（核心素养目标）1.2 谁轻谁重 教案设计

（核心素养目标）1.2谁轻谁重教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《科学探究——质量的概念》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：第一学期第6周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

（核心素养目标）1.2谁轻谁重教案设计：

【教学目标】

1.让学生了解质量的概念，理解质量是物体的一种属性。

2.培养学生通过观察、比较、分析，判断物体质量的能力。

3.培养学生的合作意识，提高实验操作的准确性。

【教学内容】

1.导入：通过图片展示不同质量的物体，引导学生思考什么是质量。

2.基本概念：讲解质量的定义，让学生了解质量是物体的一种属性。

3.实践活动：分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量，让学生亲自体验质量的大小。

4.总结与拓展：引导学生总结质量的概念，讨论质量在生活中的应用。

【教学方法】

1.讲授法：讲解质量的概念和实验操作方法。

2.实践法：分组进行实验，让学生亲自操作天平，测量物体质量。

3.讨论法：引导学生进行思考、讨论，提高对质量概念的理解。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对质量概念的理解程度。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3.课后作业：布置与质量相关的思考题，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课围绕质量的概念，培养学生的科学探究能力和物理思维。通过实践活动，引导学生观察、比较、分析不同物体的质量，发展学生的观察力和实验操作技能。同时，注重培养学生的合作意识，提升团队协作能力。在教学过程中，强调学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学素养和创新精神。通过本节课的学习，使学生形成对质量概念的深刻理解，为后续物理知识的学习奠定基础。学情分析四年级学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够进行简单的实验操作，但对于质量这一抽象概念的理解尚浅。在知识层面，学生已经学习过一些基本的物理现象和日常生活中的质量比较，但缺乏系统的质量单位和测量方法的知识。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，需要通过实践来加强理解和应用。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲望，但在团队合作中，部分学生表现出依赖性较强，需要引导和鼓励独立思考和积极参与。

在行为习惯上，学生对于实验活动充满兴趣，但在细节上可能缺乏足够的耐心和细致观察，这可能会影响到实验结果的准确性。此外，学生对于新知识的接受程度不一，学习习惯和注意力集中程度也会对课程学习产生影响。因此，本节课在设计上需注重分层教学，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神，为深入学习质量的概念打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：《科学》课本，确保每位学生都有，以便课堂上查阅质量相关概念和实验步骤。

2.辅助材料：准备与质量概念相关的多媒体资源，如物体质量的图片和简单图表，用于辅助讲解和讨论。

3.实验器材：提前准备天平和砝码，确保数量充足，安全性高，以便学生分组进行质量测量实验。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，实验操作台摆放整齐，确保学生在实验过程中有序进行，同时为小组讨论提供便利。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的物体，如石头、羽毛、书本等，请学生观察并思考这些物体的共同特征。

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些物体的“轻重”，从而引出质量的概念。

3.激发兴趣：通过提问方式，让学生猜测哪些物体质量较大，哪些较小，激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】（10分钟）

1.讲解质量概念：教师简要介绍质量的定义，即物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

2.知识拓展：介绍质量的单位（千克、克等）和测量工具（天平），强调质量测量在生活中的重要性。

3.操作演示：教师现场演示如何使用天平测量物体质量，强调注意事项，如放置天平、调节平衡等。

【实践活动】（15分钟）

1.分组实验：学生分组进行实验，使用天平测量预先准备的物体的质量，记录数据。

2.互动交流：实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生观察、分析质量数据。

3.总结规律：实验结束后，引导学生总结质量的大小与物体体积、形状的关系。

【巩固练习】（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于质量的概念、单位和测量方法等问题，检查学生对新知识的掌握程度。

2.练习题：布置与质量相关的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.小组讨论：学生分组讨论习题答案，共同解决问题，提高合作能力。

【课堂小结】（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结质量的概念、单位和测量方法。

2.强调质量在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

【师生互动环节】（5分钟）

1.创新提问：教师提出具有挑战性的问题，如“如何比较两个形状、体积不同的物体的质量？”引导学生思考。

2.交流讨论：学生分享自己的想法和观点，教师点评并给予鼓励。

3.核心素养能力拓展：教师引导学生思考质量在科技、生活中的应用，如质量与物体运动的关系，提高学生的科学素养。

【教学过程注意事项】

1.注重分层教学，针对不同学生的学习程度，设置不同难度的问题和练习。

2.加强师生互动，鼓励学生提问、分享，提高课堂参与度。

3.在实验环节，关注学生的操作规范和安全意识，确保实验顺利进行。

4.及时给予学生反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。知识点梳理1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态等无关。

