Starter Unit 2 Keep Tidy Section B Where do you put your things 教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings教案2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings”。课程主要内容如下：

1.教学目标：学习询问物品放置位置的表达方式，如“Wheredoyouputyourthings?”以及回答方式，如“Iputthemin/on...”。

2.教学内容：

-学习词汇：desk,chair,bed,bookshelf,table,floor等表示地点的词汇；

-学习短语：inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf等表示物品放置位置的短语；

-学习句型：Wheredoyouputyourthings?Iputthemin/on...；

-通过对话练习，巩固所学词汇和句型。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述物品放置位置的能力，以及在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解并尊重不同文化中物品整理和放置的习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中物品放置规律的能力，以及通过对话练习发展学生的逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习过程中的积极性、主动性和创造性。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握表示地点的词汇：本节课的核心词汇包括desk,chair,bed,bookshelf,table,floor等。这些词汇是学生描述物品放置位置的基础，需要通过情景展示、实物指认等方式让学生牢固掌握。

-学会使用介词短语：如inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf等。这些短语对于准确描述物品位置至关重要，教师应通过例句和实际物品演示来强调其用法。

-掌握询问和回答物品位置的句型：Wheredoyouputyourthings?和Iputthemin/on...。这些句型是本节课的交流核心，教师应设计多种练习让学生在真实语境中运用。

2.教学难点

-正确使用介词：学生在使用介词描述物品位置时可能会混淆，例如将“in”和“on”使用错误。教师可以通过设计具体的场景，让学生在实际操作中体会介词的使用区别，如“Putthebookonthetable,notinthetable.”

-语法结构理解：句型Wheredoyouputyourthings?中包含了特殊疑问句的结构，学生可能会对疑问词“Where”的用法感到困惑。教师可以通过简化句型结构，先用简单句型如“Whatisthis?”进行引导，再逐步过渡到复杂疑问句。

-日常生活中的实际应用：将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中整理物品时使用所学句型和词汇。教师可以鼓励学生在课后记录自己整理物品的过程，并在下一节课分享，以此巩固学习成果。四、教学方法与策略四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、互动讨论法和任务型教学法，以学生为中心，充分调动学生的主动性和参与性。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如物品主人、询问者等，进行情景对话练习。

-实物操作：使用教室内物品进行实际操作，让学生在放置物品的同时练习目标语言。

-游戏活动：设计“快速问答”游戏，增加趣味性，巩固词汇和句型的记忆。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示物品图片和场景，辅助教学，提高学习效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个物品放置杂乱的书包图片，询问学生：“你们觉得这个书包的主人是个有条理的人吗？”引发学生思考并讨论。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的有关整理物品的词汇和句型，如“cleanup”、“tidyup”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇（desk,chair,bed,bookshelf,table,floor）和短语（inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf）。

-举例说明：使用教室内物品作为例子，演示并讲解如何使用这些词汇和短语来描述物品的放置位置。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一件物品，用今天学到的词汇和句型描述该物品的放置位置，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“找物品”游戏，教师说出物品的位置，学生快速找到该物品。例如，“Thepenisunderthebookshelf.Whocanfindit？”

-教师指导：在学生寻找物品时，教师观察并给予必要的语言指导和纠正。

4.对话练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学习的词汇和句型进行对话练习，模拟询问和回答物品放置位置的情景。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，教师提问学生：“你们今天学会了什么？”学生回答后，教师总结并强调重点内容。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中整理自己的房间，并用英语记录下整理的过程，包括使用的词汇和句型，下节课分享。

7.课后延伸（约10分钟，课后进行）

-学生活动：鼓励学生在家中或学校中观察物品的放置位置，尝试用英语描述，并与家人或朋友进行交流。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生巩固所学知识，并能在实际情境中运用。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物品整理小贴士》：提供一篇介绍如何有效整理书桌、卧室等不同场所物品的短文，让学生了解整理物品的方法和技巧。

-《英语中的方位介词》：提供一篇介绍英语中方位介词使用的文章，帮助学生更好地理解和使用介词描述物品位置。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个小调查，让学生询问家人或朋友关于他们放置物品的习惯，用英语记录下来，并在课堂上分享调查结果。

-鼓励学生创作一个英语小故事，故事中包含至少三个场景，每个场景都要使用本节课学习的词汇和句型来描述物品的位置。

-建议学生观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，寻找与物品整理相关的视频，学习并模仿视频中的对话。

-让学生尝试用英语编写一个物品放置的指南，例如《如何整理你的书包》、《如何整理你的书桌》等，鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在家中尝试用英语描述日常生活中的物品放置情况，例如整理书架、衣橱等，并记录下所使用的英语表达。

-推荐学生阅读英语绘本或儿童书籍，尤其是那些涉及到物品整理和描述的场景，让学生在阅读中学习并巩固英语知识。

-提供一些英语学习APP或在线资源，如Duolingo、Babbel等，让学生在课后自主练习英语听力和口语，特别是与物品位置描述相关的练习。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问检查学生对新学词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Wheredoyouputyourtextbooks?”或“Canyoushowmewherethepencilis?”，以此来评估学生的理解和应用能力。

-观察：教师观察学生在角色扮演、互动探究和巩固练习等活动中的表现，注意他们是否能够正确使用目标语言，以及是否积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括翻译句子、填写缺失的词汇或句型等。

课堂评价的具体操作如下：

-在导入环节，教师通过观察学生的反应和参与度，了解他们对新知识的兴趣和预期。

-在新课呈现环节，教师通过提问和观察学生的反应，判断他们对新知识的理解和接受程度。

-在巩固练习环节，教师通过观察学生的操作和对话，评估他们对所学词汇和句型的应用能力。

-在对话练习环节，教师通过听学生的对话，评估他们的语言流畅性和准确性。

-在课堂小结环节，教师通过提问学生今天学到了什么，了解他们对课程内容的整体把握。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用所学词汇和句型，以及是否存在语法错误。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，同时也表扬优秀作业，鼓励学生相互学习和改进。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

作业评价的具体操作如下：

-教师在批改作业时，记录下学生的常见错误，如拼写错误、语法错误或用词不当等。

-在作业点评环节，教师可以展示一些学生的作业样本，讨论其中的优点和需要改进的地方。

-教师可以安排时间让学生就作业中的问题进行提问，及时解答学生的疑问。

-教师鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提升自己的英语水平。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家居整理小窍门》一篇短文，介绍如何有效地整理和放置家居物品，以及如何保持家居整洁。

-视频资源：一段英语视频，展示不同场合下物品的正确放置方法，如图书馆、教室和卧室等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读《家居整理小窍门》这篇文章，并在下一次课堂上分享他们从文章中学到的整理技巧。

-学生观看视频资源后，要求他们写下至少三句视频中使用的关于物品放置的英语表达，并在课堂上进行交流。

-教师提供指导和帮助，包括解释文章中难以理解的部分，讨论视频中的语言表达，以及解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生被鼓励在家中尝试使用本节课学到的词汇和句型，描述自己整理物品的过程，并记录下来，以便在课堂上