人教pep版小学英语六年级下册英语教案(全册)

ll认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基ll功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。i.能听、说、读A、B部分中的会话。iv.能够运用计量单位：kg和cmb)能力目标ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…istallerthan….iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。c)情感、策略、文化目标i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。b)本单元的教学难点b.比较级不规则变化和写法的掌握。【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】重点：掌握形容词比较级的构成。【导学过程】示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展2、独立学习：大声读出下列单词并书空，写出汉语。B、小组长确定展示形式1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读一读。4、学生自读对话1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然2、比较两个学生的身高体重熟读P48两遍，根据标点提示，连词成句并规范书写学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.教师着重强调比较级的【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】难点知识：能通过询问调查完成一张timetable.【导学过程】二、热身活动Freetalk谈论学生的身高和体重教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。导入新课句子接龙学习流程学生活动教师导学示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展2、订正练习题中的答案。教师可以让能力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。3、组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然排队游戏小组合作，能按指令最快排成队伍的一组为胜。指令内组内调查学生在教室里任意走动做调查，填写表格。学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范教师着重强调两者作比较比较级的用法【课型】新授课【导学目标】2.能认读句型：Howheavyareyou?I’m52kilograms.You’reheavierthanme..【导学重点、难点】重点知识：重点掌握5个形容词比较级的构成。难点知识：难点是对新句型Howheavyareyou?I’m52kilograms.You’reheavierthanme..的理解和运用。【导学过程】三、热身活动学习流程学生活动一、读一读，口译1.That’sthetallestdinosaurinthishall.2.It’stallerthan二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。示范引读1领读Let’slearn4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然把汉语和英语匹配学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范教师着重强调两者作比较比较级的用法【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】重点:听懂Let’stry,流利朗读Let’stalk,掌握3个重点句子。难点：是对3个重点句子的掌握理解和运用。【导学过程】示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展1.跟读学习听录音并跟读三遍更大的更小的更瘦的更重的更强壮的去购物去远足1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B）()1.Mike’sshoesaresize37.()2.WuYifan’sshoesaresize38()3.Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范教师着重强调两者作比较比较级的用法【课型】新授课【导学目标】2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。【导学重点、难点】重点:能理解小短文内容的意思。难点：能理解影子变化的真正原因。。【导学过程】学习流程学生活动教师导学读一读，写一写(比较级)组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演学生独立阅读课文，边读边理解。及时指导纠错激励评价，注意学1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然班级展示展示小组分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）及时指导纠错激励评价.教师应特选择适当的词填空梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调两者作比较比较组内进行评价。级的用法【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】【导学过程】学习流程学生活动4.学生理解句子：I’m21meterstall.I’mthetallest.It’s5tons.1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。示范引读2.听录音跟读示范引读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己读4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演1.FinishLet’scheck:Listenandwritetheanswers.2..FinishLet’swrapitup.(可在黑板上重新排列)合作交流合作交流归纳总结形容词变化规则：A类：直接加erB类：变y为i加er班级展示班级展示两人一组读读故事，理解故事。2.1.65,metersI’m,(.).达标检测达标检测梳理拓展学生谈谈自己的收获。梳理拓展通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。提示常用教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范教师着重强调两者作比较比较级的用法可是本单元内容多，任务量大，需在反复练习“HowtallareyouI’m_离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书渗透德育教育，教育学生好好学习，报答父母。