2.质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）等，以及它们之间的换算关系。

3.天平的使用：了解天平的结构，学会使用天平测量物体质量，掌握天平的调节、放置和读数方法。

4.质量与体积的关系：质量与物体的体积有关，但并非成正比，同体积的物体，质量可能不同。

5.质量在生活中的应用：了解质量在日常生活、科技发展等方面的应用，如称重、密度计算、物体运动等。

6.实验操作规范：掌握实验操作的基本规范，如天平的使用注意事项、实验数据的记录方法等。

7.数据分析能力：通过实验，学会观察、记录和分析数据，总结物体质量的特点和规律。

8.科学探究方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法，解决实际问题，提高科学探究能力。

9.团队合作意识：在实验和讨论过程中，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。

10.创新思维：鼓励学生思考质量相关的问题，提出新的观点和解决方案，培养学生的创新思维。

本节课的知识点涵盖了质量的概念、单位、测量方法以及在生活中的应用等方面，旨在帮助学生建立质量观念，掌握基本的物理知识和实验技能，提高学生的科学素养和创新能力。在教学过程中，教师要关注学生的实际操作和思考过程，引导他们发现问题、解决问题，将所学知识内化为自己的认知结构。同时，注重培养学生的团队合作意识和创新思维，为学生的全面发展奠定基础。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境创设、互动提问、实践操作等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握质量的概念。从整个教学过程来看，学生们对质量的学习表现出较高的兴趣，课堂参与度也相对较高。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节中，我通过展示生活中的物体来激发学生的兴趣，这一点起到了较好的效果。但在问题的设置上，可能还需更加巧妙地引导学生思考，以激发他们更强烈的求知欲。

其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对质量单位及其换算掌握不够扎实。在今后的教学中，我应加强这一方面的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

在实践活动环节，学生们分组进行实验，总体表现不错。但我注意到，部分学生在操作天平时仍存在一些不规范之处。为此，我将在接下来的教学中，加强实验操作的指导，提醒学生注意操作规范，确保实验的安全和准确性。

此外，课堂提问和讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生的表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我将更加关注这些学生，鼓励他们多发言，提高他们的自信心和表达能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。知识方面，学生掌握了质量的概念、单位、测量方法等；技能方面，学生学会了使用天平进行质量测量，提高了实验操作能力；情感态度方面，学生在小组合作中表现出积极的态度，对科学探究产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，设置更具启发性和趣味性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课过程中，加强质量单位换算的讲解和练习，让学生熟练掌握。

3.在实践活动环节，加强实验操作的指导，关注学生的操作规范性，提高实验效果。

4.课堂提问和讨论环节，关注全体学生，鼓励他们积极参与，提高表达能力。

5.针对不同学生的学习程度，进行分层教学，使每位学生都能在课堂上获得成就感。课后作业1.请你用自己的话描述什么是质量，质量与物体的形状、位置、状态有什么关系？

2.1千克等于多少克？1克等于多少毫克？1吨等于多少千克？

3.如果有1千克的书本和1千克的石头，请比较它们的体积大小。

4.在日常生活中，我们经常需要称重。请举例说明质量测量在生活中的应用。

5.请简述使用天平测量物体质量的步骤。

6.请设计一个实验，比较同体积不同材质的物体的质量。

7.请分析质量在物体运动中的重要性。

8.请举例说明质量在科技发展中的应用。

【答案示例】

1.质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置、状态无关。

2.1千克等于1000克，1克等于1000毫克，1吨等于1000千克。

3.书本和石头的质量相同，但体积不同。石头的密度大于书本，所以体积更小。

4.质量测量在生活中的应用：购物时称重、烹饪时称食材、生产中质量控制等。

5.使用天平测量物体质量的步骤：调节天平平衡、放置物体、读取质量数值。

6.实验设计：取相同体积的木块和铁块，用天平测量它们的质量，比较质量大小。

7.质量在物体运动中的重要性：质量越大，物体的惯性越大，运动状态越难改变。

8.质量在科技发展中的应用：航空航天领域中的质量控制、新材料研发中的质量特性研究等。

【题型补充说明】

1.质量与物体属性的关系：质量是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态等无关。例如，无论物体是平放、竖立还是移动，其质量都不会改变。

2.质量单位换算：质量单位之间的换算关系是数学计算的基础。例如，1千克等于1000克，1克等于1000毫克，1吨等于1000千克。

3.质量与体积的关系：质量与物体的体积有关，但并非成正比。例如，相同体积的木块和铁块，铁块的质量大于木块。

4.质量测量在生活中的应用：质量测量在日常生活中具有重要意义，如购物时称重、烹饪时称食材等。

5.天平的使用步骤：天平是测量物体质量的常用工具。使用天平时，需要调节平衡、放置物体、读取质量数值等步骤。

6.实验设计：实验设计是科学探究的重要环节。通过设计实验，可以比较同体积不同材质的物体的质量，培养学生的观察力和实验操作能力。

7.质量与物体运动的关系：质量与物体的运动状态密切相关。质量越大，物体的惯性越大，运动状态越难改变。

8.质量在科技发展中的应用：质量在科技发展中的应用广泛，如航空航天领域中的质量控制和新材料研发中的质量特性研究。通过了解质量在科技发展中的应用，可以培养学生的创新思维和科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，与教师互动良好。在实验操作环节，学生们表现出较高的兴趣和热情，能够按照操作规范进行实验，注意安全事项。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够积极参与，共同解决问题。在成果展示环节，各小组能够清晰表达自己的观点和实验结果，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对质量的概念、单位和测量方法掌握较好，但仍有部分学生在质量单位换算和实验操作步骤方面存在不足，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生们对质量知识点的掌握较为扎实，能够独立完成练习题。但在实验设计和分析方面，部分学生的思考不够深入，需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：

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