社会责任管理体系培训课件

社会责任管理体系培训社会责任管理体系培训社会责任管理体系培训社会责任管理体系培训KittyDaiMay.19th15培训大纲、目的和范围规范性要素及其解释三、术语和定义■四、社会责任要求1)自愿劳动2)工时近几年，各个学校的教学改革不断推进，传统的历史教学课堂管理模式已经不能适应现代教育模式下学生的学习需求。历史教学必须寻求新的教学管理方式，提高学生在课堂上的学习积极性，培养学生的思考能力、动手能力以及表达能力，使全体学生都积极参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习历史的效率。一、在历史教学中树立学生管理的新理念传统的历史教学中，总是以一个固定的方式让学生学习，使历史教学陷入一种僵硬的模式中。在传统的课堂中教师注重的是“管”，以条条框框来约束学生的行为，而不去考虑学生的感受。管理的实质是“理”而非“管”，现代教育模式下，学生的思想变动发展很快，所以在进行教学活动之前要理顺学校制度与学生思想变动的关系，理顺学生管理与学生发展的关系，对学生的教学管理应该是随着时代的变化而变化的。学生是有思想、有思维的管理对象，在管理中应该强调以人为中心，管理师服务于学生的，所以管理要人本化，动之以情，晓之于理，使学生从心底与思想上配合教师的管理，从而更好的完成学业。二、初中历史教学管理注意事项（一）注重情感教育初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学是要创造“美”的教学模式。在学习和生活中关心了解学生的特点，以美为出发点，在实际历史教学中让学生发现美、体现美、创造美。平时讲课时为学生创造一个清新优美的课堂环境，利用丰富的、充满美学价值的历史道具提高学生学习历史的兴趣。尤其是用优美的语言，绘声绘色的讲解中外悠久历史，历史与现实的碰撞，发出自己独到的见解。另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高高学生的学习兴趣。（二）注重问题的关联性历史课程的讲解是按时间的顺序走的，但是在讲解时要注意历史问题的关联性，关联性主要体现在：每堂历史课堂之间的关联；历史课的内在关联性；历史与现实的关联。比如教师在讲解维新运动这一课时时，可以从日本向西方学习获得巨大的成功的事实，联系古代日本向中国隋唐学习而进行的大化改新，也取得了巨大的历史进步，使学生了解到：一个民族的进步与发展，善于学习和创新的重要性，从而提高学生对学习知识的认识。这样联系拉近了历史与现实的距离使学生易于接受。（三）注重课堂检测适当的课堂检测能很好地补充课堂教学内容，同时又是对历史内容的回忆与复习。平时教师可以采用板书或者课堂提问的形式对学生进行检测，允许学生在回答问题时相互交流、讨论，培养他们的团队合作意识，同时不会引起学生的抵触情绪，提高课堂学习气氛的同时，培养学生的学习兴趣。三、初中历史教育学生管理艺术的途径（一）开课设疑，多角度引导学生提出问题课堂设问是教学活动开展的基础，根据本节课的主要内容，多设置相关的问题，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（二）巧用教学道具，活跃课堂气氛历史是门特殊的学科，它主要讲述古今中外的重大历史事件与伟大发明等，比其他学科更加有趣闻性，再讲授历史课程时，教师可以通过历史工具、图片、视频历史故事等将历史生动、形象的呈现在学生面前，增加课堂教学的新奇性与独特性，通过感官系统，传递历史知识，使学生更加容易理解历史内容。（三）鼓励全体学生积极参与历史活动课中学生的年龄一般在13-15岁左右，这个年龄阶段的孩子开始要求独立，叛逆心理很强，讨厌一成不变规则。教师在讲述历史课时，要抓住学生的这一特点，多在课程中设置不同形式的活动课，利用灵活多变的活动形式，积极倡导全体学生参与到活动中去，重点培养学生的动手能力、独立思考能力、开拓思维能力，是学生在愉快的气氛中掌握学习内容。1.