接着又从姚使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程了竞争意识。让学生在小组内问同学的身高，既增进了同学型的目的。达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；单元备课功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid.No,Ididn’t.b.能够在情境中恰当运用一下句型提问并回答有关周末活动的安排：b.能够正确使用上述单词和词组谈论过去的活动。（重点）c.理解一般过去式的用法及动词词尾的规则变化。（1）了解英国人有喝下午茶的生活习惯。（2）培养学生合理安排周末活动的意识。1、本单元重点学习用一般过去式询问并回答过去某个时间所做的事情。2、本单元的难点是让学生掌握动词过去式的变化及发音的不同。课题：Unit2LastWeekend（第一课时）【课型】新授课【导学目标】1.四会单词或词组：cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed2.理解句子:Howwasyourweekend？Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.【导学重点、难点】重点:能够听懂问句：Whatdidyoudo?并能在实际的生活情景中做出相应的回答。难点;掌握动词的过去式变化规则及其发音。【导学过程】五、热身活动示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展2、独立学习：大声读出下列单词并书空，写出汉语。cleanedmyroomwashedmyclothesstayedathomeB、小组长确定展示形式1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、教师让学生自己询问周末安排的句子并自己读一读。4、学生自读对话1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然myclothes,stayedathome,watchedTV熟读P15两遍，填一填，读一读，译一译。绿色圃中小学教育学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.教师着重强调过去式变化课题：Unit2LastWeekend（第二课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】难点知识：初步了解动词过去式一般疑问句形式，记住drank的意思，了解anythingelse.【导学过程】六、热身活动学习流程学生活动教师导学自主学习句子，从而加深他们的印象。工具书或参考课后单词表。小组长确定展示形式1、小组内对有疑问的地方进行交流及时指导纠错激励评价，注2、小组内分角色表演对话合作交流（可以两人饰演一个角色）个疑问要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然3、学生小组阅读对话并回答问题。(1)Whatdidmike’sgrandpado两人一组练习对话，并请三组上台表演及时指导纠错激励评价.教向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。须用英语进一、读一读，选一选。梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式变化组内进行评价。规则课题：Unit2LastWeekend（第三课时）【课型】新授课【导学目标】2．理解认读句子：“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.”【导学重点、难点】重点知识：听、说、读、写四会单词和短语。难点知识：掌握不规则动词的过去式。【导学过程】七、热身活动图片导入，出示John感冒的图片T:Johnhadacoldyesterday.Sohedidn’tgotoschool.Hesleptallday.示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展结合导学案P5第一题与第二题2、独立学习：给听到的词语标出序号并写出汉语意思3、组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式1、听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2、跟读Let’slearn中的短语。并纠正读音。3、跟读Let’slearn中的句子。并纠正读音。4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演学生灵活运用本课时词组造句。操练句型whatdid四人一组合作学习lookandtal学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然写出下列动词的过去式。学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面短语并重点带读。所有与last相关的时间短语都是及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师着重强调过去式变化规则【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】【导学过程】八、热身活动T出示杂志，What’sthis?It’samagazine.学习流程学生活动教师导学自主学习学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。参考课后单词表。3、组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。b、小组长确定展示形式1.听录音，用手指着听到的句子,教师找学生带读句教师板书下面这组对话并帮助学生理3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演I’mhappyyoufeelbetternow.It’s1.Roleplay.2.灵活运用本课时单词、词组及句子编对话。要重复，反复提一个疑问合作交流Eg:Let’s…..Whatdidyoudo…?3.ListentothetapeandfinishLet’stry.要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然班级展示分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句及时指导纠错激励评价.教师应特别强子调组员之间必须用英语进行沟通。要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然三、根据Let’stalk判断正（A）误(B)。梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式变化规则【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】重点:能理解小短文内容的意思。