粤教粤科版（2017秋）科学四上 探究技能 分类 教案

粤教粤科版（2017秋）科学四上探究技能分类教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《科学探究技能：分类》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期第4周

4.教学时数：1课时（45分钟）

结合粤教粤科版（2017秋）科学四上教材，本节课将围绕“探究技能”中的“分类”主题，通过引导学生对周围常见事物进行观察、比较和分类，帮助他们理解分类的科学方法和意义，培养科学探究能力。教学内容与课本紧密相关，注重实践操作与思考讨论，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课围绕科学探究技能中的分类，旨在培养学生的以下核心素养：

1.提升观察、比较和分类的能力，使学生能够运用科学方法对周围事物进行合理分类，增强对自然界和日常生活中的多样性与统一性的认识。

2.发展科学思维能力，通过分类活动，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

3.增强团队合作意识，学生在小组合作中进行探究活动，学会倾听、交流、协作，培养集体荣誉感和责任感。

4.培养学生对科学探究的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣，形成积极向上的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

①使学生掌握基本的分类方法和原则，能够运用到具体的探究活动中。

②培养学生通过观察、比较发现事物共性和差异的能力，并能运用科学语言进行描述。

2.教学难点：

①引导学生理解分类的科学依据，学会根据事物的特征进行合理分类。

②激发学生主动参与探究活动，培养他们在团队合作中有效沟通、共同解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保学生人手一本粤教粤科版《科学》四年级上册教材，提前指导学生预习相关内容。

2.辅助材料：准备与分类主题相关的图片、视频等资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备各类常见物品，如植物、动物模型、日常生活用品等，供学生进行分类实践操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备实验操作台，便于学生进行合作探究活动。同时，布置展示区，用于展示学生的分类成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用日常生活中的物品，如文具、水果等，提问学生：“你们在生活中是如何整理这些物品的？”引导学生思考分类在日常生活中的应用，为新课探究分类技能做好铺垫。

2.新课讲授（10分钟）

-（1）介绍分类的概念、意义和方法，结合教材中的案例，让学生了解分类在科学探究中的重要性。

-（2）讲解如何根据事物的特征进行分类，强调观察、比较的关键步骤，并通过示例进行解释。

-（3）展示不同分类方法在实际生活中的应用，激发学生兴趣，加深对分类方法的理解。

3.实践活动（15分钟）

-（1）将学生分组，每组发放一套包含不同物品的盒子，要求学生根据物品的特征进行分类。

-（2）指导学生观察、比较，引导学生发现不同类别的共同点和差异，并记录下来。

-（3）组织学生进行分享，每组派代表介绍分类结果，鼓励其他学生提出问题和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-（1）讨论：为什么我们要对事物进行分类？分类有什么好处？

-（2）举例回答：如分类可以帮助我们更好地了解事物的特点，提高学习效率；在超市购物时，分类标签可以帮助我们快速找到所需商品。

-（3）讨论：在分类过程中，我们遇到了哪些困难？是如何解决的？

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分类的重要性，以及观察、比较在分类中的作用。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-提醒学生将所学分类技能应用到日常生活中，培养良好的科学素养。

本节课教学流程紧密围绕教材，注重实践操作和小组讨论，确保学生能够在45分钟内掌握分类技能，解决重难点问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读教材中与分类相关的拓展阅读部分，深入了解分类在科学研究和生活中的应用。

-引导学生查阅科学书籍、杂志或图书馆资源，了解更多关于生物分类、物质分类等科学分类体系的知识。

-鼓励学生观察周围环境，发现生活中的分类实例，如超市商品的分类、图书馆书籍的分类等。

2.拓展建议：

-建议学生尝试对家中物品进行分类整理，将学习到的分类方法应用到实际生活中，体会分类带来的便捷。

-组织学生进行一次户外自然观察活动，让学生尝试对植物、昆虫等生物进行分类，增强他们对生物多样性的认识。

-鼓励学生开展小组合作，共同研究一个特定主题的分类体系，如文具、交通工具等，制作成报告或展示板，分享给全班同学。

-提醒学生关注科学展览、博物馆等场所，利用这些资源深入了解分类在科学普及和知识传播中的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真聆听他人发言、主动参与实践活动等。

-关注学生在实践活动中的表现，如观察是否仔细、分类是否合理、是否能运用所学知识解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组的分类成果，包括分类的准确性、逻辑性以及展示的清晰度。

-鼓励学生互相评价，提出改进意见，促进团队合作和共同进步。

3.随堂测试：

-设计简单的随堂测试，检验学生对分类方法、原则的理解和掌握程度。

-根据测试结果，及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误。

4.课后作业：

-布置与分类相关的课后作业，如让学生撰写一篇关于生活中分类实例的观察报告。

-通过课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，给予综合性评价。

-提供具体、积极的反馈，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方，激发学生学习兴趣，提高科学探究能力。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在引导学生进行实践活动时，我注重让学生亲自动手操作，这有助于他们更好地理解分类的方法和原则。但在教学过程中，我发现部分学生在操作过程中仍存在一定难度，这说明我在指导学生方面还需加强。

2.教学管理方面：在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分工和讨论流程的引导不够明确。为此，我将在今后的教学中，更加关注小组活动的组织和管理，确保每位学生都能积极参与。

3.教学方法方面：在讲解分类方法时，我尝试用生活中的实例进行解释，以提高学生的兴趣。但从学生的反馈来看，部分学生对这些方法的理解仍不够深入。为此，我考虑在今后的教学中，增加一些生动有趣的例子，帮助学生更好地理解和掌握。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了基本的分类方法和原则，能够运用到具体的探究活动中。

2.技能方面：通过实践活动，学生的观察、比较和分类能力得到了锻炼，团队合作和沟通能力也得到了提高。

3.情感态度方面：学生对科学探究产生了更浓厚的兴趣，形成了积极向上的科学态度。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对分类方法的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强指导。

2.小组