小学高年级心理课教学设计-学会换位思考

小学高年级心理课教学设计---学会换位思考课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《心理健康教育》小学高年级篇，第三章“学会换位思考”。

内容列举：

1.了解换位思考的概念及其重要性。

2.学习如何站在他人的角度思考问题。

3.分析换位思考在实际生活中的应用场景。

4.掌握换位思考的基本方法和技巧。

5.通过案例分析，培养同理心，学会尊重和理解他人。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往素养和社会适应素养。通过学习换位思考，学生将提升同理心，培养良好的沟通能力，增强团队协作意识。同时，换位思考的学习有助于学生形成批判性思维，提高问题解决能力，促进个人情感态度与价值观的全面发展。在核心素养方面，本节课将重点培养学生的社会意识、合作精神以及个人责任感，使其能够更好地适应社会生活，形成积极的人际交往态度。三、学情分析本节课面向小学高年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的逻辑思维能力和问题分析能力，但换位思考作为一种较为高级的思维能力，对他们来说可能较为陌生。在能力上，学生可能已经能够理解基本的情感表达，但尚未完全掌握如何在具体情境中运用换位思考。

在素质方面，学生的同理心和社交技巧正处于发展阶段，他们可能对于理解他人情感和需求存在一定难度。行为习惯上，学生可能习惯了以自我为中心的思考方式，需要引导他们学会倾听和尊重他人。

学生在课程学习中的表现受到以下因素影响：首先，他们对于新概念的理解和接受程度不同，可能需要通过具体案例和实践活动来加深理解；其次，学生的自我意识逐渐增强，对于个人观点的表达和他人观点的接纳可能存在一定的挑战；最后，学生的社交环境也会影响他们对换位思考的认识和运用，需要通过课堂引导和小组讨论来促进其行为习惯的改变。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引入换位思考的概念，辅以讨论法和案例研究法，让学生在具体情境中理解和实践换位思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的换位思考，以及小组讨论，分享各自的观点和感受。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关案例，帮助学生形象理解换位思考的应用，并利用互动式白板提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于两个小朋友因为玩具发生争执的视频，让学生观察并思考争执发生的原因。

-提出问题：请大家思考，如果你们是视频中的小朋友，会如何解决这个问题？为什么？

-学生讨论：分组讨论，每组分享自己的观点。

-引出主题：通过讨论，引导学生认识到换位思考在解决问题中的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：简要介绍换位思考的定义，强调其作为一种重要的人际交往能力。

-案例分析：展示几个生活中的案例，如家庭成员之间的误解、同学间的矛盾等，引导学生学习如何站在他人角度思考问题。

-方法指导：教授换位思考的基本步骤，如观察、理解、体验、反思等。

-用时分配：每个部分讲解5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个生活中的场景，运用换位思考的方法，讨论如何解决冲突。

-分享成果：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师设计一个情境，让学生分饰不同角色，通过角色扮演体验换位思考的过程。

-互动讨论：学生在角色扮演后，进行互动讨论，分享自己的感受和认识。

-教师引导：教师引导学生深入探讨换位思考在生活中的实际应用，如何运用换位思考解决实际问题。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：教师提出一些问题，如“什么是换位思考？”“你如何在生活中运用换位思考？”等，检验学生对新知识的理解和掌握。

-总结反馈：教师对学生的回答进行总结，强调换位思考的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

-用时分配：提问环节3分钟，总结反馈2分钟。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《换位思考的艺术》：介绍换位思考的更多实际应用案例，帮助学生深化理解。

-《人际交往心理学》：详细讲解人际交往中的心理学原理，包括换位思考的重要性。

-《同理心的力量》：探讨同理心在人际交往中的作用，以及如何培养同理心。

2.课后自主学习与探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己在生活中遇到的至少三件需要换位思考的事情，并写下自己的思考和解决过程。

-小组研究：学生自由组成小组，选择一个社会热点问题，从不同角度进行换位思考，分析各方立场和可能的解决方案。

-家长参与：鼓励学生与家长分享本节课学到的换位思考知识，尝试在家庭生活中运用，并记录家长的反应和反馈。

-持续实践：鼓励学生在日常生活中持续练习换位思考，如在与同学发生矛盾时，尝试站在对方角度思考问题，寻找解决冲突的方法。

-反思日志：每周末，学生撰写一篇反思日志，总结一周内换位思考的实践经历，包括成功案例和遇到的挑战。七、教学反思与总结今天上了关于“学会换位思考”的心理健康课，我感到这节课有很多值得反思的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过视频和问题的方式成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。但我也发现，有些学生在讨论时还是显得有些拘谨，可能是因为他们不熟悉这种开放式的讨论方式。