难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。【导学过程】学习流程学生活动教师导学学生独立阅读课文,学生跟读，理解课文内容。通过反复认真1.听录音，用手指着听到的句子教师找学领读Readandwrite中的句子并纠正读音,示范引读2.听录音跟读Readandwrite中的句子并纠正读音3、自由读理解句意。1）OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.2)Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.3)I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.学生独立阅读课文，边读边理解。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问合作交流completethetable.3.Readandfinishtheletter.班级展示小组成员展示答案及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。三．根据P18Readandwrite判断正(A)误(B).教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.达标检测timeattheHolidayHotel.bad.hotel.梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式变化规则课题：Unit2LastWeekend（第六课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】【导学过程】读课本二单元单词和句子，师生互译学习流程学生活动Mainscene1.Turntopage12andpage13.Trytoreadandtranslatethesesentences.2.Readafterthetapetwice.示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读示范引读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演Storytime.合作交流下表格。Zoom’sweekend合作交流SaturdaymorningSaturdayafternoonSundaymorningSundayafternoon班级展示（1）学生分角色朗读小故事并表演班级展示1.通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。2.T:showthemeaningofthesesentences.教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。Howtallareyou?Youare5cmtallerthan及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行达标检测梳理拓展1.you/anything/Did/else/do(?)教师巡视，解决同学们的疑问，指4.was/How/your/we学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式变化规则元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得【课型】复习课【导学目标】1、复习1-2单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟二、导学过程合作探究1.了解知识目标。了解教学重难点。可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出2.复习相关的单词和句型。请同学们默背知识清单，遇到不熟悉的单词看谁得的分数最高。3.梳理知识结构，形成知识链。1.把两个单元的知识点综合在一起，要求学生在小组内自由交流，务必要用上这两个单2..小组练习让表演的小组到讲台前展示。其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子用的句子既正确有多。课前欣赏一、二单元歌曲，感受快乐，激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环节的教学做好示教学目标调查并解答通过结合课本仍然不会的内容教师利用现代化的教学手段，创设一个个形象生No,Ididn’t.让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以重点短语板书在板书上,便于学生观察、发现规律。为后一、读一读，写一写(比较级)二、选择适当的词填空三、写出下列动词的过去式。师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情2.单词之间有空隙（应该空一个小写字母a的距3.句子末尾有标点（逗号和句号在二线偏上一点的地方，句号为一个小实点）。2.on/clothes/She/washed/Sunday/达标检测达标检测4.was/How/your/we5.My/stayed/home/at【课型】讲评课【讲评目标】1、通过试卷讲评，让学生发现试卷中的错误，查缺补漏。2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。【讲评重点与难点】典型错误，出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。【讲评过程】一、导入（测情总述）从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能灵活运用所学的知识。教师分析学生成绩，表扬成绩突出和进步幅度较大的学生。二、讲评2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。（1）、讲清疑难问题和考查的知识点。（3）、讲清疑难问题的思路和解法（4）、说出自己出错的原因。a.反思解题过程中出现的错因，进行知识的整理。b.学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完成对知识理解和升华要求学生重点分析出错率高的题，教师可提出与解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生给予补充，并可提出疑问。theshop,sotheydidn’tenjoyit.根据短文判断正(√)误(×)。三、讲评反思1、通过学生讲解，更能帮助学生自己澄清模糊的知识点，明确解题思路，提高解题能力。2、在课堂教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。3、在讲评中教师不能简单地对答案或纠错，应该从方法、步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，要做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。