Unit 1 Teenage life Reading for writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕教材中的阅读文章"TheBestDecisionIEverMade"展开，内容包括：

1.阅读理解：通过阅读文章，使学生了解主人公如何做出人生中的重要决定，以及这个决定对其成长的影响。

2.写作技巧：学习如何描述个人经历，运用过去时态进行叙述，以及如何表达个人观点和感受。

3.词汇学习：掌握与个人经历和情感表达相关的词汇，如decision,challenge,achievement等。

4.语法练习：复习过去时态的构成和用法，以及情态动词的运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过分析文章内容，提高学生理解和运用英语进行有效沟通的能力，以及在写作中运用过去时态和情态动词表达个人经历和情感。

2.文化意识：引导学生通过阅读了解不同文化背景下的青少年生活，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中批判性思考，分析文章中主人公的决策过程，以及其成长过程中的挑战与收获。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生英语写作的自信心和自我修正能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：重点在于理解文章"TheBestDecisionIEverMade"的主旨和细节，特别是主人公做出决定的过程和其带来的影响。例如，分析主人公在决定过程中面临的困难和最终的成长收获。

-写作技巧：教授学生如何运用过去时态来描述个人经历，以及如何有效地表达个人观点和情感。例如，通过模仿文章中的叙述方式，让学生练习撰写自己的故事。

-词汇掌握：重点学习与个人经历和情感表达相关的词汇，如"challenge"、"opportunity"、"growth"等。通过语境中的例句，让学生理解和掌握这些词汇的用法。

2.教学难点

-过去时态的运用：学生在使用过去时态描述事件时，可能会混淆过去时态和现在时态的用法。例如，讲解时可以提供一些错误的例句，让学生找出并改正，以加深对过去时态的理解。

-情感表达的准确性：学生在表达个人情感和观点时，可能会难以找到合适的词汇和表达方式。可以通过提供情感表达的句型模板，如"Ifelt...whenI..."，帮助学生练习如何准确表达自己的情感。

-批判性思维：培养学生批判性思维，分析文章中的观点和论据，可能是学生的一个难点。可以通过小组讨论的形式，引导学生从不同角度分析主人公的决策，并鼓励他们提出自己的见解和问题。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、Word文档

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子版教材、课文音频资料、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、个体写作练习、课堂提问与反馈五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生关于他们自己人生中做出的重要决定来导入新课，让学生分享他们的经历和感受。

-教师简要介绍本节课的主题"TheBestDecisionIEverMade"，并告知学生本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读理解：教师引导学生快速阅读文章，了解文章大意。之后，教师提出问题，如文章的主人公是谁，他做出了什么决定，这个决定对他有何影响等，以检查学生对文章内容的理解。

-写作技巧：教师讲解如何使用过去时态来描述个人经历，通过文章中的例子展示过去时态的正确用法，并让学生模仿文章的风格，写下自己的一个重要决定。

-词汇学习：教师介绍并解释与个人经历和情感表达相关的关键词汇，如"challenge"、"opportunity"、"growth"等，并提供例句。

3.实践活动（10分钟）

-写作练习：学生根据教师提供的情境，使用过去时态和所学词汇，撰写一个关于自己重要决定的短文。

-词汇应用：学生在小组内轮流向其他成员解释所学词汇的含义，并用这些词汇造句。

-角色扮演：学生模拟文章中的情境，进行角色扮演，以加深对文章内容和情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-决策过程：学生讨论文章中主人公在做出决定时所考虑的因素，以及他们如何应对困难和挑战。

-个人观点：学生分享自己认为的重要决定，并讨论这些决定对他们生活的影响。

-文章分析：学生分析文章的写作结构和语言特色，讨论作者是如何有效地表达个人观点和情感的。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课的重点内容，如过去时态的用法、情感表达词汇、以及如何撰写关于个人经历的文章。

-教师回顾学生的讨论和实践活动，强调正确的语法结构和词汇使用，并给予积极的反馈。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于自己重要决定的作文，以巩固本节课的学习内容。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《青少年成长故事集》，收录了不同文化背景下的青少年成长故事，有助于学生更深入地理解本节课的主题。

-视频资源：寻找一些关于青少年做出重要决定的励志视频，如TED演讲、纪录片等，这些视频可以激发学生的思考，并为写作提供灵感。

-网络资源：利用学校图书馆或在线数据库，提供一些关于青少年成长和决策的学术文章，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-写作工具：推荐一些在线语法和写作辅助工具，如Grammarly、HemingwayEditor等，帮助学生提高写作质量。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《青少年成长故事集》中的故事，分析主人公的决策过程，并撰写读后感，加深对课文内容的理解。

