Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1d 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”，学生将能够用英语描述物品的归属，培养他们在实际情境中运用语言进行交流的能力。同时，通过讨论物品的整理与清洁，激发学生的逻辑思维和批判性思维，提升他们解决问题的能力。此外，课程内容还将引导学生理解并尊重个人和集体的生活秩序，增强文化认同感，培养良好的生活习惯和社会责任感。学情分析本节课面对的是2024-2025学年七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，在语言输出的准确性和流利性方面还有待提高。

在能力方面，学生的听力和阅读理解能力相对较好，但口语表达和写作能力较弱，尤其是描述物品和场景的能力。此外，学生的思维能力正处在发展阶段，对于逻辑推理和批判性思维的培养十分关键。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探究精神，但对于学习英语的兴趣可能因个体差异而有所不同。在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响到课程的学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动活动和实践操作，提高他们的语言应用能力。同时，引导学生养成良好的学习习惯，如积极参与、及时复习等，以促进他们对英语学习的积极态度和持续进步。教学资源-人教版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-互动式白板

-录音机/音频播放器

-教学卡片

-简易教具（如物品模型）

-学生作业本

-教学评价表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一个杂乱的书桌图片，并提出问题：“你们认为保持桌面整洁对学习有什么帮助？”让学生思考并回答。

-教师总结回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述物品的归属，并学习如何保持整洁。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”的内容，包括新词汇和句型。

-教师通过示范和讲解，让学生理解并掌握新词汇和句型的用法。

-教师播放听力材料，让学生听并找出物品的归属，同时引导他们模仿并练习发音。

3.情境模拟与师生互动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个模拟场景（如教室、宿舍等）。

-每组学生需要用今天学到的词汇和句型描述场景中的物品归属，并讨论如何保持整洁。

-教师在每组旁听，提供必要的帮助和指导，并鼓励学生大胆表达。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些问题，让学生用英语描述自己的书包或桌面上的物品。

-学生在小组内进行讨论，互相纠正错误，教师巡回指导。

-教师选取几名学生上台演示，给予实时反馈和评价。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“你们认为保持整洁的习惯对日常生活有什么重要性？”

-学生回答后，教师总结并强调保持整洁的重要性。

-教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励进步并指出需要改进的地方。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中实践保持整洁的习惯。

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于如何保持自己房间整洁的小作文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论和实时反馈，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的语言表达能力和思维能力。教学活动的设计旨在让学生在实践中学习，培养他们的核心素养。知识点梳理1.词汇：

-描述物品的词汇：book,pen,ruler,desk,chair,computer,etc.

-描述物品归属的词汇：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

-描述动作的词汇：tidyup,clean,putaway,find,etc.

2.句型：

-确定物品归属的句型：Whoseisthis?/Whoseisthat?It'smine/yours/his/hers/its/ours/theirs.

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/near.../Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It'smine.

3.语法：

-物主代词的使用：物主代词用来表示物品的归属，分为形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,their）和名词性物主代词（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）。

-thereis/thereare的用法：用来描述某个地方存在的人或物，注意区分可数名词和不可数名词。

4.听力技巧：

-从对话或短文中获取信息，理解物品的归属和位置。

-辨别和模仿正确的发音，提高听力理解能力。

5.口语表达：

-能够用英语描述物品的归属和位置。

-在真实情境中，能够用英语进行简单的物品整理和清洁的对话。

6.写作技巧：

-学习如何用英语写一段关于物品归属和保持整洁的短文。

-学会使用恰当的词汇和句型，表达清晰、连贯。

7.文化意识：

-了解并尊重不同文化中关于个人和公共空间整洁的习惯和规范。

-培养良好的个人生活习惯，理解保持整洁对个人和集体的重要性。

8.思维品质：

-培养学生的观察力和描述能力，能够准确描述物品的归属和位置。

-激发学生的逻辑思维和批判性思维，通过讨论和实践，解决问题。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、听力、口语、写作、文化意识和思维品质等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。通过对这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地理解和使用英语，同时培养良好的学习习惯和思维品质。典型例题讲解例题1：描述物品归属

题目：根据图片，完成下列句子。

图片：一个书本和一支铅笔在桌子上。

答案：Thebookismine.Thepencilishers.

