Module 2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module2-外研版（一起）英语一年级下册

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module2的内容，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行简单的日常交流，提高听说能力；理解并尊重中西方文化差异，增强文化意识；通过情景模拟、问题解决等环节，培养逻辑思维和创新思维；同时，通过自主学习、合作学习等教学活动，提升学习策略和合作能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习，如：hello,howareyou,fine,thankyou等。

2.简单的问候语和自我介绍句型的运用。

难点：

1.发音的正确性和准确性，尤其是元音和辅音的组合。

2.语言实际运用中的反应速度和流利度。

解决办法：

1.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在情境中自然学习单词和句型，增强记忆。

2.通过听录音、模仿、重复练习，加强发音训练，提高发音准确性。

3.创设真实交流场景，如模拟问候和自我介绍，让学生在模拟实践中提高反应速度和流利度。

4.分组练习，鼓励学生之间相互纠正错误，增强合作学习的效果。

5.定期进行小测验，及时反馈，帮助学生巩固所学内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份外研版（一起）英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Module2教学内容相关的图片、音频资料，以及互动游戏所需的卡片。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Module2的预习资料，包括课文录音和单词卡片。

-设计预习问题：设计问题如“听录音，找出课文中出现的问候语”，引导学生关注重点句型。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听课文录音，查看单词卡片，熟悉新单词和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生在微信群里提交预习记录，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，语音和图像资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的角色扮演游戏，引出本课的问候主题。

-讲解知识点：讲解本课的新单词和问候句型，通过示例演示正确发音。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实对话场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何在实际中应用所学。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用新学句型进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，白板和投影仪。

作用与目的：通过实践加强学生对知识点的理解和应用，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与Module2相关的听力练习和书写作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关英语歌曲和故事视频，供学生自主观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习和书写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看英语歌曲和故事视频，提高语言感知能力。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，网络资源。

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过拓展学习提高学生的语言运用能力，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Module2中的问候语和自我介绍句型，如“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。在课后作业和课堂活动中，学生能够正确运用这些句型进行日常交流，发音准确性有所提高，语言表达更加流利。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，不仅掌握了英语语言知识，还对中西方文化差异有了更深的了解。通过角色扮演等活动，学生能够在模拟的语境中体验到西方国家的问候习惯，增强了对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质发展：本节课通过设计不同的问题和任务，激发了学生的思维活力。例如，在讨论环节，学生需要思考如何用英语表达自己的情感和需求，这不仅锻炼了他们的逻辑思维，也促进了创新思维的发展。

4.学习能力提高：学生在自主学习环节中，通过阅读教材、听录音和完成预习任务，提高了自主学习能力。在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何合作学习，提高了沟通和协作能力。

5.听力理解能力增强：通过课后作业中的听力练习，学生能够更好地理解和辨别英语语音，提高了听力理解能力。在课堂上的听力活动中，学生能够迅速捕捉关键信息，准确回答问题。

6.口语表达能力提升：在角色扮演和小组讨论等口语活动中，学生有了更多的机会练习英语口语。他们的表达更加自信，能够连贯地使用英语进行简单的对话。

7.书写能力加强：在课后作业中，学生通过抄写和默写新学的单词和句型，提高了书写能力。他们在书写过程中更加注重字母的规范性和单词的拼写。

8.学习态度积极：学生在课堂上表现出积极的学习态度，对于新知识充满好奇心，愿意主动参与课堂活动，对于学习中的困难和挑战也能够积极面对。

9.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了如何使用学习策略，如通过重复练习、合作学习和使用记忆技巧来提高学习效率。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的英语核心素养得到了全面提升。他们在掌握语言知识的同时，也增强了文化意识、发展了思维品质、提高了学习能力，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的有效达成。

-提问：教师通过提问检查学生对新单词和句型的理解程度，如“谁能用今天学的句子来问候我？”这样的问题能够即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，例如在角色扮演活动中，教师注意学生是否能够自然地使用目标语言，以及他们的表达是否流畅。

