新课标人教版小学语文五年级上册全册教案

最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）教学计划教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回顾.拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读文库最新精品试卷，推荐下载1 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从“在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的生活习性；不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法”；有的导语则充满文学色彩，富有感染力，如第七组，“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体展示了毛泽东作为领袖的风采。然后用一段连接语引出后两篇课文，“了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，把一个有血有肉、情感丰富、的伟人呈现给学生。略读课文不仅在内容上是精读课文的补充，在体裁文库最新精品试卷，推荐下载2 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）充的作用。如，第一组课文主要体裁是散文，但第二课《就采用了采访记的形式，通过著名学者回忆自己的读书经历来激每一组从导语到课文思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，例如，第三组“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际.习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾.拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。有的学习内容还预先布置。例如，在第三组的口语交际，要求学生介绍一种商品，教材则提前两课以学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。这一学习重点在“明确提出；在课后“思考.练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容；在课后“选做题”中鼓励学生“搜集文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的及今日祖国的强大”；在“口语交际.习作”中，引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料；在单元后面的“回顾.拓展”中，组织学生交流搜集这样，结合“不忘国耻、振兴中华”的专题，不仅激发了学生的爱国热《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《“精彩透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。如，《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题：“课文的题目是‘圆但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？”又如，《地震中的父与课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。每篇精四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文；有的抓住重句进行深入理解；有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；诵方面提出要求。“思考.练习”从整体到局部、由浅入深地帮助学生学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言；另外，思考.练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你分”“把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。加强对“口语交际.习作”的指导，增加内容和形式的选择性。在“口语交际.习作”的编写上，内容更加丰富，形式更加灵活，指导更加得力，口头表达和书面表达的联密。其中，有先说后写的，有先写后说的，有二者可以灵活处理的。教的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了最后，从本册起，将原先每组之后的“语文园地”，分作“口语交际.习作”和“回顾.拓展”两个板块。在“回顾.拓展”中新设“交流平台”栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中结的习惯。这个栏目是低、中年级“我的发现”的进一步发展，引导学教材学习之后，交流收获、体会，特别是侧重就阅读、习作、习惯养成面，进行交流小结，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习得注意的是，教材中“交流平台”栏目里的提示，仅供教师教学参考。 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考.练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理增加阅读量；教材还在“回顾.拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著；笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是文库最新精品试卷，推荐下载5 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字生字作指导。高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读，如，第三组“学习说明性本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出“背诵课文第三自然理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文文库最新精品试卷，推荐下载7 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性的句子”的阅读方法。前一项内容安排在第三组，教师除了让学基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在“回顾.拓展四”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。例如，本册教风景的文章少，教材在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专文库最新精品试卷，推荐下载8 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅教师一方面可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，另材特意安排了“课外书屋”这一栏目，配合单元专题，以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书。例如，在第三组的“课外书屋”中，重点推荐了苏联作家比安基的科普名著《森林报》，并推荐了中外其他“课外书屋”中推荐的书都是整本的书，大都比较轻松活泼，重在激发孩子的阅读兴趣。教师可以指导学生阅读推荐的书，让学生作读书笔记，并在班上进行交流。当然，教师也并不一定只推荐教材中提到的书籍，也可以配合课文的学习推实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生小学生口语表达常见的问题就是不够准确、不够有条理，教加强指导。例如，有意识地训练学生描述一件物体，讲清达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进习作意识，首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引的热情和愿望。写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示范。教师通“感”是重点，要避免把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如察、思考、想象、阅读等方式积累素材。例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学会观察生活。一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度，教师真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师本册第二组的习作“二十年后回故乡”是想象作文练生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在鼓教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。教师在活动中更“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流选择学习内容和学习方式。对于学生积极性高、学习资源丰富的动学生的兴趣，对“阅读材料”则可以比较放手；对于学习资源师则可以带领学生仔细学习“阅读材料”，达到最基本的要求。六年制小学语文第十一册教材，具有时代气息。该教材全面贯彻党和国自主、合作的学习方式。