人教版六年级下册数学教案(完整版)

特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣？（？（？（？（①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃,读作正四摄式度，写的时？（以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示？（？（这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上？（？（4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形②学生再观察电脑演示上述过程用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方沿高剪┤斜着剪：平行四边形板书：长方形的面积＝长×宽.？（底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高）3.理解圆柱表面积的含义.？（公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2？（计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧？）圆柱的侧面积＝底面周长×高圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2？（2、圆柱的表面积怎么求？（圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2）长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2正方体的表面积＝棱长×棱长×6？（圆柱的侧面积＝底面周长×高圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2正方体的表面积＝棱长×棱长×61、长方体的体积公式是什么？（长方体的体积＝长×宽×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即长方体的体积＝底面积×高）（长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，V＝Sh）？（0.5×2.1＝1.05（立方米）？（？（？（让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试？（指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。？（高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”3圆柱的体积＝底面积×高圆锥的体积=×圆柱的体积=3些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱？（×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）？（？（×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V=？（？（？（341832板书:2.4:1.6=60:40(5)什么是比例?32.做一做。第1题。325：4:1.6第2题。0.5:0.25和0.2:0.4-:-和-0.2:和1:452323如(1)半径与直径的比:-=(2)半径的比等于直径的比(3)半径的比等于周长的比(4)周长与直径的比板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中例如：2.4:1.6=60:40例如：2.4:1.6=60:40(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：:0.5=1.2:如：:0.5=1.2:两个外项的积是=0.6等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。()×()=()×()（2）0.8:1.2=4:6()×()=()×()9:10和3.6:41000:0.2和10:0.002:和:和4．填一填.(1)1.6×()=()×()(2)5:=2.4:1.635×()=()×()51.什么叫解比例?(1)比例中共有几个项?有什么关系?(2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?模型的高度实际的高度？）或者：4.做一做。教学目标:1.使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。高度/㎝高度/㎝体积/㎝32468板书：X大米总质量板书：每袋质量(一定)大米总质量大米的袋数高度/㎝高度/㎝体积/㎝35学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面师：生活中还有哪些成反比例的量？如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引导学生观察课文“你知道吗”4848总个数/个488每天看的页数4应付的钱数/元通过比较，使学生进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们速度/每时行多少千米23445698路程速度路程速度板书：图上距离:实际距离=比例尺实际距离板书：图上距离:实际距离=比例尺实际距离根据什么?)图上距离实际距离？）根据图上距离实际距离图上距离通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离操场平面图:3使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解所行路程所用时间行驶速度(一定)水费水费想：因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，水费和水费水费或者:每包本数×包数=每包本数×包数使学生进一步熟练掌握正、反比例解决问题的方法，能正确地解决有每本页数×本数=总页数比如：X：---13131通过练习，使学生进一步理解正、反比例的意义，熟练掌握判断正、上面各题学生作出了判断，并说明理由后，师指出：比值一定，也就是列成乘法算式。如果一个因数一定，另一个因数和积成正比例，如果是积一定两个)比例Y和X成()比例通过复习，使学生能正确、熟练地运用正、反比例知识解决有关实际实际距离通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确、熟练地解答正、反比？（35解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样的。找出题中三种量，写出数量关系1．使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.2．使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.3．初步形成评价与反思的意识.重难点,关键：重点:扇形统计图.难点:发现统计图中存在的数据不清的问题.关键:认真分析统计图中所反映的数据.问:从图中你能了解到哪些信息?(2)喜欢同一首歌的人数最多绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声2说一说这是什么统计图,它有什么特征?(1)扇形统计图(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几(1)从图中你了解到哪些信息?(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?①学生独立思考,分析题中的数量②小组交流,学生在小组中说一说自己的看法经过讨论,交流,使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销.(3)建议上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什①通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.②建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计(1)说一说,你从图中得到哪些信息.(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?(3)你有什么修改建议?学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也5.做一做第1题。第2题。重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必须认真地学好本单元，要积极练习“做一做”整数与小数之间有什么联系?练习教材的“做一做”使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数；能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联完成教材76页下的“做一做”4.复习数的大小比较练习教材的“做一做”使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公1.复习数和整除教材的“做一做”2.