人音版（五线谱） 北京四年级下册教案 第六单元 木瓜恰恰恰

人音版（五线谱）(北京）四年级下册教案第六单元木瓜恰恰恰主备人备课成员教材分析《人音版（五线谱）（北京）四年级下册教案》第六单元“木瓜恰恰恰”以趣味盎然的民谣为载体，将音乐与生活紧密相连，旨在让学生在体验、探索和表现音乐的过程中，掌握基本的节奏与音高概念。本单元所选歌曲“木瓜恰恰恰”具有鲜明的民族特色，通过歌曲的学唱，学生能更好地理解四分音符与八分音符的节奏区别，同时培养他们的音乐表现力和团队协作能力，与课本知识点紧密结合，符合四年级学生认知水平。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①节奏感知与表现：掌握四分音符与八分音符的节奏区别，能够准确唱出并拍击“木瓜恰恰恰”中的复杂节奏。

②音准控制：学生能够准确地唱出歌曲旋律，保持音准的稳定性。

2.教学难点

①节奏组合：在歌曲中识别并练习同时出现的四分音符与八分音符组合，达到流畅的节奏表现。

②音乐表达：理解歌曲的情感表达，通过声音的起伏和节奏的准确来传达歌曲的快乐与活泼气氛。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解歌曲背景和节奏理论知识，为学生提供学习指导。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论节奏特点，鼓励他们分享学习心得，增强课堂互动。

3.模仿练习法：引导学生跟随示范，模仿歌曲中的节奏和旋律，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示歌曲的乐谱和演奏视频，帮助学生直观理解音乐结构。

2.互动软件应用：运用教学软件进行节奏互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具辅助：使用打击乐器等实物教具，让学生动手实践，加深对节奏的认识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述“木瓜恰恰恰”这首歌曲背后的文化故事，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的节奏知识和歌曲，如四分音符和八分音符的简单组合。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解“木瓜恰恰恰”中的复杂节奏组合，以及旋律中的音高变化。

-举例说明：通过对比不同节奏的演示，让学生直观感受四分音符与八分音符的组合效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，探索如何通过身体动作和打击乐器来表现歌曲的节奏。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，集体练习歌曲的旋律和节奏，使用打击乐器进行伴奏。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的个别问题进行纠正和帮助，确保每位学生都能掌握新知识。

4.实践应用（约10分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一种表演形式（如歌唱、打击乐器、舞蹈）展示“木瓜恰恰恰”。

-表演反馈：每组表演后，教师和其他学生给予反馈，共同讨论如何改进和提高。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习重点，强调节奏和音准在音乐中的重要性。

-学生反思：学生分享学习收获，提出疑问，教师解答疑惑，为下一节课做好过渡。学生学习效果1.知识掌握：理解并掌握“木瓜恰恰恰”中的四分音符与八分音符的节奏组合，以及歌曲的旋律特点。

2.技能提升：能够准确地唱出歌曲，用打击乐器配合节奏，提高音乐表现力和协作能力。

3.情感体验：通过参与歌曲的学习和表演，体验音乐带来的快乐，增强对音乐的热爱和兴趣。

4.创新实践：在小组合作中发挥创意，将所学知识应用到歌唱、打击乐器和舞蹈等不同的表演形式中。

5.自主学习：通过互动探究和实践活动，培养学生主动学习的习惯，提高解决问题的能力。

6.团队合作：在小组合作的过程中，学会倾听、交流、合作，增强团队意识和集体荣誉感。

7.反思评价：能够对自己的学习过程和表演进行反思，给予同伴积极的评价，互相学习和提高。

本节课的学习效果旨在让学生在音乐素养、技能实践、情感态度、创新意识、自主学习能力以及团队合作等多方面得到全面提升，与教材知识点紧密结合，确保学生能够将所学内容内化为自身的音乐素养。教学反思与改进在“木瓜恰恰恰”这一课的教学过程中，我发现学生们对歌曲的节奏和旋律表现出较高的兴趣，互动探究环节也相当活跃。然而，从学生的实际操作和反馈来看，我也意识到一些需要改进的地方。

首先，对于节奏掌握这一块，尽管大多数学生能够跟上歌曲的节奏，但仍有部分学生对四分音符与八分音符的组合把握不够准确。为了帮助学生更好地理解这一节奏特点，我计划在下一节课的设计中增加更多趣味性的节奏练习，如身体打击乐，让学生通过身体动作来感受和表达节奏。

其次，在歌曲的旋律学习中，我发现一些学生在音准上存在困难。针对这一问题，我打算在巩固练习环节加入更多针对性的音准训练，如音阶练习和旋律模唱，以提高学生的音准控制能力。

此外，小组合作环节中，部分学生在团队协作上显得不够积极主动。为了培养学生的团队协作意识，我将在未来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论和分享，同时增加一些团队协作的游戏和活动，让学生在实践中学会合作。

针对教学改进，以下是我计划实施的措施：

1.设计更多形式多样的节奏练习，如运用奥尔夫音乐教学法，让学生通过身体动作和乐器演奏来感受节奏。

2.在歌曲教学中，加强对音准的训练，运用柯达伊手势等方法帮助学生准确把握旋律。

3.在小组合作环节，增加一些角色扮演和分工合作的任务，培养学生团队协作能力。

4.教学过程中，注重关注每位学生的学习状况，及时给予个性化指导，提高教学效果。

5.在课程结束后，组织学生进行学习心得分享，了解他们的需求和意见，以便更好地调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.学生在家中练习演唱“木瓜恰恰恰”，注意音准和节奏的准确性，家长可协助录音，以便学生自我评估。

2.结合课堂学习的节奏知识，创作一个简短的节奏组合，可以用身体动作或打击乐器表现，并记录下来。

3.写一篇关于“木瓜恰恰恰”歌曲学习的反思日记，包括学习过程中的困难、收获和感受。

作业反馈：

1.对学生的演唱录音进