4、进行讲评时不能“就题论题”，教师应把原题加以变化，进行“变式练习”，这实际上是给学生创造一个“再练习”“再提高”的机会，如此对某知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散，可以充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。5、讲评课不能教师讲的太多，应留取足够的时间让学生消化、交流和巩固。1.本单元的教学重点是假期活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：fishing等。教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效2.本单元涉及的地理、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片，让学生更为直观的接触各项文化地理知识。另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识（1）能够用一般过去时询问别人在过去的时间里坐什么交通工具去了哪里并作答，如：3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。（2）学习策略：积极运用所学英语精析交流，加强合作式学习，钢铁板完成学校任务。（3）文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则Period1SectionALet’slearnDoasurveyandreportPeriod2SectionALet’stryLet’stalkP24Period3SectionBLet’slearnMatchandsayPeriod4SectionBLet’stryLet’stalkPeriod5SectionBReadandwritePeriod6SectionBMainsceneLet’scheckStorytime课题：Unit3Wheredidyougo?（第一课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】1、重点：能够掌握本课时四会单词并会在实际情景中运用。2、难点：(1)能学会用主要句型询问他人在去一段时间里去过哪里，做了什么事情。(2)学会用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。【导学过程】学习流程学生活动教师导学示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。生轻声跟读，然后巡视指2.听录音跟读导学生的小组活动，帮助3、学生自读对话学生改正错误，有表情有1、小组内对有疑问的地方进行交流及时指导纠错激励评价，2、小组内分角色表演对话注意学生不要重复，反复合作交流（可以两人饰演一个角色）提一个疑问要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然达标检测h_rt们的疑问，指导学生.梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式的课题：Unit3Wheredidyougo?（第二课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】并能够在实际情景中运用。【导学过程】学习流程学生活动教师导学2、订正练习题中的答案。教师可以让能力较弱的学生通过反复认真听录音，查阅工具重复录音中的句子，从而加深他们的印象。3、组内交流：a、小组内发现问题并解决问题，可以请教老师。B、小组长确定展示形式书或参考课后单词表。1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。教师板书下面这组对话并重点带示范引读2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问合作交流（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然班级展示及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生拓展练达标检测梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式的用法课题：Unit3Wheredidyougo?（第三课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。去时间里去了哪里、怎样去的及其做了什么事情。【导学过程】示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展1.请写出下列单词的原型2.尝试翻译下列短语1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。根据上列四个短语提示两个人编对话。学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然1.请补全下列单词并写出其动词原型。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范课题：Unit3Wheredidyougo?（第四课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。去时间里去了哪里、怎样去的及其做了什么事情。【导学方法】通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问示范引读1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读示范引读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演合作交流合作交流2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然班级展示及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生听力材料的指导教师着重强调过去式的用法达标检测梳理拓展Talkaboutyour达标检测梳理拓展学生谈谈自己的收获。课题：Unit3Wheredidyougo?（第五课时）【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】【导学过程】学习流程学生活动教师导学示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展1.复习本单元所学新单词及相应词组。PartA:went、camp、fish、rode、hurtrodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishingatefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifs1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演学生独立阅读课文，边读边理解。