Starter Section11Our English Class 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

StarterSection11OurEnglishClass教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册》StarterSection11"OurEnglishClass"。本节课将围绕介绍英语课堂常用表达、同学之间的互相介绍以及课堂活动的基本用语进行教学。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学习的英语基础知识相衔接，如基本的问候语、自我介绍等。教材中涉及的词汇和句型，如"What'syourname?""I'minClass1,Grade7"等，既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单自我介绍和课堂交流的能力，能够在真实的语言环境中准确、得体地使用目标语言。

2.文化意识：通过学习英语课堂用语，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，理解和掌握英语语言规律，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率和兴趣，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行一些基本的日常交流，如问候和简单的自我介绍。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等形式进行学习。学习能力：学生具备一定的学习能力和模仿能力，能够通过重复和练习掌握新知识。学习风格：学生偏好互动式和情境式的学习，对视觉和听觉信息的接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，可能会因为发音和记忆困难而感到挫败；在课堂交流中，可能会因为害羞或担心犯错而不愿意主动参与；对于英语语法和语用规则的理解可能还不够成熟，需要教师耐心引导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册》StarterSection11"OurEnglishClass"，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与课堂用语相关的图片和图表，以及教学视频或音频资料，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以轻松愉快的方式与学生进行日常英语交流，例如询问学生的名字、年龄和班级，然后引出本节课的主题："Today,wearegoingtolearnabout'OurEnglishClass'.Let'sseewhatwewillsayanddoinourEnglishclass."

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的图片，引导学生学习并朗读课堂用语，如："Goodmorning/afternoon!""Howareyou?""I'mfine,thankyou!""What'syourname?""I'minClass1,Grade7."

-教师通过示范和指导，教授如何进行自我介绍，例如："MynameisTom.I'm12yearsold.I'minClass1,Grade7."

-教师通过情景模拟，展示如何用英语进行课堂交流，如："MayIcomein?""Yes,comein,please.""Sitdown,please."

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生两人一组，练习互相介绍，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟英语课堂情景，如：一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，进行课堂互动。

-教师准备一些简单的英语课堂游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题："Whatdowesaywhenweentertheclassroom?"学生回答："Wesay'Goodmorning/afternoon!'and'MayIcomein?'"

-教师提出问题："HowdoweintroduceourselvesinEnglish?"学生回答："Wesay'Mynameis...'and'I'min...'tointroduceourselves."

-教师提出问题："WhataresomecommonquestionsandanswersinourEnglishclass?"学生回答："Weask'Howareyou?'andanswer'I'mfine,thankyou!'"

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问和回答的方式，巩固课堂用语和自我介绍的表达方式。教师总结本节课的重难点，强调课堂用语的准确性和自我介绍的完整性，鼓励学生在日常学习中多使用英语进行交流。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的课堂用语，如问候语、自我介绍等，能够在真实语境中准确表达自己的意思。

2.学生通过角色扮演和小组讨论等实践活动，提高了英语口语表达能力，增强了自信心，更愿意在课堂上用英语进行交流。

3.学生对英语课堂的规则和礼仪有了更深入的理解，能够在课堂活动中遵循基本规则，如按时进入教室、积极参与讨论、尊重他人发言等。

4.学生在词汇和句型的学习上取得了进步，能够正确拼读和记忆新词汇，如"class","grade","name"等，并能够运用所学句型进行自我介绍。

5.学生的听力理解能力得到提升，能够听懂教师的课堂指令和同学之间的交流，对英语语音和语调的感知更加敏感。

6.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣和热情进一步激发，表现出更积极的学习态度和更高的学习动力。

7.学生在小组讨论中展现出合作精神和团队意识，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

8.学生在教师的指导下，逐渐形成了自主学习和探究学习的习惯，能够在课后自主复习和预习，提高了学习效率。

9.学生通过本节课的学习，对英语国家的文化有了更直观的认识，增强了对多元文化的理解和尊重。

10.学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和逻辑思维能力，能够对所学内容进行思考和总结，形成自己的见解。板书设计①课堂用语

-重点知识点：课堂常用表达

-重点词汇：goodmorning/afternoon,howareyou,I'mfine,thankyou,what'syourname,sitdown,please,mayIcomein

②自我介绍

-重点知识点：自我介绍的构成和表达方式

-重点句型：Mynameis...,I'm...,I'min...

③课堂活动

-重点知识点：课堂活动的基本用语和指令

-重点词汇和句型：Let'splayagame,listenandrepeat,askandanswer,role-play,groupdiscussion教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等。通过观察，教师可以了解学生对课堂用语的掌握情况，以及他们在真实语境中运用英语的能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果。评价标准将包括小组成员之间的合作程度、讨论内容的相关性、以及成果展示的清晰度和创造性。

3.随堂测试：教师将设计一份简短的随堂测试，以检验学生对本节课重点知识点的理解和掌握程度。测试可能包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对课堂用语、自我介绍和课堂活动用语的运用能力。

4.作业完成情况：学生将被分配相关的课后作业，以巩固课堂学习内容。教师将评估作业的完成质量和学生对知识点的应用能力，包括作业的准确性、完整性和创造性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师将提供个性化的反馈，表扬积极的行为，如积极参与、正确使用目标语言等，同时指出需要改进的地方，如发音、语法错误等。

-对于小组讨论成果展示，教师将评价每个小组的表现，提供具体的建议，如如何更好地合作、如何更清晰地表达观点等。

-在随堂测试后，教师将根据测试结果提供反馈，帮助学生识别和理解他们的错误，指导他们如何改进学习方法。

-对于作业完成情况，教师将给予书面反馈，指出作业的优点和需要改进的地方，鼓励学生不断进步。

-教师还将定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和支持。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。从学生的反应和参与度来看，他们对学习英语的热情很高，这让我很高兴。以下是我对这节课的一些思考。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错。我通过与学生进行简单的英语对话，很自然地引出了本节课的主题。看到学生们积极参与，我觉得他们对于新知识的学习态度是积极的。但是，我也注意到有些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和练习。

在讲授新课的过程中，我发现使用图片和情景模拟非常有助于学生理解和记忆课堂用语。通过真实的场景，学生们更容易将所学知识与实际情境联系起来。不过，我也发现有些学生在模仿发音时存在困难，这提醒我需要更多地关注个别学生的发音问题，给予他们更多的个别指导。

实践活动的设计让我看到了学生们的创造力和合作精神。在角色扮演和小组讨论中，学生们能够将所学的课堂用语应用到实际交流中。但是，我也注意到有些小组的合作不够紧密，可能是因为他们对合作学习的方法还不够熟悉。我需要在未来的课程中更多地强调团队合作的重要性。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有创意的想法和流利的英语表达。我很高兴看到学生们能够在讨论中互相帮助，共同完成任务。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们对讨论的方向不够明确。我需要在下次课前明确讨论的目标和预期成果。

教师评价与反馈环节让我意识到，学生们对于即时反馈的渴求。他们很在意自己的表现，并且希望得到老师的