语文园地一 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

语文园地一教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容《语文园地一》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本章节选自统编版语文一年级上册第一单元《语文园地一》，主要包括以下内容：学习声母“b、p、m、f”，韵母“a、o、e”，以及声调，引导学生正确拼读并书写这些基础拼音；通过“我会读”板块，让学生练习朗读简单的词语和句子；在“我会写”板块中，教授学生书写基本的汉字，如“人、口、手、日”等；最后在“日积月累”部分，让学生积累常用的词语和简单的句子，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生正确认读拼音的能力，提高语音感知与拼读技巧；通过朗读练习，增强语言表达与理解能力；在书写汉字的过程中，锻炼手眼协调与书写规范；同时，积累常用词汇，培养语感，为后续语文学习打下坚实的基础。学情分析一年级学生刚接触正式的语文学习，对拼音和汉字的认识有限。他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些基础的拼音知识，但拼读准确性、流畅性参差不齐。学生们的认知能力、观察力、记忆力处于快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能还未形成良好的学习习惯，如专注力、耐心、自我管理等。此外，学生的语言表达能力、合作学习能力以及自我激励机制尚未成熟，需要教师在教学中给予引导和培养。针对这些特点，本节课设计上需注重激发学生兴趣，通过互动和游戏化的教学方式，帮助他们克服学习中的困难，逐步形成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文一年级上册教材

-拼音卡片

-汉字书写练习本

-电子白板/投影仪

-互动式教学软件

-课堂教学音频材料

-教学课件

-简易教具（如小旗子、贴纸等用于奖励和互动）教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放轻松愉快的儿歌，如《小燕子》等，营造轻松的学习氛围，引导学生进入学习状态。

-向学生展示本节课将要学习的拼音和汉字，引发学生好奇心和兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，讲解声母“b、p、m、f”的发音要领，通过示范和引导学生模仿，确保学生掌握正确的发音方法。

-接着，引入韵母“a、o、e”，通过图片和实物展示，帮助学生理解并记忆韵母的形状和发音。

-最后，教授声调的识别和运用，通过朗读练习，让学生感受声调的变化和重要性。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行拼音卡片游戏，学生需要正确匹配声母和韵母，增强对拼音的记忆。

-利用电子白板，进行汉字书写练习，教师指导学生一笔一划地书写“人、口、手、日”等汉字。

-举行“我会读”小比赛，学生轮流朗读简单词语和句子，提高朗读能力和自信心。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论以下三个方面：

-如何准确地拼读新学的拼音？

-在书写汉字时，哪些笔画容易写错，如何避免？

-朗读时，如何更好地表达句子的情感和语气？

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括拼音的正确发音、汉字的书写以及朗读技巧。

-通过提问方式，检查学生对重点知识的掌握情况，如声母、韵母的识别，汉字的书写等。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，总结学习中的难点和重点，提醒学生在课后进行复习。教学资源拓展1.拓展资源：

-拼音动画视频：利用动画形式展示拼音字母的发音和书写，增强学生的学习兴趣。

-拼音互动游戏：通过在线互动游戏，让学生在游戏中练习拼音，提高拼读能力。

-汉字书写应用：使用手机或平板上的汉字书写应用，让学生在电子设备上练习汉字书写，提供即时反馈。

-语文课外阅读材料：选择适合一年级学生的课外阅读书籍，如《三字经》、《弟子规》等，增加学生的阅读量。

-拼音和汉字卡片套装：购买或自制拼音和汉字卡片，方便学生随时复习和自测。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起观看拼音动画视频，增加学习的趣味性。

-自主学习：建议学生利用拼音互动游戏，自主练习拼读，提高自主学习能力。

-亲子活动：家长可以陪伴孩子使用汉字书写应用，一起练习书写，增进亲子关系。

-课外阅读：指导学生选择合适的语文课外阅读材料，培养阅读习惯，扩大知识面。

-每日复习：鼓励学生每天利用拼音和汉字卡片进行复习，巩固课堂所学知识。

-拓展活动一：制作拼音小书

学生可以制作一本拼音小书，每页包含一个声母或韵母，旁边配上相应的图片和例词。这不仅能够帮助学生复习拼音，还能锻炼他们的动手能力和创造力。

-拓展活动二：拼音接力赛

在班级内组织拼音接力赛，学生分成小组，每个小组依次拼读指定的拼音，下一个学生继续拼读下一个拼音，以此类推。这个活动可以增强学生的团队合作精神和拼读能力。

-拓展活动三：汉字书写比赛

举行汉字书写比赛，让学生书写本节课所学的汉字。可以设置不同难度级别，如基础级只要求书写正确，提高级要求书写规范美观。通过比赛形式，激发学生的书写兴趣。

-拓展活动四：家庭故事分享

鼓励家长在家庭中与孩子分享与课程内容相关的故事，如《三字经》中的故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

-拓展活动五：拼音和汉字卡片游戏

利用拼音和汉字卡片进行游戏，如“找朋友”（配对游戏）、“记忆大比拼”（记忆游戏）等，让学生在游戏中学习和复习。板书设计①拼音重点知识点

-声母：b、p、m、f

-韵母：a、o、e

-声调：第一声、第二声、第三声、第四声

②关键词汇

-拼音词汇：爸、婆、摸、佛

-汉字词汇：人、口、手、日

③重点句子

-朗读练习句：“爸爸摸佛手，人口日日新。”

-书写指导句：“一笔写成人，二笔写出口，三笔写出手，四笔写出日。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式教学软件，让学生在游戏中学习拼音，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了拼音和汉字卡片游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是由于分组不合理或讨论主题不够吸引人。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和综合素质评价。

3.教学方法方面，我在讲解汉字书写时，可能过于注重技巧的传授，而忽略了培养学生的审美能力和文化素养。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中优化分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，我将设计更具吸引力的讨论主题，激发学生的学习兴趣。

2.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，关注学生的个性化发展和综合素质。例如，设置成长记录袋，记录学生在学习过程中的点滴进步，以及进行定期的学生自我评价和同伴评价。

3.针对教学方法方面的问题，我将在汉字书写教学中，注重培养学生的审美能力和文化素养。例如，引入汉字背后的文化故事，让学生在书写汉字的同时，了解汉字