8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本文是一篇童话故事，讲述了小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖和关爱，最终在美好幻想中离开人世的故事。课文语言优美，寓意深刻，适合培养学生对语文的情感体验和审美情趣。通过对本文的学习，三年级的学生可以掌握一定的生字词，提高阅读理解能力，同时培养同理心和关爱他人的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言运用能力，通过朗读、复述等方式，提高学生对文本的理解和表达能力；思维发展能力，通过分析小女孩的内心世界和故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏能力，引导学生感受童话的文学美，激发想象力；文化理解与传承，通过了解童话故事背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②能够理解课文内容，讲述故事的主要情节。

③学会通过课文中的细节描写，体会小女孩的情感变化。

④培养学生的朗读技巧，提高语音准确性和情感表达。

2.教学难点

①引导学生深入理解小女孩孤独、渴望关爱的心情，培养学生的同理心。

②指导学生分析故事中的象征意义，理解火柴点燃后出现的美好幻境与小女孩现实生活的对比。

③培养学生从多个角度解读文本，提高批判性思维能力。

④激发学生对童话故事的兴趣，引导他们在课外阅读更多相关作品，拓展文学视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》的课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的童话故事图片、小女孩形象插画、视频片段（如动画版《卖火柴的小女孩》）。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，并在黑板上准备板书要点。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常特别的童话故事——《卖火柴的小女孩》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个寒冷的新年夜里，一个小女孩孤独地走在街头，她会遇到什么呢？接下来，让我们一起走进这个故事。

2.课文朗读与初步感知

（1）请同学们翻开课本，我们一起朗读《卖火柴的小女孩》这篇课文。注意朗读时的语气、情感，尽量让我们的声音传达出小女孩的心情。

（2）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这篇课文的第一印象，说一说你们认为这篇课文主要讲述了什么。

3.生字词学习

（1）现在，请同学们再次阅读课文，注意观察并圈出生字词。

（2）请同学们依次朗读生字词，并尝试用自己的语言解释它们的意思。

（3）我会在黑板上写出一些生字词的笔画顺序，请同学们跟随我一起书写，确保书写规范。

4.故事情节梳理

（1）请同学们用自己的话复述一下故事的主要情节，注意讲述时要条理清晰。

（2）接下来，我们一起来讨论一下，小女孩为什么会点燃火柴？她在火柴的光芒中看到了什么？

5.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考一下，这篇课文想要传达给我们什么样的信息？它告诉我们什么道理？

（2）现在，我想请大家分成小组，每组讨论一下小女孩在火柴光芒中看到的幻境分别代表了什么意义。

（3）讨论结束后，请各组代表分享你们的讨论成果。

6.情感体验与表达

（1）请同学们想象一下，如果你们是小女孩，当你们在寒冷的街头点燃火柴时，你们心里会想什么？

（2）现在，请同学们用一段话表达一下你们对小女孩的同情和关爱，可以是对小女孩说的一段话，也可以是一首小诗。

7.批判性思维培养

（1）请同学们思考一下，为什么作者要创作这样一篇童话故事？它在现实生活中有什么启示？

（2）现在，我想请大家从多个角度分析这篇课文，例如：小女孩的命运、社会环境等，看看你们能从中发现什么新的思考。

8.总结与拓展

（1）通过今天的学习，我们对《卖火柴的小女孩》这篇课文有了更深刻的理解。请同学们用一句话概括这篇课文的主旨。

（2）接下来，我想请大家推荐一些你们喜欢的童话故事，并简单介绍一下故事内容，让我们一起分享童话世界的美好。

（3）最后，我给大家布置一个作业：请同学们写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。

9.结束语

同学们，今天我们一起学习了《卖火柴的小女孩》，希望你们能从中汲取到关爱他人、勇敢面对困境的力量。下次课，我们将继续学习新的课文，让我们一起期待吧！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）推荐阅读《安徒生童话》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生感受安徒生童话的魅力，了解其创作背景和风格。

（2）提供一篇关于童话故事起源和发展的文章，让学生了解童话的历史和演变过程。

（3）推荐一本童话故事集，如《格林童话》，让学生在课后阅读更多优秀的童话作品。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生自主查找资料，了解《卖火柴的小女孩》的作者安徒生的生平和创作背景。

（2）让学生选择一个自己喜欢的童话故事，分析故事中的角色、情节和主题，并撰写一篇分析报告。

（3）引导学生关注现实生活中的困境和挑战，思考如何像童话故事中的主人公一样勇敢面对和克服困难。

（4）鼓励学生进行创意写作，以《卖火柴的小女孩》为基础，编写一个新的结局或者创作一个类似的童话故事。

（5）组织一次课后讨论活动，让学生分享自己阅读童话故事的感悟和体会，以及如何在生活中运用童话故事中的智慧和勇气。

（6）引导学生关注童话故事中的插图和配图，尝试自己为《卖火柴的小女孩》或其他童话故事创作插图，培养审美和艺术创作能力。

（7）鼓励学生参加学校或社区举办的童话故事主题活动，如讲故事比赛、童话剧表演等，提高表达和表演能力。

（8）布置一道长期作业，让学生在接下来的时间里，持续关注和收集童话故事相关的信息，包括书籍、电影、动画等，并在学期末进行分享和交流。板书设计1.故事情节概括

①故事背景：小女孩在寒冷的新年夜里

②故事发展：小女孩点燃火柴寻找温暖

③故事结局：小女孩在美好幻境中离开人世

2.人物形象分析

①小女孩：孤独、渴望关爱

②环境描写：寒冷、黑暗、孤独

3.重点词语

①火柴：象征温暖和希望

②幻境：美好的幻想，与现实生活的对比

4.重点句子

①“她点了一根火柴，火光带来了温暖。”

②“小女孩笑着，觉得自己在幸福中死去。”

③“第二天早上，人们发现了冻僵的小女孩，她带着微笑。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极朗读课文，对生字词的学习态度认真。在讨论故事情节和主题时，大多数学生能够表达自己的观点，但部分学生还需引导以更深入地理解课文内容。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论小女孩在火柴光芒中看到的幻境意义时，能够结合课文内容提出自己的见解。其中，一些小组能够深刻理解幻境背后的象征意义，如温暖的家庭、美好的生活等，展现了较高的分析能力。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，其中读后感质量较高，能够真实地表达自己的情感。但在自主查找资料和撰写分析报告方面，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，我给予以下评价与反馈：

（1）课堂表现方面：总体表现良好，希望同学们在今后的学习中，能够更加积极地参与到课堂讨论中，提高自己的表达能力。

（2）小组讨论成果展示：同学们在小组讨论中能够发挥团队合作精神，提出的见解具有深度。但部分同学在表达时还需加强条理性，以便让其他同学更容易理解。

（3）随堂测试：测试结果显示同学们对课文内容有较好的掌握，但