Starter Unit 2 Keep Tidy!教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握基本的日常英语交流用语，如请求、提醒和指示，能够在真实语境中正确运用所学词汇和句型。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下对整洁的定义和习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，提高解决问题的能力，能够在日常生活中运用英语进行思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过合作学习，提高信息获取、加工和输出的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握与本单元主题“保持整洁”相关的词汇，如tidy,clean,messy,straightenup等。

2.句型：学习并熟练使用祈使句，如“Pleasecleanyourdesk.”，“Keeptidy!”等。

难点：

1.祈使句的使用：学生可能对祈使句的构成和用法不够熟悉，容易混淆。

2.日常交际场景的模拟：学生可能在模拟真实场景时，无法自然地运用所学语言。

解决办法：

1.创设情境：通过设置具体的教室环境，让学生在模拟的日常场景中练习使用词汇和句型。

2.互动练习：通过小组活动和角色扮演，增强学生之间的互动，提高语言实践能力。

3.反复操练：通过重复练习祈使句的使用，让学生在反复实践中掌握其用法。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和反馈，帮助他们克服难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：电子课本、互动式英语学习软件

4.教学手段：实物教具（如教室物品模型）、卡片、黑板、粉笔五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以饱满的热情问候学生，检查学生的精神状态。

-设情境：展示一个杂乱的书桌图片，询问学生是否喜欢这样的环境，引发讨论。

-提问题：让学生思考并分享保持整洁的重要性。

-引出主题：通过讨论引导学生进入本课主题“KeepTidy!”。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新课内容：使用PPT展示本课的词汇和句型。

-互动讲解：教师讲解每个词汇和句型的用法，同时邀请学生上台演示。

-实例分析：给出几个真实场景的例子，让学生分析并理解如何使用这些句型。

-跟读模仿：全班跟读并模仿教师发音，确保正确掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用所学句型进行角色扮演。

-练习反馈：教师巡回指导，对学生的表现给予即时反馈和纠正。

-个人展示：随机邀请几名学生上台展示他们的角色扮演。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：教师提问关于本课内容的理解性问题，如“如何在日常生活中保持整洁？”。

-讨论：学生分组讨论，并选代表分享讨论结果。

5.师生互动环节（5分钟）

-游戏互动：进行一个小游戏，如“整洁接力”，学生需要按照教师指示快速整理教室物品。

-反馈评价：教师对学生在游戏中的表现进行评价，强调团队合作和语言运用的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调保持整洁的重要性。

-作业布置：布置相关的作业，如制作一个关于如何保持整洁的海报。

（注：以上教学过程设计用时总计45分钟，各环节时间分配可根据实际情况适当调整。）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ACleanandTidyRoom:AHow-ToGuide》

-《TheBenefitsofKeepingaTidyWorkspace》

-《10SimpleTipsforaTidySchoolBackpack》

-《HowtoEncourageChildrentoKeepTheirRoomsClean》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家庭或学校的某个区域，记录下需要整理的地方，并写出整理计划。

-查找并学习关于不同文化中对于整洁和秩序的不同看法和习惯。

-访问图书馆或在线资源，寻找更多关于整理和清洁的书籍和文章，分享给同学。

-创作一个关于保持整洁的短剧，与同学合作拍摄并分享到班级群。

-设计一个“整洁小贴士”的海报，分享给其他同学，帮助他们保持环境整洁。

-采访家庭成员或朋友，了解他们如何保持个人和公共空间的整洁，并撰写采访报告。

-参与社区清洁活动，记录活动过程和感受，撰写活动心得。

-学习并实践一些简单的收纳技巧，如折叠衣物、整理书籍，提高个人生活自理能力。

-定期回顾所学英语词汇和句型，尝试在日常生活中使用，记录使用情况和感受。

-探索如何通过保持整洁来提高学习效率，分享个人经验和发现。七、典型例题讲解例题一：编写对话

题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy来到你的房间，发现房间很乱。请你用所学的词汇和句型编写一个对话，让Lucy帮你一起整理房间。

答案：

Tom:HeyLucy,comein!