复习分数、小数的基本性质（）12.05()12.0501.402()1.4200.03()0.03000.08()0.8完成“做一做”使学生进一步理解、掌握最大公约数和最小公倍数的意义，能正教学过程：各数的关系一般互质使学生进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表分数单位{{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up21(整数{{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up21(整数),带分)数分分EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(百分数的意义),百分数的应用)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(表示),成数)241本节课我们复习四则运算的意义和法则，通过复习要进一步理解四则1.复习四则运算的意义2.复习四则运算法则完成教材中的“做一做”2.复习四则混合运算（）把小数化成分数.学生在完成选择题后，分别总结四则混合运算顺序使学生进一步理解、掌握运算定律和运算性质，并能运用运算定运运算定除法运算性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）1、在□里填上适当的数，并在括号里写上所用的运()()()EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up1(0),1)()(())(())3.6×(＋)=□×□+□×□文字题使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练地把文字题文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。可分为两大44533114444？（1.使学生进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的2.进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念；熟练正确地用方程解答有我们已经学过代数的初步知识，这节课我们来进行复习，首先1.用字母表示数a乘以4.5写作a乘以h写作()“a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能写成“a4.5”。（然后再让学生把书完成教材92页的“做一做”2.简易方程完成教材93页的“做一做”：（1.基本概念的复习正比例和反比例31.使学生进一步理解和掌握正、反比例中每个概念的含义；更熟练地判断两种相关联的量是？（基本数量关系基本数量关系每份数×份数=总数比较量÷标准量=倍数标准量×倍数=比较量实际每天生产的只数-实际生产的只数÷天数计划生产的只数÷天数计划生产的只数÷天数-计划每天生产的只数1.揭示复习的内容师：上节课我们复习了简单应用题，也就是2.讲授复习内容？（前两小题比较：第一小题直接告诉“原计划每小时走3关键：都要先求出原计划每小时走多少千米和实际每小3.巩固练习运用对比的方法使学生进一步弄清“工程问题”的数量关系。掌握不同1.基本练习？（相同点:数量关系相同，解答方法一致2.巩固练习路程÷速度和=相遇时间2.沟通与算术方法解的联系与区别，排除知识间的干拢，进一步提高学生解决简单实际问题想一想：列方程解应用题的关键是什么？（找准题中的等量关系，或者说找出数量1.基本练习第（2）题是已知两车速度与路程，求时间，可根据第（1）题中的等量关系列出方程式2.巩固练习1.使学生比较系统地掌握分数应用题的解答方法。弄清稍复杂的分数应用题是从基本题扩展2.使学生能够正确地选择适当的方法解答1.基本复习2.稍复杂分数应用题的复习根据上面已知条件，教师提出“蜡笔画比水彩画多几分之几”谁会列式并算出？（教师强调说明解题方法一样。因为这里的分数与百分数都是表示两个数的相除关系3.巩固练习4.全课总结EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(3),8)2.抓住解题关键进行熟练准确的判断，从3.通过与算术方法解答相比较，加强知识之间的联系，使学生进一步理解能用比例知识解答2.学习例6(实际每天修的路程)通过复习用不同的知识解答应用题，使学生更深入地理解题中的1.复习2）甲数与乙数的比():();3）甲数与甲乙数和的比是():();4）乙数与甲数两数和的比是():();2.新授如果把题中的第二个已知条件改成“松树和柏树棵数的比是几3.巩固练习4.全课总结师：我们在日常生活和工农业生产、科学研2.时间单位的复习3.名数的改写复习看书自学有关内容说说怎样把高级单位的数改写成低级单位的4.巩固练习完成教材120页的“做一做”5.全课总结例如，当学生说到“一支铅笔长15(厘米)”时，教师可以让学生用手比划一下对于第(1)小题，要先让学生想一想，体积是l立方分米的正方体应当是什么样，棱长是多少?再想一想，它的每个面是什么样，面积是多少?长、宽、高各要摆多少个小正方体?再想一想一共需要多少块小正方体?来说一说，下面的小数点是怎样移动的?”(板书如下。)小数点向()移动()位小数点向()移动()移动=3200厘米通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念大于0°小于90°2.垂直与平行完成教材124页的“做一做”名称名称4.四边形能想出是什么图形吗?”(圆。)“圆是平面上的一种曲线图形。”让学生用圆规自己画一个圆。画完后，指名说一说是怎样学生分别说一说用什么字母表示，教师根据学生个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形“这条直线叫做什么?”(对称轴。)对称轴，并让学生画一画。先让学生独立判断，并(等腰三角形、正方形、长方形)使学生掌握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导“计量周长要用什么计量单位?”(要用长度单位。)2.面积：物体的表面或围成的平面图形的大“常用的面积单位有哪些?”(平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。)教师：“我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的?”先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方地看到计算长方形的周长和面积的公式是基础，正方形的有关公式是在长方形的基础“平行四边形的面积公式是怎样导出的?”(把平行四边形转化成长方形，再利用长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式。)“三角形和梯形的面积公式是怎样导出的?”(把三角形和梯形都转化成平行四边形)2．“圆的周长公式是怎样导出的?”（通过实验导出的。)“圆的周长和圆的直径有怎样的关系?”“π表示什么?它是哪两个数量的比值?”“圆的面积公式是怎样导出的(把圆转化成一个近似的长方形。)底底底底底332(1)一个平行四边形和一个三角形面积相等，底也相等，那么三角形的高是平行四边形的()2O·(长方体、正方体、圆柱、圆锥。)一个面是曲面。)教师：“下面我们就分别进行复习。”1．长方体和正方体。教师：“长方体是什么样的图形?它有几个面?几条棱？几个顶面棱面棱教师：“圆柱是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?”“圆锥是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?”“计量立体图形的表面积用什么计量单位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)“什么是立体图形的体积?”(一个立体图形所占空间的大小叫做它的体积。)“计量立体图形的体积用什么计量单位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)教师：“长方体、正方体和圆柱的表面积各应该怎样计算?”先让学生思考一下，然教师：“长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积各应该怎样计算?”让学生看教科书第2V=a2V=a3S=2лr2+2лS=2лr2+2лrh什么。第(1)小题求的是圆的面积，第(2)小题求的是圆柱的体积，第(3)小题求的是圆柱的侧的圆柱的体积。用水池内原有水的体积除以每秒放出水的体积，就能得到多少秒把水放1.通过复习已学过的统计初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的了解，进一步提高学学生想：要求五年级平均每人做多少个，必须先求出（）和()完成137页的“做一做”2.复习统计表完成138页的“做一做”第二课时统计表的练习？（（1）设计“表头”第三课时复习统计图通过复习让学生归纳整理折线统计图、条形统计图和扇区形统计图的第四课时练习课上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家掌握各条形统计图容易看出图中数量的多少折线统计图清楚地表示出数量增减变化的情况让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。教师巡回指导3.全课小结教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本教案在常规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环），二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个三、注意差异性由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满答案补充为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的 动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立 生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题1）分别读出广州、武计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个