1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然展示小组分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。纠正读音及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范课题：Unit3Wheredidyougo?（第六课时）【课型】新授课【导学目标】2.能进一步认识一般过去时。【导学重点、难点】重点：(1)动词过去时的读音及不规则动词的变化。如：take-took(2)对Storytime部分句子中文意思的理解难点：(1)对Storytime部分句子中文意思的理解【导学过程】学习流程学生活动示范引读合作交流1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演1.FinishLet’scheck:Listenandwritetheanswers.2..FinishLet’swrapitup通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。注意不规则动词的过去式变化教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。It’stimetodosth及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问班级展示达标检测梳理拓展两人一组读读故事，理解故事。学生谈谈自己的收获。及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生注意不规则动词的过去式变化教师着重强调注意不规则动词的过去式变化形式教后反思本节课主要是学习一般过去时的特殊疑问句结构，要求学生能用“Wheredidyougo?”就过去发生的事情提问并回答。我用学生假期里旅游的照片课的氛围中，然后，用John到新疆旅游的照片学习新单词，在这个环节中havealook!”来引出课文。这个环节学生看到老师的照片，很亲切，似乎也能感受到真实的英语语境，因此，他们的积极性很高。并且用与活动一的问题来模仿问问题，既是本节在练习环节，我给同学们每人发一个小表格，让他们去最大限度地引起学生的学习兴趣，学生在课堂上的表现都十分但在这节课上，我还有一些不足之处。如在巩固练习环节分学生所说的句子中对过去式的掌握还不大好。我认为词短语及对应的动词过去式的训练，这个环节应该可以较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难优秀的教师请教，多多改进教学设计，对于课堂中发现的问本单元学习动词的过去式went/bought/ate等和句型教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答b)能力目标能够听懂、会唱歌曲“ATriptoChina”。c)情感、策略、文化目标情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力；激发学生热爱大自然的美好情感。学习策略：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗；了解使用照相机的简单步骤。教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则【课型】新授课【导学目标】2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。【导学重点、难点】1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。【导学过程】学习流程示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展学生活动1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、学生自读对话1、小组内对有疑问的地方进行交流2、小组内分角色表演对话（可以两人饰演一个角色）要求：声音洪亮，语调清晰，发音准确,表情自然根据相关提示补全单词。学生谈谈自己的收获。教师导学通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.教师着重强调过去式的【课型】新授课【导学目标】3.我能体会假期的快乐。【导学重点、难点】1、重点：能够掌握四会句型：并能够在实际情景中运用。2、难点句型在实际情景中的正确使用。【导学过程】学习流程学生活动教师导学自主学习跟录音读对话,思考：以Where和What开头的一般过通过反复认真听录音，查阅工具去时的特殊疑问句分别怎样回答。书或参考课后单词表。1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。示范引读2.听录音跟读3、教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自己4、学生自读对话有表情有动作的朗读表演Icanread（我会读）合作交流对子对话，互相正音。生不要重复，反复提一个疑问小组长领读，验收同学们是否会读。（会读的同学都可以试一试）大家讨论独学时思考的问题，答案写在黑板上。1组挑战2组，3组挑战4组，以此类推，挑战者指定及时指导纠错激励评价.教师应特其他组一人进行挑战，被挑战者做出快速反应对话。别强调组员之间必须用英语进行小组长依次汇报检查结果。沟通。每个小组派代表展示，比一比哪个小组最棒。写出下列短语的意思。教师要注意引导学生拓展练达标检测学中文吃美食拍照爬山习。梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调过去式的用法课题：Unit4MyHoliday（第三课时）【课型】新授课【导学目标】1.我能读懂Let’sread部分的短文并完成填充句子和问答的练习；【导学重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。2、难点：能学会用主要句型【导学过程】学习流程示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展学生活动教师导学自读Let’sread三遍，不会的做记号.1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。领读Let’slearn中的句子。并纠正读音。生对话导入小组长领读，验收同学们是否会读。结对的小组派出代表检查，被检查的小组快速读本课较暴露的问题请小老师来解决。小组长安排大家有序地把答案展示在黑板上。 2）昨天晚上我和家人吃了可口的食物。 4）今天上午她学了语文。5）他在动物园里拍了许多照片。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。2、难点：能学会用主要句型【导学过程】导入新课学习流程学生活动教师导学示范引读合作交流班级展示达标检测梳理拓展生听音跟读五个动词短语。1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。2.听录音跟读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演小组同学当小老师领读，检查是否都会读。