-视频观看：安排学生在课堂外观看相关的励志视频，要求学生记录下视频中打动他们的片段和原因，并在课堂上分享。

-学术研究：对于学有余力的学生，建议他们阅读学术文章，了解青少年决策的心理机制和社会影响，以此作为写作的深度背景。

-写作练习：利用在线写作工具，学生可以自主检查作文中的语法错误和表达不清的地方，提高写作的准确性和流畅性。

-文化探索：鼓励学生探索不同文化中青少年面临的挑战和机遇，通过比较分析，拓宽视野，丰富写作内容。

-实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实际情境中体验决策过程，为写作提供真实体验。

-交流分享：定期组织写作工作坊，让学生展示自己的作品，相互交流写作心得，促进写作技能的提升。

-反思日志：鼓励学生撰写反思日志，记录自己在学习过程中的感悟和成长，以及如何将所学应用到实际生活中。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《青少年生活杂志》的相关文章，探讨青少年在成长过程中面临的挑战和做出的重要决策。

-视频资源：选取YouTube上的教育频道中的视频，如“SuccessfulTeenagers:MakingtheRightChoices”，分析青少年如何做出正确决策。

2.拓展要求

-阅读理解：学生在课后阅读《青少年生活杂志》中的文章，并撰写一篇总结，概括文章中的主要观点和青少年面临的挑战。

-视频观看：学生观看“SuccessfulTeenagers:MakingtheRightChoices”视频，记录下视频中的关键信息和对自己有启发的观点。

-写作练习：基于阅读材料和视频内容，学生撰写一篇短文，描述如果自己面临类似情境，将会如何做出决策，并解释原因。

-交流分享：鼓励学生在下一次课堂上分享自己的阅读和观看体验，讨论如何将所学应用到自己的生活中。

-反思总结：学生反思自己在学习本节课内容过程中的收获，包括对过去时态的理解、情感表达词汇的运用，以及写作技巧的提升。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，包括推荐额外的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题，以及提供写作反馈。

-持续学习：鼓励学生持续关注青少年成长相关的书籍和视频资源，将自主学习作为一种习惯，不断丰富自己的知识和视野。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握Unit1TeenageLifeReadingforWriting的内容。我感到欣慰的是，学生们在阅读理解、写作技巧和词汇学习方面都有所进步，但也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我使用了提问导入和小组讨论，这有助于激发学生的兴趣和参与度。不过，我也注意到并非所有学生都能积极参与讨论，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。在今后的教学中，我会更加关注那些内向或不太愿意发言的学生，鼓励他们参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律控制得不够严格，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或过于活跃。我意识到需要更加明确地设定讨论规则，确保所有学生都能专注于学习任务。

在教学策略上，我尝试通过文章分析和写作练习来帮助学生掌握过去时态和情感表达。尽管大多数学生能够理解并运用这些知识点，但仍有部分学生在语法和句式结构上存在困难。我计划在未来的课程中提供更多的个性化辅导，以及更多的写作练习机会。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在阅读理解方面展现出了较好的能力，能够理解文章的主旨和细节。在写作技巧方面，学生们开始尝试使用过去时态来描述个人经历，并在情感表达上有所进步。此外，学生们对课文中的词汇有了更深的理解。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是由于他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是课堂氛围不够包容。此外，学生在写作时仍存在一些语法错误，这表明我需要在语法教学上投入更多的时间和精力。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-为内向的学生提供更多的个别指导和支持，鼓励他们在课堂上发言。

-明确课堂规则，确保小组讨论有序进行，同时鼓励所有学生积极参与。

-提供更多的写作练习和反馈，帮助学生提高语法准确性和写作流畅性。

-在课堂上创造一个更加包容和鼓励的氛围，让所有学生都感到安全和受到尊重。板书设计1.教学重点板书

-文章标题：TheBestDecisionIEverMade

-核心词汇：challenge,opportunity,growth

-语法点：过去时态的构成和用法

2.教学难点板书

-过去时态误用示例

-错误：Iamdothehomeworkyesterday.

-正确：Ididthehomeworkyesterday.

-情感表达句型模板

-Ifelt[emotion]whenI[action].

-批判性思维引导

-Whatchallengesdidtheprotagonistface?

-Howdidthedecisionaffecttheprotagonist'sgrowth?

3.课堂活动板书

-写作练习题目

-Writeaboutthebestdecisionyouevermade.

-词汇应用

-challenge:Asituationthattestssomeone'sability.

-opportunity:Achancetodosomething.

-growth:Theprocessofdevelopingorgrowing.

4.小组讨论板书

-讨论问题

-Whatisthemostchallengingdecisionyouhaveevermade?