在教学新课环节，我尽量用生动的案例和简单易懂的语言来讲解换位思考的概念和方法。我觉得这一点做得不错，因为从学生的反应来看，他们能够理解和接受这些新知识。但我也注意到，有些学生在理解复杂情境时还是存在困难，可能需要我提供更多具体的例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我让学生通过小组讨论和角色扮演的方式来实践换位思考。这个环节的互动性很好，学生们积极参与，能够主动思考并表达自己的观点。但也有学生表现出不自信，可能需要更多的鼓励和支持。

师生互动环节是我觉得最满意的，学生们在角色扮演和讨论中表现出了很高的热情，他们能够站在他人的角度思考问题，并且能够感受到换位思考带来的不同视角。但我也发现，有些学生还是习惯于从自己的角度出发，可能需要更多的时间和练习来改变这种习惯。

首先，我需要更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我应该提供更多的辅导和支持。其次，我需要设计更多的实践活动，让学生有更多的机会去实践和体验换位思考。最后，我还需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与讨论，而不是只有少数学生在发言。

在今后的教学中，我会根据这次课的反思，调整教学方法和策略，努力提高教学效果，帮助学生更好地学会换位思考，提升他们的心理健康水平。八、课后作业八、课后作业

1.请根据本节课学习的换位思考方法，描述一个生活中你遇到的实际问题，并分析如何运用换位思考来解决这一问题。

2.请列举三个你在生活中观察到的人因为缺乏换位思考而导致的误解或冲突，并思考如果他们能够换位思考，可能会有怎样的不同结果。

3.设计一个角色扮演活动，模拟一个同学与老师之间的误解场景，要求同学站在老师的角度思考问题，并尝试解决误解。

4.请写一篇短文，题目为《换位思考的重要性》，内容包括换位思考的定义、作用以及在生活中的应用，字数不少于300字。

5.请针对以下情境进行换位思考，并写出你的感悟：

情境一：你的朋友因为一些原因情绪低落，你如何安慰他？

情境二：你的父母对你的学习要求很高，你感到压力很大，如何与他们沟通？

情境三：你在公共场合遇到一个陌生人需要帮助，你如何站在对方的角度考虑并提供帮助？

参考答案：

1.我曾经遇到一个问题，我和我的朋友约好一起去看电影，但我因为临时有事迟到了。当我到达电影院时，我发现我的朋友很生气。运用换位思考，我意识到他可能觉得我不尊重他的时间，于是我向他道歉，并解释了我的原因。我们最终和解，并且一起愉快地看了电影。

2.例子一：我的两个同学因为争夺一件玩具而发生争吵。如果他们能够换位思考，理解对方想要玩具的心情，他们可能会通过分享或者轮流玩来解决问题。

例子二：一位家长在超市里责备孩子乱跑，但如果家长能够换位思考，理解孩子可能因为好奇而乱跑，她可能会更加耐心地引导孩子。

例子三：一位司机因为交通堵塞而honk（按喇叭），但如果他能换位思考，理解其他司机可能也在焦急地赶路，他可能会更加耐心地等待。

3.角色扮演活动设计：

场景：一位同学在课堂上没有完成作业，老师批评了他。

角色一：同学，站在老师的角度思考问题，理解老师对他的期望和关心。

角色二：老师，站在同学的角度思考问题，理解他可能遇到的困难和挑战。

4.《换位思考的重要性》

（短文内容需学生自行完成，以下仅为示例）

换位思考是一种重要的沟通技巧，它意味着我们在与他人交往时，能够站在对方的角度思考问题。换位思考有助于我们理解他人的感受和需求，减少误解和冲突。在家庭、学校和社会中，换位思考都能发挥重要作用。通过换位思考，我们可以更好地理解父母、老师和朋友的期望，更好地沟通和解决问题。

5.感悟回答：

情境一：当我站在朋友的角度思考时，我意识到他可能需要的是一个倾听者和理解者。于是我耐心地听他倾诉，并给予安慰和支持。

情境二：当我站在父母的角度思考时，我理解他们对我的期望是出于关心和希望我能够有更好的未来。于是我与他们坦诚地沟通我的压力和感受，我们一起找到了解决方案。

情境三：当我站在陌生人的角度思考时，我意识到他可能需要的是帮助和关心。于是我主动提供帮助，并尽力理解他的需求和困难。通过这次经历，我学会了关爱他人，并感受到了帮助他人的快乐。板书设计①换位思考的概念

-重点知识点：换位思考的定义、目的和意义

-关键词：换位、思考、理解、尊重、沟通

②换位思考的步骤

-重点知识点：观察