想想本课五个动词过去式变化是否有规则，他们的原型是什么，思考后请书写在书上动词旁边。小组成员轮流担任指挥，快速的变换顺序展示单词卡片，其他成员快速的说出相应单词。（几个小组同时进此类推。挑战者指定其他组一人进行挑战。被挑战者快速反应读出卡片上的单词。（读错的单词写在暴露区，好学生再进行针对性领读。）小组成员快速的将短语写在书上空格里，听师或生指根据所给汉语完成句子。 2)上周我乘火车去北京了。IwenttoBeijing 3)昨天我们爬山并照了像。学生谈谈自己的收获。通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行教师要注意引导学生听力材料的指导教师着重强调过去式的用法【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。2、难点：能学会用主要句型【导学过程】学习流程学生活动教师导学自主学习听音跟读,思考以How开头的一般过去时的特殊疑问句通过反复认真听录音，查阅工具B.IB:IIcanread（我会读）及时指导纠错激励评价，注意学合作交流对子互读正音。生不要重复，反复提一个疑问同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读，大家讨论独学时思考的问题，答案写在黑板上小组成员轮流担任指挥，快速地、变换顺序地展示单词卡片或做动作，同伴快速说出相应的问答。1组和2组挑战，3组和4组挑战，以此类推。及时指导纠错激励评价.教师应特小组长汇报检查结果。别强调组员之间必须用英语进行小组成员利用肢体语言或卡片或实物问答。达标检测IwenttoBeijinglast教师要注意引导学生比较分week.析调查结果，教师在学生汇报之2.星期日下午你干了什么？前应先做好示范 4.昨天我们爬了山并照了像。梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调日记的写法【课型】新授课【导学目标】【导学重点、难点】【导学过程】学习流程学生活动教师导学时的特殊疑问句分别怎样回答。1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。示范引读2.听录音跟读3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演及时指导纠错激励评价，注意学合作交流对子对话，互相正音。小组长领读，验收同学们是否会读。（会读的同学都可大家讨论独学时思考的问题，答案写在黑板上。I…生不要重复，反复提一个疑问班级展示他组一人进行挑战，被挑战者做出快速反应对话。小组长依次汇报检查结果。每个小组派代表展示，比一比哪个小组最棒及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行达标检测学中文吃美拍照爬山教师要注意引导学生注意不规则动词的过去式变化梳理拓展学生谈谈自己的收获。教师着重强调注意不规则动词的过去式变化形式教后反思在教学中，各个环节设计比较适当，环节过渡较为自然各项活动。而且考虑了课堂教学的实际性，没在课堂教学中，我比较重视对语言知识的示范和指导。知词汇和句子做出了演示和示范，便于加深学生对知识读、学生间的练习之外，还应开展表演、适当拓展练习、课六年级学生已经具备了较扎实的语言知识，在在这节课中，虽然我分部对重点句子和句型进行了练习通过这节课的讲授和反思，我对自己课堂教学的不六年级英语下册Recycle单元备课本单元以麦克的旅游行程为主要话题展开，分别设计了八天的一系列情景对话和任务型活动，形式用语、现在进行时、一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。教师教学的关键是能通过本单元英语欢送会的形式在主要复习的语言当中穿插更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多前七册学过的词汇和结构。本单元围绕英语欢送会设计一系列情景对话和操作性很强的任务型活动，旨在有重点并兼顾全面地复习巩固小学阶段所学的语言，教师可视学生的学习情况有选择地进行教学。除此以外，教师要注意留出一定的课时指导学生进行总复习。建议可先依次将八册课本的重点语言进行提纲挈领式的归纳，帮助学生回忆、巩固与掌握；然后进行分类式复习，如字母、语言、词汇、句型、语法等，使学生理清知识脉络，建构起系统性的知识框架。般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。(1)能组织并积极参加英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。(2)能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。(3)能初步使用英汗词典查新词。(1)能够听，说，认读全部课文中的句子。3.情感、策略、文化等有关目标文化、情感目标：增进师生之间的友谊和情感，积极鼓动学生表现自己的才能。可充分运用图片、多媒体等现代化教学手段让教学形象、直观，来激发学生学习英语的兴趣；课题：Recycle（第一课时）【课型】复习课【复习目标】2、能够使用句型“I’m…cmtall.He/Sheis…mtall”来描述自己和他人的身高。3、能够用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou”进行年龄和身高的比较。4、能够用形容词的比较级来谈论自己、朋友、及他人或事物。【复习重点、难点】1、重点：能够听、说、读、写形容词的比较级形式并会在实际情景中运用。2、难点：能够用长度或重量单位对人、物及动物进行描述。【学法指导：】自学（以旧引新）、小组合作、老师指导【导学过程】二、导学过程学习流程学生活动教师导学1、写出下列形容词的比较级，听录音学会单词发音。并试3、试着翻译下列句子，并跟录音机自读。You’retallerthanyour与生问好、对话导入新课。出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。检测预习情况与生问好、对话导入新课。用自制单词卡，每组组长当老师，提问一个学生的单词读通过呈现单词，使学生释疑点拨音，并适当点评，发现问题，师作纠正并评价。认识新单词并发准音。合作互助1.你能正确写出并读出下列单词tall-strong-师巡视学生的合作交大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。(小组内自You’retallerthanyour发准音、并注意语句的准确、流利性哦！发准音、并注意语句的准确、流利性哦！合作共赢合作共赢2、小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。达标检测教师出示一张表格，请学生根据表格的内容来完成下面的达标检测学生谈谈自己的收获。盘点收获还有什么不能解决的问题，可以提出来。盘点收获【课型】复习课【复习目标】1.能够听、说、读Day1部分的对话并正确回答对话后的问题。（重点）2.能够读懂并回书写简单的英语请柬。（难点）【导学过程】学习流程学生活动教师导学示学习的成果。师巡视，帮助学生解决不会的释疑点拨的成果。师巡视，帮助学生解决不会的小组交流跟读录音并回答问题。(看导学案p21页第三巡视指导学生，帮助学生改正合作互助题)3.学生小组内两人一组分角色朗读对话，然后训练展示