人教版小学二年级美术上册教案全册

识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活2、在《纸偶剧院》一课中，设计课后拓展作业为：以小思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观察世界，体会湿，而且作业不容易干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都学习领域：造型*表现本课与一年级时的游戏式课业《大家都来做》紧密相关。本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力，了解长线、短以线状材料为主的装置艺术作品。通过观察、讨论、评述来表达与交最令我感动的是，他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，而的活动，孩子们玩得太高兴了，声音有些大，尽管我一再的镇压，还教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实含的意义也能较明确、完整的表达出来。在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩鲜艳，连那几个平时画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业。而我在批作业时，打开本子第一页，顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心学习领域：造型*表现教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表学习领域：设计*应用师生共同准备垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩教师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与学生通电话步教师以学生们都很熟悉的“天线宝宝”形电话为例进行示范。请教师根据大家讨论的结果对盒子进行剪、切、贴等改造。并根据鼓励学生通过动脑与合作，运用夸张、变形、重组等方法，利用打电话，在表演过程中交流情感，分享快乐，体现电话给我们生活带学生们对于手机的熟悉和乐于表现的程度远远超过了对电话的热情。他们熟悉新上市的每一种收集的样式、功能特点，对手机上的每一个按键、插口都了如指掌。这让我既兴奋又担忧：他们能很快的用彩泥或纸盒将手机表现出来，但让他们大胆的运用夸张、变形、重界的通讯发展，想向未来的材料，一点点的启发，鼓励，这才使得他学习领域：设计*应用教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲札记：在设计中有位学生发现“芬达”汽水的瓶子很像一位浑圆肩膀、细腰的妇女，她大胆的把自己的发现告诉了大家。孩子们兴奋学习领域：设计*应用（1）教师收集各种钥匙的图片或实物若一般人们把什么称为金钥匙?你认为这把金钥匙应该子们打开了通往想象之门的道路，使他们的创作更为自由、大胆。由地参与到课题的学习中，使他们有兴趣、有目的、更为自由的发挥主谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可有差异，气候情况对作业效果的影响也很大，特别是晴朗的天气，颜用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一想一想，我印出来的东西象什么？”然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗(2)师生共同准备大小不同，色彩各异的塑特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像师的表现形式画出来的画是那么的具有视觉冲击力；点、线、面的运信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深各种按钮，娃娃的眼睛、眼睛、猫眼……教师在适时的时候出示一些学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，按后思考并交流：我今2.学生准备纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻的画出线路，确每组发一张四开的纸，小组分路段共同来绘制这一部分的路线绘画，是我在备课时的突发奇想。这一招儿果然灵，学生们非常乐于富、翔实，也更有趣味性。合作拉近了同学的心，相信他们以后在一学习胶泥塑造方法，感受排列的美，提高学生的审美能力、观察教学重点：抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动教室模拟“新尚快餐”布置，邀请学生参加“美食节”活动。并请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参普通家庭的孩子都不敢说话了。这使我感到担忧：社会、经济地位的的坏习气。所以在临上完课时，我向学生们提出：通过今天这一课的学习领域：造型*表现2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集学习领域：造型*表现2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和教师：彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的分小组交流课前收集到的有关风吹来的情景的资料，并展示图提示：可以以自己为主题，使画面形成中心构图的样式。人物形们在风中的感受是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因长，用不同的语气朗诵名著中关于四季的风的描述。念完一段，请学吹在身上是什么感觉。这一下子学生的诸多“感觉”一下子被调动了4、出示各种材料，动脑筋想一想，你怎样把这些材料组合成一？（教师小结：好看、美丽、吸引人等等，所以我们做的会转生们看，引起了学生们极大的兴趣。在这些作品的启发下，孩子们创小朋友爱操作玩偶，边讲边演，其乐融融。操作手指玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课教学溶折、剪、画、讲、玩为一体。教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，教学重点：抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动我用学生熟悉的《天线宝宝》的造型作了几个范作，找学生组，合理的分配了角色并进行制作。提高了创作的效率。所以说教师美，如何引导学生去欣赏这形形色色的世界。认识其中的美，是我们丽。前面的一只鸟形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽人感觉愉悦，画面中，三个靠垫没有出现在景物的最前面，但是，为有前进的特点，所以，在我们的视觉中，还是感到靠垫比茶几醒目，你能找到与靠垫呼应的色块吗？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里调形成对比，衣、裙的花纹，线条较纤细，与腰带的粗矿条纹形成对比，衣、裙、的宽松与腰带的合身形成对比，这三个对比，使腰带成为什么黄色的郁金香在画面中显得突出？因为黄色最淡而