Unit 1 Meeting Friends 单元整体（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriends单元整体（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本单元旨在通过“MeetingFriends”这一主题，帮助三年级学生掌握基本的英语交际用语，培养他们与人友好交流的能力。结合闽教版英语三年级上册课本内容，本教学设计将重点训练学生的听、说、读、写技能，让学生在实际语境中学会介绍自己、询问他人信息及回应。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本单元中，学生将能够运用所学的问候语和自我介绍用语进行有效交流，增强跨文化交际意识；通过观察和模仿，发展观察、分析和解决问题的能力；同时，培养主动学习和合作学习的能力，以及在真实语境中灵活运用英语的策略，为未来的语言学习和人际交往奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握基本问候语和自我介绍用语，如：“Hello,mynameis...”，“Howareyou?”，“Nicetomeetyou!”等。这些用语是本单元的核心内容，对于三年级学生来说，是建立初步英语交际能力的基础。

-学习使用“Whereareyoufrom?”和“I’mfrom...”进行地域介绍，这是单元中重要的交际用语，有助于学生了解和表达自己的地域背景。

-掌握简单的个人信息表达，如：“Iam...yearsold.”，“Ilike...”，这些表达方式能够让学生在介绍自己时更加完整。

2.教学难点

-正确发音和运用新词汇，如“friend”、“nice”、“from”等，这些词汇对于初学者来说可能较为陌生，需要通过大量的听、说练习来加强记忆和理解。

-在实际语境中灵活运用所学句型进行交际，例如，学生可能知道“Hello,mynameis...”，但在实际交流中可能不知道如何自然过渡到下一个话题或如何回应对方的问题。

-理解和使用“Whereareyoufrom?”这一句型，由于涉及地点的表达，学生可能会混淆或不熟悉不同国家的英文名称，如“China”和“American”等。

-培养学生的听说能力，让他们能够听懂对方的问候和自我介绍，并能够流畅地回应，这一过程需要大量的实践和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过角色扮演和小组对话练习，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：创造真实的生活场景，如模拟初次见面的场景，让学生在情境中学习并运用问候和自我介绍的表达方式。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，如制作个人介绍的小海报，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行听力和口语练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习网站，为学生提供额外的学习材料和互动平台，拓展学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello!”，让学生跟随节奏一起唱，营造轻松愉快的氛围，激发学生对英语学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提出问题，如：“Canyousay'Hello'inEnglish?”，“What'syourname?”，引导学生回顾上节课学习的问候语和自我介绍用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如“friend”、“nice”、“from”，以及“Whereareyoufrom?”和“I’mfrom...”的用法。

-举例说明：教师用具体例子演示如何用新词汇和句型进行自我介绍，如：“Ihaveafriend.HisnameisTom.HeisfromAmerica.”。

-互动探究：学生分成小组，用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟初次见面的场景，互相问候和介绍自己。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，用本节课学到的问候语和自我介绍用语进行对话练习，教师巡回指导，确保学生能够正确使用。

-教师指导：教师针对学生在练习中出现的错误给予纠正，并提供反馈，帮助学生改进发音和语法。

4.活动拓展（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，增强学生的自信心和表达能力。

-小组游戏：开展小组游戏，如“找朋友”游戏，学生需要用英语找到与自己兴趣爱好相同的朋友。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课学习的内容，强调重点和难点，确保学生掌握了核心知识。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的学习感受，鼓励学生提出问题，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生用英语写一篇简短的自我介绍，并在下节课与同学分享。

-学生记录：学生将作业要求记录在作业本上，确保明白作业内容和要求。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同国家的问候习俗，如英国的握手、美国的拥抱等，帮助学生了解跨文化交际的多样性。

-词汇拓展：提供与“MeetingFriends”主题相关的额外词汇，如“country”、“language”、“hobby”等，丰富学生的词汇量。

-英语歌曲和故事：选取一些与友谊和见面相关的英语歌曲和故事，如歌曲“MakeNewFriends”和故事书《TheFriendShip》，增加学生的学习兴趣。

-互动游戏资源：设计一些在线或离线的英语学习游戏，如“MemoryGame”和“WordSearch”，帮助学生复习和巩固词汇和句型。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后与家人或朋友用英语进行自我介绍，实践所学知识，增强语言运用能力。

-提议学生观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》，在轻松的环境中提高听力理解能力。

-建议学生阅读英语绘本，特别是关于友谊和日常交流的故事书，以增加语言输入，提高阅读理解能力。

-推荐学生参加英语角或社区英语活动，与更多使用英语的人交流，提高实际交际能力。

-指导学生如何利用图书馆或在线资源，如英语学习论坛和视频教程，自主学习更多英语知识。

-提醒学生注意观察生活中的英语标识和广告，尝试理解和运用所学知识，将学习与生活实际相结合。

-鼓励学生记录自己的英语学习日记，定期反思学习过程和进步，培养自我监控和自我调整的能力。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟一个与新朋友初次见面的场景，用本节课学到的问候语和自我介绍用语进行对话。

答案：A:Hello,mynameisTom.Whereareyoufrom?

B:Hi,I'mLily.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

题型二：填空题

题目：完成下面的自我介绍。

"Hello,mynameis______.Iam______yearsold.Icomefrom______."

答案：A:Hello,mynameisMike.Iameightyearsold.IcomefromtheUnitedStates.

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为更加自然的英语表达方式。

原句：Iamtenyearsold,Ilikeplayingsoccer.

改写：__________

答案：Iamtenyearsold,andIenjoyplayingsoccer.

题型四：翻译题

题目：将下列中文句子翻译成英文。

"你叫什么名字？你来自哪里？"

答案：Whatisyourname?Whereareyoufrom?

题型五：写作题

题目：写一段简短的自我介绍，包括你的名字、年龄、来自哪里，以及你的一个爱好。

答案：Hieveryone,mynameisSarah.Iamsevenyearsold.IcomefromCanada.Ilovedrawingpicturesinmyfreetime.

详细补充和说明：

-角色扮演题型旨在让学生在实际语境中运用所学的问候和自我介绍用语，提高学生的口语交流能力。

-填空题题型帮助学生巩固对于自我介绍句型的记忆，通过填入个人信息来练习句型结构。

-改写句子题型训练学生使用更加自然和流畅的英语表达，增强语言的准确性和地道性。

-翻译题题型让学生将中文翻译成英文，检验他们对于英文句型和词汇的理解和掌握程度。

-写作题型鼓励学生将所学的知识综合运用到写作中，提高他们的书面表达能力，同时加深对课文内容的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了情境教学法，通过模拟真实的交友场景，让学生在自然的语境中学习和使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.引入了互动式教学，鼓励学生通过小组合作和角色扮演等活动，主动参与课堂，增强了学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的学习进度和掌握情况监控不够，未能及时发现并解决学生在学习中的困难。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

3.教学组织方面，课堂活动的设计虽然有