-测试：在课程结束时，教师可以设计小测验，如听写单词或完成句子，以评估学生对课程内容的掌握情况。

评价过程中，教师及时发现学生的问题，并采取以下措施解决：

-对发音不准确的学生，教师提供个别辅导，帮助他们纠正发音。

-对理解有困难的学生，教师通过举例和解释，确保他们能够跟上教学进度。

-对参与度不高的学生，教师鼓励他们积极参与，通过小组活动提高他们的互动和参与感。

2.作业评价：

教师对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和学习态度。

-批改：教师对学生的书写作业进行细致批改，纠正拼写错误和语法错误，并给出建设性的反馈。

-点评：在课堂上，教师挑选一些具有代表性的作业进行点评，分享优秀作业的亮点，同时指出普遍存在的问题。

-反馈：教师及时将作业反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行自我修正，并鼓励学生继续努力。

评价的具体实践包括以下几个方面：

-鼓励性评价：教师用积极的语言鼓励学生，如“你的发音越来越准确了！”或“你真的很努力，继续保持！”

-指导性评价：教师给出具体的改进建议，如“下次尝试用完整的句子回答问题”或“注意单词的大小写和标点符号”。

-比较性评价：教师通过比较学生的前后表现，指出他们的进步，如“你的作业比上次整洁多了，很好！”

-反思性评价：教师鼓励学生反思自己的学习过程，如“你认为自己在哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”板书设计①重点知识点：

-问候语的使用，如“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”

-自我介绍的表达，如“Mynameis...”、“Iam...yearsold.”

②重点词汇：

-问候相关的词汇：hello,how,are,you,fine,thank,very,much

-自我介绍相关的词汇：name,is,am,years,old,from

③重点句子：

-问候句型：Howareyou?/How'sitgoing?/I'mfine,thankyou.

-自我介绍句型：Mynameis.../Iam...yearsold./Icomefrom...典型例题讲解例题1：

角色扮演：学生A扮演一个新同学，学生B扮演一个老同学。学生B用今天学的问候语问候学生A，并询问他/她的名字和年龄。学生A用正确的自我介绍句型回答。

答案：B:Hello,howareyou?A:I'mfine,thankyou.MynameisTomandIamsevenyearsold.

例题2：

听力练习：播放一段录音，录音内容为不同学生用英语进行问候和自我介绍。学生听后，根据录音内容填写缺失的信息。

答案：录音1:Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.MynameisLilyandIameightyearsold.

录音2:Hi,how'sitgoing?I'mgreat,thanks.MynameisJackandIamnineyearsold.

例题3：

书写练习：给出一些单词和句子，要求学生正确书写并在句子下面划线。

答案：words:hello,how,are,you,fine,thank,name,is,am,years,old

sentence:MynameisSarahandIamtenyearsold.

例题4：

情景对话：学生模拟在学校的走廊遇到一个新同学，用今天学的问候语和自我介绍句型进行对话。

答案：A:Hi,howareyou?B:I'mdoingwell,thanks.MynameisDavidandIaminthefirstgrade.A:Nicetomeetyou,David.I'mAlexandIamalsointhefirstgrade.

例题5：

小组讨论：学生分组讨论，用英语讨论他们最喜欢的颜色、食物或动物，并用完整的句子进行表达。

答案：Group1:A:Whatisyourfavoritecolor?B:Myfavoritecolorisblue.A:That'snice!Mineisgreen.

Group2:C:Whatisyourfavoritefood?D:Ilikepizzaverymuch.C:Metoo!Pizzaisdelicious.教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们要来聊一聊这节课的教学反思与总结。首先，我想和大家分享一下我在教学过程中的得失和经验教训。

这节课的主题是问候和自我介绍，这是我们英语学习的基础，也是孩子们进入英语学习大门的第一步。在教学方法上，我尝试了以下几种策略：

①互动式教学：我设计了一些互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这种教学方法效果不错，孩子们参与度高，学习积极性也很强。

②多媒体辅助：我利用了PPT和视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。孩子们的注意力都被吸引住了，课堂氛围也变得更加活跃。

③小组合作：我让学生分成小组，进行讨论和合作学习。这样不仅培养了他们的团队协作能力，还让他们在交流中提高了英语表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生的发音还不够准确，这可能与他们的语音习惯有关。在今后的教学中，我计划加强语音训练，让学生掌握正确的发音方法。