例题2：描述物品位置

题目：根据图片，用“thereis/thereare”完成下列句子。

图片：一个书桌上有几本书和一个笔筒。

答案：Therearesomebooksonthedesk.Thereisapenholdernearthebooks.

例题3：听力理解

题目：听下列对话，回答问题。

对话内容：A:Whoseisthisbook?B:It'smine.Iputithereyesterday.

问题：Whosebookisit?

答案：It'sthespeaker'sbook.

例题4：口语表达

题目：模拟场景，用今天学到的句型进行对话。

场景：你和你的朋友在整理书桌，你们发现了一支钢笔。

答案：

A:Whoseisthispen?

B:It'smine.Ilostitafewdaysago.

A:Ifounditonyourdesk.

B:Thankyou!I'llputitinmypencilcase.

例题5：写作练习

题目：写一段关于你如何保持你的房间整洁的短文。

答案：

Myroomisalwayscleanandtidy.First,Imakemybedeverymorning.Then,Iputawaymyclothesandbooks.Ialsosweeptheflooronceaweek.Keepingmyroomtidyhelpsmefeelrelaxedandcomfortable.

这些例题旨在帮助学生理解和运用本节课的核心知识点。通过实际操作和练习，学生能够更好地掌握描述物品归属和位置的语言表达，提高听力和口语交流能力，同时也能够练习写作技巧。每个例题都紧密结合了课文内容，确保学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。板书设计八、板书设计

①教学目标：

-知识目标：掌握描述物品归属和位置的词汇及句型；理解并运用物主代词和thereis/thereare句型。

-能力目标：提高学生的听力和口语交流能力，能够用英语描述物品的归属和位置。

-素质目标：培养学生良好的学习习惯和整洁的生活态度。

②教学重点与难点：

-重点：描述物品归属和位置的词汇及句型；物主代词的运用。

-难点：正确使用thereis/thereare句型；在实际情境中灵活运用所学知识。

③教学过程：

-导入：展示杂乱书桌图片，提问关于保持整洁的重要性。

-讲授新课：介绍新词汇、句型及语法点，通过听力练习让学生理解并掌握。

-情境模拟与师生互动：分组进行场景模拟，讨论如何保持整洁。

-巩固练习：描述书包或桌面物品，互相纠正错误，教师巡回指导。

-课堂提问与反馈：总结课程重点，强调保持整洁的重要性。

-结束语：布置作业，提醒学生在日常生活中实践保持整洁的习惯。

板书设计：

1.词汇：

-描述物品的词汇：book,pen,ruler,desk,chair,computer,etc.

-描述物品归属的词汇：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

-描述动作的词汇：tidyup,clean,putaway,find,etc.

2.句型：

-确定物品归属的句型：Whoseisthis?/Whoseisthat?It'smine/yours/his/hers/its/ours/theirs.

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/near.../Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It'smine.

3.语法：

-物主代词的使用：形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,their）和名词性物主代词（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）。

4.听力技巧：

-从对话或短文中获取信息，理解物品的归属和位置。

-辨别和模仿正确的发音，提高听力理解能力。

5.口语表达：

-能够用英语描述物品的归属和位置。

-在真实情境中，用英语进行简单的物品整理和清洁的对话。教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，比如通过展示杂乱书桌的图片来导入课程，以及分组进行情境模拟等。我觉得这些方法在很大程度上提高了学生的参与度和积极性。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在听力练习环节，部分学生可能因为听力基础较弱而感到困难，我应该在练习前给予更多的指导和解说。另外，在小组讨论时，有些学生可能会走神或者参与度不高，我需要更加注意课堂管理和激发每个学生的积极性。

在教学策略上，我尽量使用简洁明了的语言来解释新的词汇和句型，并通过实际例句来帮助学生理解。我觉得这一点做得不错，因为在课堂提问时，大多数学生能够正确回答。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，如物主代词的使用，可能需要更多的练习和巩固，以便学生能够真正掌握。

在课堂管理方面，我尽量保持秩序，确保每个学生都有机会参与。不过，我也发现，在小组活动中，有些学生可能会依赖他人，而不是自己主动学习。我需要在今后的教学中更加注重培养他们的独立学习能力。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述物品归属和位置方面有了明显的进步，他们