Lucy:Wow,yourroomisamess!

Tom:Iknow.It'ssoembarrassing.

Lucy:Let'scleanituptogether!

Tom:Greatidea!Pleasehelpmeputthebooksontheshelf.

Lucy:Sure!Andyoucanstraightenupthebed.

Tom:Thanks,Lucy.You'reagoodfriend!

Lucy:Noproblem,Tom.Friendshelpeachother.

例题二：情景反应

题目：根据下列情景，选择恰当的英语表达。

情景：你的同桌忘了关窗户，你提醒他。

答案：Remembertoclosethewindow,please.

例题三：角色扮演

题目：你和你的朋友正在公园散步，看到有人乱扔垃圾。你们会怎么说？

答案：

StudentA:Lookatthat!Someonehaslitteredhere.

StudentB:Weshouldpickitupandputitinthetrashbin.

StudentA:Goodidea.It'simportanttokeepourenvironmentclean.

例题四：写作练习

题目：写一段话，描述你如何帮助你家里的弟弟或妹妹保持房间整洁。

答案：

Ihelpmylittlesisterkeepherroomtidybyteachinghertoputhertoysawayafterplaying.Ialsoshowherhowtomakeherbedandkeepherdeskclean.Weworktogethertomakeherroomacomfortableplacetostudyandrelax.

例题五：日常对话模拟

题目：你和你的室友一起制定了一个保持宿舍整洁的计划，描述你们是如何分工的。

答案：

RoommateA:We'vemadeaplantokeepourdormroomclean.

RoommateB:Yes,I'llberesponsiblefortakingoutthetrasheveryday.

RoommateA:AndI'llmakesuretocleanthedeskandorganizethebooks.

RoommateB:Great!Byworkingtogether,wecankeepourroomtidyallthetime.八、内容逻辑关系①重点知识点：

-整洁的重要性

-保持整洁的日常用语和表达

-祈使句的正确使用

②重点词汇：

-tidy,clean,messy,straightenup,takeoutthetrash,makethebed

③重点句型：

-Pleasecleanyourdesk.

-Keeptheclassroomtidy.

-Let'sstraightenupthebooks.

-Remembertotakeoutthetrash.作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据本节课学习的词汇和句型，编写一篇短文，描述如何在家庭或学校中保持整洁。要求至少使用五个本节课学到的词汇和三个祈使句。

2.口语作业：录制一段视频，模拟一个场景，如教室、卧室或家庭客厅，用英语向家人或朋友提出整理的建议，并解释保持整洁的好处。

3.实践作业：在家中或学校选择一个区域，实际操作整理和清洁，记录整理前后的变化，以及整理过程中遇到的困难和解决方案。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的书面作业，重点关注词汇和句型的正确使用。

-对于拼写错误、语法错误或表达不清的地方，用红笔标记并给出修改建议。

-选择几篇优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习。

2.口语作业反馈：

-观看学生的视频作业，评估其口语表达能力和语言运用情况。

-通过私下交流或书面反馈，指出学生在口语表达中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生多进行口语练习，提高自信心和流利度。

3.实践作业反馈：

-检查学生的实践作业记录，了解他们在实际操作中的体验和感受。

-对于学生在整理过程中遇到的问题，提供解决方案和建议。

-在课堂上与学生分享整理经验，促进班级内的交流和互动。教学反思与总结这节课围绕“KeepTidy!”的主题展开，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了情境的创设，通过展示杂乱书桌的图片引发学生的讨论，这有效地激发了他们的兴趣。在讲授新课环节，我通过互动讲解和实例分析，帮助学生理解并掌握新词汇和句型。我注意到，学生在小组活动和角色扮演中的参与度很高，这表明他们能够在实际场景中运用所学知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生积极参与，但我发现部分学生在使用祈使句时仍然存在困难。此外，在课堂提问环节，一些学生对于如何在实际生活中应用所学知识感到迷茫。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和句型的学习上取得了明显的进步，他们能够用英语描述如何保持整洁，并在角色扮演中自然地使用祈使句。情感态度上，学生们也表现