而且加强了语文实践活动，为学生终身学习打好基文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）一文库最新精品试卷，推荐下载言句 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）三四有趣的汉字子和“糟糕透了”六3212131322424213131222文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）七山词八教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）4、除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，【设计理念】教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。【教学目标】3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用【课前准备】文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）【教学流程】看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对师：同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门……”师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门……”(1)师：同学们，这是一个比喻句，把什么比作什么?(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗? 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”──？（音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它们泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。”“读书和长大有相类似的地方。读书的滋味是丰富的，酸甜苦辣都有，人生就像休的渴求，那内心交织的复杂情绪，既烙印着儿童的天真，也有着超出年龄的伤味定能涌上心头，体现了《语文课程标准》指出的“尊重学生在学习过程中的独老板发现”后的辛辣，有的读“我的腿真酸哪”品其酸，有的读“合上书，咽了如果说酸甜苦辣还只是感性的，表象的，读懂作者 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。请？）“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或？）实困难和强烈渴望之间的无奈，属于一个孩子式的机灵和狡猾。需要体会的不是烈的时候，我们往往会想方设法克服苦难，去努力实现和满足自己的愿望。着强烈的愿望和爱好也许正是一个人成功或改变自己命运的开始，你，有这种强烈的愿望吗？）……比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书等等。教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是【板书设计】《窃读记》酸快乐甜“你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在 辣教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）？（2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第·指名读描写林海音动作的句子。·标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看·板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写·读出这种感受。·指名读描写窃读心里活动的句子。·为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体·自由地有感情读4-7段。·如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）·你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自·体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找)在《窃读记》的教学中，从课题入手，以“记”字为线，串起课和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以“我很快儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有3、能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）·各自交流了自己爱看闲书的一次经历。·文章要想写好，就要多看课外书。·21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。5、从对话中我们知道季羡林爷爷是这是一篇略读课文，我将整个教学环节分成以下五个环节1）初读课？（文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”想不到你懂这个!’”灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.理由.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什5.有感情地朗读最后一个自然段.1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们们家庭状况都不是很好。在综合实践活动中，通过学生做生手里的图书少得可怜。于是我又充分发挥同学们做的书齐读课题，“长生果”的特点是什么？文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习《口语交际·习作一》教学设计增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生好习惯.言材料.练习修改自己的习作.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.一、谈话导入.激发兴趣介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.教师引导学生进行评析.第四课时回顾·拓展一二、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导教学时，我先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。单位，进行互说互评，互相启发感染。自己并参与其中，了解学生在课读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）《回顾·拓展一》教学设计1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.查找有关介绍读书方法的资料.一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）第一课时《泊船瓜洲》后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。●体会诗情：我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）这种还没走远就想回家的心情，你有吗？送进去读！字时，我饶有兴趣地讲起了诗人贾岛“推敲炼字”了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决“老师，我想给王安石把‘绿’字改一下!”“老师，我也想改!”……告诉孩子们,这是大诗人的选择,是不能改的？还是……种种做法在我的头脑中“我觉得应该用‘来’!”“用‘满’比较好!”“我认为用‘过’最合适!”“不！用‘到’才好呢！”……赶……同学们还在为各自的答案而争论着。“哈哈，同学们的词汇可真丰富啊！但我想，既然王安石经过反复推敲才选于可以塞上一句话了。经我这么一说，喧闹的教室安静下来。一阵沉默过后“对！老师，人家王安石想要表达的是春天到来，江南岸一片新绿的色彩，而‘映、拂’等字只写出了春风的到来，没有写颜色，所以我觉得不太合适。”文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）“老师，春天来了，万物复苏，不会只有绿色吧？我认为还应该有各种颜色何不放手让同学们小组内交流一下，自己去探讨个究竟呢？“到底是‘确，还是‘染’字好呢？我想，每个同学都应该有自己的看法，接下来“尽管春天是多姿多彩的，但我们组认为春天应该以绿色为主。再说，绿色表面，就像人们染头发，时间久了可能会褪色。而生的，王安石当时那种思念家乡的情感当然是从内……“当然，王安石所用的‘绿’字也不一定是最恰当的，我想，只要同学们善课后，我默默思忖着。在寻找替换“绿”字的词语的过程最终也找不到一个非常合适的词语来替换它，但他们在寻找、思考、讨中，所体会到的王安石的思乡的感情，所感悟到的对“染”“绿”等字不正是我们的课程目标所要求的吗？一提到新课程，往往老师们的思维主、探究、以学生为主体”等词语充盈着，但在具体的授课中却总感到研讨训练的机会，只要我们作为课堂引导者的教师善于发现，善于思索第二课时《秋思》于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）客居洛阳城，见到了秋风，就是见到了什么？学生由一“秋”字，联想到萧瑟的秋天来了。我进一步启发学生“秋天来了，作者见到了秋风，还见到了什么”？学生脑海中储存的关于秋天的意象纷纷涌现出来。有的说诗人在洛阳城里见到树诗人在洛阳城里，见到菊花开了，姹紫嫣红，十分好看。有的说：诗人在洛阳城里，见到桂花开了，满城飘散着桂花的香味。还有的学生说，诗人在洛阳城里见到燕子飞到南方去了，大雁也排着整齐的队伍往南南方去。这时，我进行小是啊，秋风使秋叶纷飞，落红满地；秋风带来了凄凉和寂寞，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不钩起对家乡、亲人的悠长思念呢？这时，他想写一封家书给家乡的亲人。他会给哪些人写信，写些什么呢？现在，你就是诗人，你就把你写给亲人的信，给大家念一念吧！有的学生说：我的信是写给我妈的，妈妈，秋天来了，你看，秋风又起了，天气变凉了，你每天多穿点衣服，不要感冒了。也有的学生说：我是写给爸妈的。