实地考察课教师在讲述某一历史事件时，有条件的学校可以组织学生去当地的历史博物馆、古迹、遗址去参观、走访，在参观过程中，教师要做好解说工作，引导学生在参观的基础上，掌握历史相关知识。开拓学生的视野，激发学生的性学习兴趣。例如重庆有条件的学校可以组织学生参观历史古迹：大足石刻、钓鱼城、白鹤梁或者三峡博物馆、红岩革命纪念馆、湖广会馆等。让学生从实地的考察中去自主感知历史。2.模型制造，古书临摹课结合美术、书法课，引导学生制作一些与所学历史相关的文物模型或者书法临摹。比如引导学生制作青铜器的模型、龟甲的模型；鼓励学生临摹小篆、隶书、草书楷书等字体，培养学生对我国古代文字的兴趣爱好，加深学生对我国历史人物的了解；又如在讲中国古代四大发明这课时，可以让学生课外自制模具排版印刷一小段文字，课堂演示其工作“成果”等，使学生更深刻的体会古代人们的文化内涵。3.讲述历史小故事历史教师在教学时，可以利用每节课的3-5分钟轮流让学生讲述一个具有教育意义的历史小故事，引导学生更快的进入课堂的学习。同时，学生在讲述故事时都会精心的准备，收集资料，这样不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼学生语言表达能力和归纳总结能力。结语：历史课堂教学管理艺术是现代教育模式下新的教学理念，它不仅有利于提高学生的学习效率，而且增进师生之间的感情，以及学生和学生之间的感情。现在很多学校的历史教师都在尝试运用这种教学模式进行教学改革，以期提高历史教育教学质量，这种以学生为主体的美学教育肯定会在历史教学上产生积极而深远的影响。小学生作文点题能力训练方法小学生在写作过程中，往往只进行叙述性的描写，忽略了作文点题，这就造成了作文主题不明确，给人印象不深刻的情况。恰到好处的点题能够给作文起到画龙点睛的作用，将文章变得主题突出而思想深刻。1.小学生作文点题能力训练的重要性作文点题，即通过简单明了的话语点出作文题目的含义。通常，小学生作文中题目的含义与作文中心思想密切相关，因此，恰到好处的点题就犹如画龙点睛，能够使作文的主题思想更加突出，并给读者留下深刻的印象。由于小学生语言文字运用能力不足，作文点题通常通过“点题式”的作为结尾完成，这一方面受到了教师日常教学的影响，另一方面也受到了课本与日常读物的影响。在这种情况下，加强小学生作文点题能力训练，有利于多元化点题方式，拓宽学生思维，有利于提升小学生的作文质量，进一步提升小学生的语言文字运用能力。除此之外，在实际的写作过程中，时时想着点题，进行必要的点题，也有利于小学生从始至终把握作文的中心思想，避免主题不明甚至跑题现象的发生。2.小学生作文点题能力训练方法小学生的作文点题能力训练应当结合小学生自身的心理特点与接受水平进行，不能盲目追求点题的深刻性，在训练过程中，教师要认识到小学生点题能力的提高不能一蹴而就，要注重平时的积累与指导。2.1人物说话点题法人们常说“言为心声”，小学生的作文中会普遍涉及到故事与对话，借助人物说话来点题就是一个很好的方法。人物说话的点题方式，会让人物的高尚品质通过平凡的语言自然流露，有效避免点题的生硬化。同时，依据小学生的心理特点，由于人物说话在日常生活中十分普遍，因此人物对话点题法具有很强的可接受性与可操作性，便于学生学习与练习。例如，在进行“诚实”主题的作文写作时，小学生可能会构思出这样一个场景：考试时，我发现卷子上有一道题十分复杂，怎么也计算不出来，于是，我悄悄发挥自己视力的优势，通过同桌的答案，顺利完成了考试。下课了，老师将我请到了办公室，意味深长的对我说“_________________________。”教师究竟对文中的“我”意味深长的说了什么呢？有的学生会继续写道，“考试作弊不是好孩子”，也有的学生会写到，“老师希望你可以做一个诚实的孩子，勇敢的面对自己遇到自己的困难，而不是选择抄袭别人的答案。”面对这种写作情景，教师要对学生进行正确的引导，对于学生能够通过说话无意识的点出文章主题的行为作出鼓励，并进行详细的讲解，让学生对这种无意识的点题行为形成新的认识，将它作为一种新的行之有效的点题方法。2.2过渡句点题法一篇优秀的作文不是依靠多个优秀的段落堆积而成，而是依靠自然的过渡句或者过渡段将其有效的连缀在一起。