《哦香雪》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《哦，香雪》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自统编版高中语文必修上册第二单元，课文《哦，香雪》通过讲述一位藏族少女的成长故事，展现了民族文化的魅力和青少年成长的艰辛。课文以生动的情节、细腻的情感描绘，引导学生领略民族风情，感悟人生哲理。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养，与课程大纲要求紧密相连。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《哦，香雪》，学生将提升对文学语言的感知力和运用能力，培养批判性思维和创新思维。同时，课程内容将增强学生对多元文化的认识和理解，激发对民族文化的自豪感。在审美层面，学生将学会欣赏文学作品中的美，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《哦，香雪》中的人物形象和故事情节，掌握文学作品的阅读技巧。

②学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

③深入探讨课文所传达的民族文化内涵和成长主题。

2.教学难点

①引导学生准确把握藏族文化背景，理解文中特有的文化符号和习俗。

②培养学生通过细节描写来把握人物内心世界的技巧，提高对文本深层次含义的解读能力。

③激发学生对于成长过程中所面临的挑战和抉择的共鸣，引导学生进行自我反思和情感表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，通过提问和小组讨论激发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情境，增强对文本的理解和共鸣。

3.利用多媒体展示藏族文化背景资料，结合课文内容，增强学生的文化认知。

4.采用案例研究方法，分析课文中的成长主题，引导学生联系个人经历，进行自我反思。

5.整合项目导向学习，鼓励学生创作与课文主题相关的短文或绘画作品，促进学生的创造力和表达能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段藏族风情视频，展示藏族的自然风光和人文特色。

-提出问题：同学们，你们对藏族文化有多少了解？视频中的哪些元素吸引了你？

-学生分享：邀请学生分享他们对藏族文化的认识，激发兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-课文介绍：简要介绍《哦，香雪》的作者、背景及故事梗概。

-人物分析：深入剖析香雪的形象，引导学生关注她的性格特点和成长变化。

-故事情节解读：讲解课文中的关键情节，引导学生理解故事的深层含义。

-修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分享彼此的理解和感悟。

-角色扮演：选取课文中的某一段落，让学生扮演不同角色，体验故事情境。

-练习题目：布置一些练习题目，如填空、选择、简答等，检验学生对课文内容的掌握。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“香雪为什么会对雪花如此着迷？”“你们认为香雪的成长过程中遇到了哪些挑战？”

-学生分享：学生回答问题后，教师鼓励他们分享自己的思考和感悟。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生进一步完善答案。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-创作练习：鼓励学生以课文主题为基础，创作一篇短文或绘画作品，展现自己的理解和创意。

-分享展示：学生展示自己的创作成果，教师和其他同学给予评价和反馈。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议。

-布置作业：布置相关作业，如阅读其他藏族文学作品，撰写读后感等。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解课文内容，培养核心素养。同时，教学过程符合实际学情，紧扣重难点，确保教学效果。知识点梳理1.作者背景及创作背景

-铁凝，中国当代著名女作家，主要作品有《哦，香雪》、《玫瑰门》等。

-《哦，香雪》创作于1980年代，反映了藏族地区的自然风光、民族风情以及青少年成长的故事。

2.课文内容梳理

-故事梗概：讲述了一个藏族少女香雪的成长故事，她在家庭和学校的关爱下，逐渐成长为一名有担当的藏族女孩。

-人物形象：香雪、奶奶、老师、同学等，各自具有鲜明的性格特点。

-情节发展：香雪的成长过程中，经历了好奇、探索、挑战、反思等阶段。

3.修辞手法及作用

-比喻：如“香雪的心像雪花一样晶莹剔透”，形象地描绘了香雪的纯真心灵。

-拟人：如“雪花在香雪的掌心舞蹈”，使雪花具有了生命力和活力。

-排比：如“香雪喜欢雪花，喜欢雪花飘落的姿势，喜欢雪花融化时的声音”，强化了香雪对雪花的喜爱。

4.文化内涵

-藏族文化：课文中的服饰、饮食、节日等，展现了藏族文化的独特魅力。

-成长主题：香雪的成长过程中，体现了藏族青少年在传统文化与现代文明碰撞中的困惑与成长。

5.核心素养目标

-语言建构与运用：通过分析课文中的修辞手法、句式结构，提高学生的语言表达能力。

-思维发展与提升：通过深入解读课文，培养学生批判性思维和创新思维。

-文化传承与理解：了解藏族文化，增强学生对多元文化的认识和理解。

-审美鉴赏与创造：欣赏课文中的美，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

6.教学重点与难点

-教学重点：理解课文内容，把握人物形象，分析修辞手法，探讨文化内涵。

-教学难点：深入解读课文中的藏族文化背景，理解文中特有的文化符号和习俗。

7.教学方法与策略

-讲授与讨论相结合，引导学生深入理解课文内容。

-角色扮演，让学生体验故事情境，增强对文本的理解。

-多媒体展示藏族文化背景资料，增强学生的文化认知。

-案例研究，分析课文中的成长主题，引导学生联系个人经历。

8.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和互动效果。

-练习成绩：通过练习题目检验学生对课文内容的掌握。

-创作展示：评价学生创作成果，关注学生的创新能力和表达能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，以及他们对藏族文化的认识。问题设计应涵盖课文的关键情节、人物形象、修辞手法等方面，以全面评估学生的理解水平。

-观察：教师在课堂互动中观察学生的参与度、反应速度和合作情况，以此判断学生对知识的吸收程度和思维活跃度。

-测试：在课程结束时，进行简短的书面测试，以检验学生对本节课重点内容的掌握情况。测试内容应包括填空、选择、简答等题型。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的作业，关注学生对课文内容的理解、分析能力以及对修辞手法的运用。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体、针对性的点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习策略，不断提升自己的学习能力。

3.评价细节

-课堂提问评价

-教师提出问题后，给予学生足够的时间思考，鼓励他们积极回答。

-对于学生的回答，教师应给予肯定和鼓励，即使回答不正确，也要引导学生找到正确的答案。

-教师应记录学生的回答情况，以便在课后进行个别辅导。

-课堂观察评价

-教师应关注学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流效果。

-教师应观察学生在角色扮演活动中的投入程度和创造力，以及他们是否能通过活动深入理解课文内容。

-测试评价

-教师应根据测试结果，分析学生的薄弱环节，针对性地进行复习和巩固。

-教师应将测试成绩与学生的课堂表现相结合，全面评估学生的学习情况。

-作业批改与点评

-教师在批改作业时，应关注学生是否能准确理解课文内容，是否能够运用所学知识进行分析。

-教师在点评中，应指出学生作业中的亮点，如对课文细节的观察、对人物性格的把握等，同时提出改进建议，如加强逻辑性、深入分析等。

-反馈与鼓励

-教师应及时将作业评价结果反馈给学生，通过个人谈话或书面形式，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-教师应鼓励学生根据反馈调整学习策略，不断追求进步，培养自我反思和自主学习的能力。板书设计1.课文重点知识点

①香雪的成长变化：好奇、探索、挑战、反思

②