爸爸妈妈，你们好吗？我现在洛阳，挺好的。你们在家里不要太节约，要吃好一点，不要做太多的事，不然，我会放心不下的。我在这个地方，学生卡壳了。硬点了几个学生，他们也是扭忸怩怩，说不出什有的勉强说了，也说的不太符合人物的身份。于是，我启发了半天，学生终于像挤牙膏似的说了几句。也许这个环节我不该节外生枝，学生根据自己的生活体验能谈多少算多少就行了。诗人饱蘸深情写好家书，封好后又做了件什么事？诗第三课时《长相思》文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）1、如果说王安石的乡愁是融欲满目的春色之中,张籍的乡愁是萧杀的秋风引起,那么身在边关的战士呢，他们的乡愁是由什么勾起的，让跋山涉水的行军旅程你体会到了什么？他们可能会遇到夜，思乡之情油然而生，睡意全无。读题！北方的风雪勾起了边他们会想起什么？家乡的温暖、安静、祥和。舍小家为大家，社方式与文本进行对话，是对话的基点。在教学中我挥动着情感的指挥棒生通过自主阅读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解读文本，体验读（出声朗读）等途径，从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程知与理解。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读画面与情景。当学生融进纳兰性德的“生活”和“世界”时，情感充沛的范文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）在音乐和声情并茂的范读感召下，学生张开了想象的翅膀，走进了仰望、孤独沉思，充满了远离与牵挂。在与“征途”对话后，通过问题换到词人的家乡和故园。学生在《琵琶语》的情思中，又展开了与“故话。在“故园”想象中，教师用舒缓的语调提示词人在家乡生活的多种“但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情？（文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（●哭什么？●我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻●梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民●中国人要有梅花的秉性是指什么？●在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？●感情朗读第13段,积累语言。●手绢上锈的仅仅是梅花吗？●你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文欣赏完美丽的梅花图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后品性的了解。在课快要结束时，适当地引入两首现代的诗歌《游子情怀也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，孩子们的心便不会拘作为一名教育工作者，我们有理由也有责任洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动的丰裕与深广。我们愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最二、点燃孩子的激情，提升生命的语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，真挚的情感唤起学生的热情、激情，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出他们想到了民族英雄岳飞，精忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。想到了方志敏，王二小……说他们就是一束文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得这节课也存在一些缺憾，比如由于时间有限，朗读的教学目标:校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星缕缕幽香，沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐浴着“桂●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。●对比理解：为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？●家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题；你有哪些快乐的大事？学生发言热烈，觉得很开心，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,接着让后学生读中理解，理解中读，特别是学生扮演小作者，直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、……本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学"二度设计"。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句："那段日子，深深地印在我的脑海中……"老师应《口语交际·习作二》教学设计1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们下你们小组策划的活动方案吧.◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓动一定能够获得成功.在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.《回顾·拓展二》教学设计◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)四、趣味语文.激发兴趣◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）“”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，子加以说明，学生学习的积极性较高，对稍显枯燥的说明范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”1.我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷.今天，我们再来文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）2.齐读课题，你想知道什么问题我的“长生果”是什么？为什么把书叫做？）？（作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复阅读是学生个体化行为,所以自读自悟是阅读的基础,在略读课中教师更应放手一些,要借助阅读提示,围绕课文重难点,提出一两个思考问题,让学生在自由读中积极思考,然后讨论交流,理解课文语言和体会思想感情,获得自悟.让我们去看看他们都谈了些什么。齐读课题文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了相信学生可以感受到作者对读书的热爱和对知识的渴望；对文中重点词句的理解，反过来更能促进在朗读中文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）2．从你们的交流中，大家感觉到在阅读中,我们不仅能获得知识,学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受.这节课,让我们跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧.(板书课题)3．学生读题，审题。"窃读"的含义:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读.子读书时会有怎样的感觉呢？……三．品读课文，感悟“窃读”系，我总算挤到里边来了。”◆画出句中表示动作的词。◆感悟形象：从这一系列的动作中，你感受到了什么？b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”◆这句话把什么比作什么？◆这样的比喻，你感受到了什么？以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”◆仿说句子。◆指导朗读。不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”◆读了这句话，你发现了什么？感受到了什么？◆这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨d.“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编辑）读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，作者这种复杂的心里感受，从文中那句话可以看出◆“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”学生找出相关语句，感悟作者◆指导朗读。一,继续有感情地朗读课文。上节课我们学习了《窃读记》,让我们再读一读课文,回顾一下作者窃读的滋味.麻、饥肠辘辘的劳苦，这都是因为作者国文老师很精辟地概括了一句话:"你们是吃饭长大的,也是读书长大的"你能联系课文和生活实际,说说对这句话的理解吗(引导学生谈出更深的认识:书籍不仅是人类通向进步的阶梯,更是支撑人灵魂,滋养精神的必需品.)◆搜集名人读书的故事或读书名言.◆访问周围爱读书的人,请他们谈谈读书的体会.◆去图书馆或书店看看,了解图书有哪些种类.◆给自己的图书分分类,做个书目.梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发跟外祖父有关。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对文库最新精品试卷，推荐下载 最新全国中小学优质教案、试卷、同步练习（可编