12《总也倒不了的老屋》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

12《总也倒不了的老屋》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教案旨在通过《总也倒不了的老屋》这一课的教学，帮助学生理解课文内容，感受老屋所蕴含的温暖与坚韧精神。结合三年级学生的认知水平和心理特点，本节课将以培养阅读理解能力、语言表达能力和情感态度价值观为核心，引导学生通过观察、讨论、分享等方式，深入理解课文，激发学生关爱家人、珍惜家的情感，同时提高学生的文学素养。教学内容与统编版三年级上册语文教材紧密相连，旨在提高学生的语文实践能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《总也倒不了的老屋》，培养学生的朗读、默读和表达能力，提高对词语、句子的理解与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析老屋象征的意义，培养学生联想、比较、概括等思维品质，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生感受中华传统建筑之美，理解其中蕴含的传统文化和道德观念，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，学会欣赏文本中的语言美、情感美，激发学生的创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的汉字词汇，具备基本的阅读能力。

-学生对简单的比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过类似的寓言故事或童话故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过阅读理解故事大意。

-学生倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习，喜欢参与性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对课文中的生字词理解不够，影响阅读流畅性。

-学生可能难以理解课文中的深层含义和象征意义。

-部分学生在表达自己的理解和感受时可能存在困难，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有《总也倒不了的老屋》的课文内容，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如老屋的图片，以及视频资料，用于辅助讲解和增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪和白板，用于展示图片和视频，以及记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室布置成便于分组讨论的环境，设置讨论区，以便于学生进行小组合作和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们有没有见过很古老的老屋？它们为什么能存在那么久？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于房屋建筑的知识，以及他们所知道的关于老屋的故事。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《总也倒不了的老屋》的故事情节，强调老屋的特点和它所蕴含的意义。

-“今天我们要学习的故事是《总也倒不了的老屋》，这个故事讲述了一座老屋的故事，它虽然破旧，但却总也倒不了。”

-举例说明：通过展示老屋的图片，让学生观察并描述老屋的外观特征，引导学生理解老屋不倒的原因。

-“看看这张老屋的图片，它看起来很破旧，但是它为什么能一直立在那里呢？我们来讨论一下。”

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们对老屋的理解，以及老屋对他们有什么启示。

-“请大家分成小组，讨论一下你们认为老屋代表了什么，它给了我们什么样的启示？”

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记生字词，尝试理解课文内容。

-教师指导：教师在旁边观察，帮助学生解决阅读中的困难，指导学生如何使用工具书。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，巩固对课文的理解。

-“下面请大家完成练习题，检验一下自己对课文的理解。”

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生个别指导，确保每个学生都能正确理解和完成练习。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调老屋所蕴含的深层意义。

-“今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，通过这个故事，我们知道了坚韧不拔和乐于助人的重要性。”

-学生反思：让学生分享一下他们从故事中学到了什么，以及如何在生活中应用这些道理。

-“请大家分享一下，你们从老屋的故事中学到了什么，你们准备如何在生活中实践这些道理？”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古建筑之美》：介绍中国古建筑的特点和历史，让学生更深入地了解老屋的文化背景。

-《民间故事精选》：收录了多个与老屋、古建筑有关的民间故事，帮助学生扩展对老屋故事的认知。

-《成语故事》：选取与老屋精神相符的成语，如“坚韧不拔”、“助人为乐”等，让学生了解成语背后的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生寻找并阅读其他与老屋或古建筑有关的书籍、文章，了解不同地区的古建筑风格和特点。

-鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对老屋的理解和感受，培养创造力和表达能力。

-提议学生参观当地的古建筑，实地观察古建筑的结构和装饰，增进对传统文化的了解。

-让学生调查并记录自己家中或周围的老屋故事，分享家族或社区的历史和文化。

-指导学生通过网络资源或图书馆资料，了解老屋建造的技艺和材料，探究古建筑的保护方法。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如古建筑知识竞赛、手工制作古建筑模型等，增强实践能力。

-提醒学生关注古建筑的保护现状，了解并思考如何传承和发扬传统文化。

-建议学生撰写关于老屋的短文或日记，记录自己的学习心得和对传统文化的认识。

-鼓励学生与家人、朋友讨论老屋的故事，分享自己的理解和感悟，增进沟通和交流。教学反思与总结这节课《总也倒不了的老屋》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了通过问题导入和互动探究的方式来激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们对于老屋的话题很感兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略上，我尝试通过讲解、举例和练习来帮助学生理解课文内容。我发现，通过具体例子的讲解，学生们更容易理解抽象的概念。但是，我也注意到，部分学生在理解深层含义和象征意义时还存在一定的困难。这可能是因为他们的生活经验有限，对于课文中的隐喻和象征不够敏感。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我设置了分组讨论，希望每个学生都能在小组中发表自己的意见。但是，我也发现有些学生在小组中比较内向，不愿意表达自己的想法。我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们能够理解课文的基本内容，对老屋的象征意义有了初步的认识。在技能方面，学生的阅读理解和表达能力有所提高。在情感态度上，学生们对传统文化和古建筑产生了更加浓厚的兴趣。

当然，这节课也存在一些不足。例如，在互动探究环节，我没有很好地控制时间，导致课堂节奏有些拖沓。此外，我在处理学生的提问时，有时没有给予足够耐心和细致的解答，这可能影响了学生的学习积极性。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-在课堂互动环节，更加注重时间管理，确保每个环节都能按时完成，保持课堂节奏的紧凑性。

-在解答学生问题时，更加耐心和细致，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

-对于内向的学生，更多地采用鼓励和表扬的方式，帮助他们树立自信，积极参与课堂讨论。

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在理解深层含义和象征意义方面存在困难的学生，给予更多的关注和指导。内容逻辑关系①故事情节的梳理：《总也倒不了的老屋》的故事情节是教学的重点。重点知识点包括老屋的历史、老屋帮助小动物们的经过以及老屋最终不倒的原因。关键词有“老屋”、“风雨飘摇”、“小猫”、“小鸡”等。重点句子如“老屋已经很破了，但是它总是倒不了。”

②象征意义的理解：老屋的象征意义是教学的难点。重点知识点包括老屋象征的坚韧不拔和乐于助人的精神。关键词有“坚韧不拔”、“乐于助人”。重点句子如“老屋就像一个慈祥的老人，总是愿意帮助需要帮助的人。”

③语言表达的特色：课文的语言表达特色是教学的一个亮点。重点知识点包括比喻、拟人等修辞手法的运用。关键词有“比喻”、“拟人”。重点句子如“老屋的屋顶就像老爷爷的白发，虽然乱糟糟的，但却充满了岁月的痕迹。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解。例如，我会问学生：“老屋为什么总也倒不了？”“你们认为老屋代表了什么精神？”这样的问题可以引导学生深入思考，并检查他们对课文深层含义的理解。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与小组成员的互动。通过观察，我可以发现哪些学生能够积极参与讨论，哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对课文内容的掌握程度。这些测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在检查学生对关键知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对课文内容的理解和作业完成的准确性。我会特别关注学生对生字词的掌握情况，以及他们是否能正确运用课文中的修辞手法。

-点评：在批改作