starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教案- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课旨在通过“starterUnit2keeptidy”的SectionBproject2a-2d“Guesswhatitis”环节，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的观察力、推理能力和英语口语表达能力。结合七年级学生的认知水平，通过猜测游戏的形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，为学生的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过参与“Guesswhatitis”的活动，学生将提升对英语词汇和句型的实际运用能力，锻炼逻辑思维和推理能力。同时，通过小组合作猜测，学生将增强团队协作和沟通能力，培养自主学习与合作学习的习惯，从而全面提高英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并能熟练运用本单元的核心词汇，如“tidy,clean,messy,organize”等。

②学会使用“Guesswhatitis”句型进行猜测，并能结合实际情况进行问答。

③能够听懂并理解对话内容，提取关键信息进行推理。

2.教学难点

①学生可能对“Guesswhatitis”这一猜测句型的使用不够熟练，需要通过多次实践来掌握。

②在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学词汇和句型，需要通过情境模拟和角色扮演来提高实际应用能力。

③学生可能对听力材料的理解不够深入，需要通过听前预测、听中关注和听后总结的策略来提高听力理解水平。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，穿插小组讨论，确保学生理解并能应用所学知识。

2.设计角色扮演和游戏活动，如“猜谜游戏”和“整理物品挑战”，让学生在实际语境中练习使用目标语言，提高参与度和互动性。

3.使用多媒体辅助教学，如播放听力材料、展示图片和视频，以增强学生的学习兴趣和感官体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些杂乱无章的物品图片，询问学生是否喜欢整洁的环境，引导学生思考整洁的重要性。

-回顾旧知：复习上一节课学习的词汇和句型，如“tidy,clean,messy,organize”以及“Howisyourroom?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容，即“Guesswhatitis”的句型和相关词汇。

-举例说明：使用教室内的物品作为例子，进行“Guesswhatitis”的演示，让学生猜测物品并使用目标句型回答。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个物品并用布覆盖，其他小组轮流提问猜测，以此练习目标句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内继续进行“Guesswhatitis”游戏，用英语描述物品，其他成员猜测。

-教师指导：在学生活动中巡视指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助和建议。

4.听力练习（约10分钟）

-播放听力材料：让学生听一段关于“Guesswhatitis”的对话或故事，并回答相关问题。

-学生活动：学生根据听力材料内容，进行信息提取和推理练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“Guesswhatitis”句型的使用。

-学生分享在课堂活动中的学习体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写一个“Guesswhatitis”的小故事或对话。

-鼓励学生在课后继续练习使用本节课学到的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《猜猜我有多爱你》等温馨故事书籍，通过故事中的猜测游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习“Guesswhatitis”句型。

-英语动画片：选择一些包含猜测环节的英语动画片，如《PeppaPig》中的“GuessWhatPeppaFound”等，让学生在观看中学习并模仿。

-英语歌曲：选取一些简单易懂的英语歌曲，如《What'sintheBox?》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆词汇和句型。

-实际物品：收集一些日常物品，如玩具、文具等，用于课堂上的实际操作和游戏。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家人一起玩“Guesswhatitis”游戏，用英语描述物品，家人猜测，增强语言实践能力。

-学生可以尝试编写自己的猜测游戏故事，通过创作练习使用目标语言。

-建议学生每天观看10-15分钟的英语动画片，注意模仿语音语调，提高听说能力。

-学生可以尝试用英语记录每天找到的有趣物品，写下描述和猜测的过程，以此练习写作技能。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用“Guesswhatitis”句型，提高交际能力。

-学生可以通过朗读英语故事书籍，提高流利度和理解力，同时增加词汇量。

-学生可以定期听英语歌曲，并尝试跟着唱，通过音乐提高英语听说技能。教学反思与改进在完成了“starterUnit2keeptidy”的SectionBproject2a-2d“Guesswhatitis”的教学后，我进行了以下反思：

这个单元的教学让我看到了学生们在英语学习上的进步，他们在使用“Guesswhatitis”句型时更加自信，能够更好地描述物品并猜测。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在描述物品时仍然存在一定的困难，他们可能无法准确找到合适的词汇来表达自己的想法。为此，我计划在未来的教学中增加词汇学习的环节，让学生通过词汇卡片、小测验等方式，更好地掌握和运用相关词汇。

其次，虽然学生们在小组活动中积极参与，但有些学生在表达时仍然显得紧张。我打算在课堂上创造更多的机会，让学生在轻松的环境中练习英语，例如通过角色扮演、小戏剧等形式，让学生在模拟的情境中自然地使用英语。

另外，听力练习环节中，一些学生对听力材料的理解不够深入，他们可能在听的过程中错过了关键信息。我计划在听力训练前，先进行一些预测活动，让学生对即将听到的内容有所准备，这样可以提高他们的听力理解能力。

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.增加词汇学习环节，通过游戏、小测验等活动，让学生在轻松的氛围中学习新词汇，并鼓励他们在课堂上积极使用这些词汇。

2.创造更多的口语练习机会，让学生在模拟的情境中练习英语，如通过角色扮演、小戏剧等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

3.在听力训练前，进行预测活动，让学生对听力材料有所了解，提高他们的听力理解能力。同时，听力练习后，进行总结和讨论，帮助学生巩固所学内容。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，如观看英语动画片、听英语歌曲等，以提高他们的英语听说能力。

5.定期与学生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和需求，针对性地提供帮助和指导。板书设计1.重点知识点

①整洁相关的词汇：tidy,clean,messy,organize

②猜测句型：“Guesswhatitis”

③对话中的关键信息提取

2.重点词

①描述物品的形容词：big,small,round,square

②动词：find,look,see,guess

3.重点句

①猜测句型：“Itmightbe...”,“Coulditbe...?”

②确认句型：“Yes,you'reright.”,“No,itisn't.”

③描述句型：“It'ssomethingthat...”,“Ithas...”课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对“Guesswhatitis”句型的掌握程度，以及他们能否正确使用相关词汇描述物品。我会注意观察学生的反应，确保他们能够自信地回答问题。

-观察：我会观察学生在小组活动中的互动情况，看他们是否能够积极参与讨论，正确使用目标语言，并在猜测游戏中展现出合作精神。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生听一段关于猜测物品的对话，然后回答相关问题。这样可以帮助我评估学生对听力材料的理解程度，以及他们能否在实际语境中运用所学知识。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的书面作业，如编写的故事或对话，检查他们是否能够正确使用“Guesswhatitis”句型和相关词汇。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我