Starter Unit 1 基于主题意义探究的单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1基于主题意义探究的单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册“StarterUnit1”为教学内容，围绕主题意义探究，进行单元整体教学设计。课程设计注重激发学生兴趣，培养其英语学习积极性，通过情境创设、互动交流、任务驱动等教学手段，帮助学生掌握基础词汇和句型，提高听说读写能力。同时，结合学生实际，注重分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效交流；文化意识方面，通过单元主题内容，了解和尊重不同文化；思维品质方面，鼓励学生主动探究，发展批判性和创造性思维；学习能力方面，培养学生自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基础的英语单词和简单句型，对英语字母和基本语法有了初步了解。此外，他们可能已经接触过一些日常交流用语和简单的情景对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在记忆单词和模仿语音方面有一定能力，但阅读和写作能力尚待提高。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在单词记忆、语法理解和口语表达上遇到困难。此外，由于英语与母语的差异，学生可能在发音、语调和文化理解上存在挑战。同时，课堂参与度和自主学习能力也是需要克服的障碍。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，以适应不同学生的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关主题的图片、音频资料以及教学视频，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以及用于互动教学的软件。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，设置小组讨论区，便于学生合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体播放一段与单元主题相关的趣味视频或歌曲，如介绍不同国家的风俗习惯。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？你们对哪个国家感兴趣？”

-学生分享自己的观察和兴趣点，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的新词汇和句型，通过图片、实物或动作进行直观教学。

-教师使用例句展示词汇和句型的用法，并邀请学生跟读模仿。

-教师设计情景对话，让学生在模拟的情境中运用新学到的知识。

-用时分配：词汇教学（5分钟）、句型教学（7分钟）、情景对话（8分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些简单的填空、匹配或改写句子练习，让学生独立完成。

-学生在小组内互相检查答案，讨论并解决问题。

-教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟真实交流场景，如问路、购物等。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予即时反馈。

-教师挑选几组学生进行展示，让其他学生评价并给予建议。

-教师总结学生的表现，强调语言表达的准确性和流利性。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问学生关于本节课所学内容的理解和感受。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的应用。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置相关的课后作业，如复习新词汇、编写小对话等。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里进行自主学习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，促进学生核心素养能力的提升。知识点梳理1.词汇：本节课学习的关键词汇包括国家名称、风俗习惯相关词汇、常用问候语和表达喜好、兴趣的词汇。

2.句型：掌握以下句型：

-"Whereis/are...?"用于询问地点。

-"Whatdoyoulike?"用于询问喜好。

-"Ilike..."用于表达个人喜好。

-"Canyou...?"用于询问能力或请求。

3.语法：学习一般现在时态的运用，以及如何使用冠词和名词。

4.文化意识：了解不同国家的风俗习惯和文化差异，培养跨文化交际能力。

5.语言运用：能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单的对话和交流。

6.听力理解：能够听懂并理解与单元主题相关的简单对话和描述。

7.口语表达：能够用英语介绍自己的喜好和兴趣，以及简单描述不同国家的文化特点。

8.阅读理解：能够阅读并理解关于不同国家的简单描述和介绍。

9.写作能力：能够根据提示，用英语编写简单的描述性段落。

具体知识点如下：

-国家名称：如China,America,Japan,England等。

-风俗习惯词汇：如DragonBoatFestival,Christmas,樱花节等。

-常用问候语：如Hello,Hi,Goodmorning,Goodevening等。

-表达喜好的词汇：如like,love,enjoy,favorite等。

-表达兴趣的词汇：如interest,hobby,fun,exciting等。

-一般现在时态：用于描述经常发生的动作或状态。

-冠词的用法：a,an,the的用法和区别。

-名词：学习名词的单复数形式，以及名词的分类。

-使用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流。

-理解并参与关于不同国家文化的讨论。

-提高听力和口语表达能力，增强自信心。

-增进对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如视频和歌曲，来激发学生的学习兴趣，这样新颖的方式让学生对课程内容产生了浓厚的兴趣。

2.在师生互动环节，我设计了一些角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中使用英语，这种方法提高了学生的参与度和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组讨论时，一些学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上进度。

3.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖口头反馈和课堂表现，缺乏形成性评价和个性化反馈。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在课堂上设置明确的规则，并加强对小组讨论的监督，确保每个学生都能参与到讨论中，同时也会适时调整小组组合，以便更好地管理课堂纪律。

2.对于教学方法的问题，我将根据学生的实际水平调整互动活动的难度，为不同层次的学生提供不同难度的任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.在教学评价方面，我将引入更多样化的评价方式，如个人作业、小组项目等，并提供个性化的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地指导他们学习。板书设计①重点知识点：

-不同国家的名称和风俗习惯

-一般现在时态的运用

-冠词和名词的使用

②重点词汇：

-国家名称：China,America,Japan,England

-风俗习惯：DragonBoatFestival,Christmas,樱花节

-常用问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodevening

-表达喜好：like,lo