够从鲁迅先生的教诲中汲取智慧，不断成长。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他杂文作品，如《热风》、《华盖集》等，这些作品同样展现了鲁迅对社会现象的深刻批判和独到见解。

-与鲁迅同时代的其他作家作品，如胡适、陈独秀等人的文章，了解新文化运动时期的不同声音和思想。

-关于新文化运动的背景资料，包括历史书籍、学术论文等，帮助学生更全面地理解课文的历史背景。

-研究鲁迅生平的书籍和资料，了解鲁迅的思想发展过程及其对社会变革的深刻影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生课外阅读鲁迅的其他杂文作品，通过对比分析，深入理解鲁迅的文学风格和思想特点。

-组织学生进行小组研究，选取新文化运动中的某一主题，搜集相关资料，进行深入的探讨和研究。

-邀请专家或学者来校进行讲座，让学生更直观地了解鲁迅及其作品的历史价值和现实意义。

-鼓励学生从自己的生活经验出发，撰写心得体会或小论文，探讨鲁迅作品中提出的社会问题在当代的体现和反思。

-利用图书馆资源，指导学生查阅相关文献，培养他们的信息检索能力和批判性思维。

-创设文学社团或兴趣小组，让学生在课余时间交流阅读鲁迅作品的感悟，分享研究心得。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，主动分享自己的阅读感悟和观点，表现出良好的学习态度和思考能力。

-注意观察学生的听课反应，了解他们对课文内容的理解和接受程度，适时调整教学节奏和深度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕课文主题进行深入探讨，展示时能够清晰表达观点，逻辑性强，反映出良好的团队协作和问题解决能力。

-对小组讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对课文内容的掌握程度，特别是对鲁迅先生讽刺手法、关键词语和难句的理解。

-根据测试结果，分析学生的知识盲点，针对性地进行课后辅导和巩固。

4.课后作业与思考：

-通过课后作业，了解学生对课堂所学内容的消化吸收情况，以及他们对社会现象的批判性思考。

-鼓励学生在作业中提出自己的观点和疑问，教师认真批改并给予反馈。

5.教师评价与反馈：

-在课后对学生进行个别辅导，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，提供有针对性的指导。

-定期进行教学反思，根据学生的课堂表现、测试成绩和作业反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

-搭建师生沟通平台，鼓励学生提出意见和建议，不断优化教学过程，满足学生的学习需求。八、课后作业1.请结合课文《灯下漫笔》，分析鲁迅先生如何通过具体事例来讽刺和批判“奴性”思维。

示例答案：鲁迅在文中通过讲述自己在路上遇到的一件事情，即一个孩子因为偷窃被捉住，而围观的群众却拍手称快，以此来讽刺当时社会普遍存在的“奴性”思维。他指出，这种思维使人们对于弱者的遭遇缺乏同情，甚至以他人的痛苦为乐。

2.请谈谈你对鲁迅先生在文中提到的“国民性”问题的理解。

示例答案：鲁迅先生认为，国民性问题是中国社会的深层次矛盾之一。在文中，他通过批判“奴性”思维等现象，揭示了国民性中存在的问题，如缺乏独立思考、盲从权威等。这些问题阻碍了社会的进步和发展。

3.请举例说明课文中的一个难句，并解释其含义。

示例答案：例如，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话意味着所谓的“路”并非天然存在，而是人们通过不断努力探索出来的。鲁迅先生借此表达了改革社会的信念，鼓励人们勇于开拓和创新。

4.请结合课文内容，谈谈鲁迅先生的讽刺手法在你的写作中有何借鉴意义。

示例答案：鲁迅先生的讽刺手法如反语、夸张等，对于我在写作中表达观点和批判现象有很大帮助。例如，在讨论社会问题时，我可以运用反