过渡句在文章中常常能够起到穿针引线，承上启下的关键作用。一方面使文章的行文结构更加紧凑完美，另一方面也能够在一定程度上反映出作文的主题。例如，在习作练习《我的胖老师》中，有这样一句过渡句，“胖老师尽管有些胖，但是她乐于助人，拥有一颗善良的心。”过渡句的前一句生动的刻画了老师的外形特点――胖，同时也起到了承接上文的作用，后半句则揭示了胖老师高尚的品行，她心地善良，乐于助人，起到了启示下文的作用，一方面连缀文章，另一方面也点明了作文的主题。教师可以给学生布置这样的习作练习任务：请利用“他不但喜欢阅读课外书，而且乐于助人”为过渡句，写一篇内容丰富的作文，要巧妙利用过渡句来点题，写出人物特点，要求不少于500字。在过渡句点题法的训练上，教师可以收集利用过渡句点题的成功作文作为参考，向学生介绍利用过渡句点题的方法与要领，让学生在大量的阅读中体会过渡句点题的精妙之处，但同时，也要让学生深刻领会过渡句在文中的主要作用，不能为了点题而生搬硬套使用过渡句，使点题显得生硬而多余，破坏作文的整体和谐美感。2.3末尾总结点题法末尾总结点题法在小学生作文中较为常用，好的末尾总结点题能够给读者留下深刻印象，回味无穷。末尾总结句通常能够起到总结全文，点明文章中心的作用。“老爷爷是一个宽容的人，他用宽容的心赢得了他人的信任；老爷爷是个善良的人，他的笑容一直印在我的脑海中。”这样的点题式结尾将老爷爷的形象再一次升华，令人回味。教师可以布置结尾总结点题训练，例如，在生活中，你一定帮助过别人，或者得到过别人的帮助吧，那么，就请以“帮助”作为话题写一篇450字的作文吧，一定注意要在结尾点题呦！【总结】综上所述，点题有利于使作文内容更加紧扣主题，让作文的中心更加明了。小学生作文行文简单，主题不明的现象时有发生，只有对小学生的点题能力进行长期的系统化训练，才能够真正提升其点题能力，提升作文质量，提升其语言文字的运用水平。【社会责任管理体系培训KittyDaiMay.19th15培训大纲、目的和范围规范性要素及其解释三、术语和定义■四、社会责任要求1)自愿劳动2)工时培训大纲3)雇佣4)薪酬5)结社自由和集体谈判6)健康与安全7)宿舍和食堂8)环境9)商业道德规范、目的和范围1、社会责任与SA8000的关系产品社会贡献经济企业社会责任环境人权与劳动健康安全、目的和范围2、SA8000的目的和范围SA8000是基于国际人权准则和各国劳工法律的社会责任管理标准,旨在保护和授权在公司控制和影响范围内,为公司生产产品或提供服务的人员,包括直接受雇于公司,及受雇于供应商/分包商、次级供应商和家庭工人无论公司规模、地理位置、或行业,通过以证据为基础的过程验证SA8000得以普遍适用。a)开发、维持和执行方针和程序以管理其能够控制和影响的相关事宜b)向相关方可信地展示公司现有的方针、程序和实践符合本标准要求规范性要素及其解释国际公约以有利于工人的其他要求和sA8000标准国家和其他用的法规普遍的行业标准规范性要素及其解释1、公司须遵守国家及其适用的法规、普遍的行业标准、公司承诺的其他要求和本标准(如客户要求)。在国家及其他适用的法规、普遍的行业标准、公司承诺的其他要求和本标准阐述同一事宜时,以有利于工人为前提。2、公司须同时尊重下列国际文书的原则:IO公约1(工作时间)和建议书116(减少工作时间)ILO公约29(强迫劳动)和105(废纸强迫劳动)IO公约87(自由结社)ILDO公约102(社会保障的最低标准)ILO公约155和建议书146(最低年龄)、术语和定义公司:任何负责实施本标准要求的组织或企业,包括雇用的所有人员■人员:公司直接雇用或合同雇用的所有人体,包括高级管理层和工人工人:所有非管理层的人员工人代表:选举工人以协调与公司高级管理层沟通SA8000事宜,已组建工人组织(工会)的公司,通过工人组织(工会)进行,否则,由非管理层人员选择的工人。集体谈判协议:通过雇主或一组雇主与一个或多个工人组织谈判达成的合同,阐述雇用的要求和条件、术语和定义儿童:任何不满16周岁的人童工:不满16周岁所从事的任何劳工■儿童救济:为保障曾从事童工现被遣散儿童的安全、健康