人教版七年级下册美术教案全册

人教版七年级下册美术教案全册1第一单元艺术——生命与自然和谐交融“亚当”是人还是神?是否有生命力? 第一单元艺术——生命与自然和谐交融围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主线，在组织，引导学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。因此，教师课前应对教学生：课前有关作品资料的收集和学习艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特解北方山水画主要流派之一。本画是他最具代飞瀑云腾，山顶林木茂盛，山凹寺宇隐现，他突出的贡献是将质朴天真的劳动人民的情体态，透明的身躯，以及虾在水中浮游的动势，达到这种境界，和他长期观察、摸索以及数度的融（1）从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天，加深对第一内容：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现影作品、雕塑作品，还有学生的佳作。除了这些我们还可以从其他途重点1）理解、感受春天，加深对生命与自然和谐交融关系难点：色彩方面知识，怎样用色彩表现春天。特别是利用色彩和一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与“赛诗会”，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。第二课3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲九、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析3．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影图片梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，层次分明，参差3．探究、分析春天的象征意义和表现形式课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一形容医道高明为“妙手回春”；用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……课件展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子师：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈生：梅花是春天的使者，有不畏严寒的精神值得赞颂，画家通过颂红课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲B、课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石几幅国画作A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》课件展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音师：“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！今天，同学们也是有备而来，收集了不少有关春天的诗词，我们就以小组为单位，举行几轮以“春”为主题的“赛诗会”，抒发一下自己对春天的感受！现二月春风似剪刀。／两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。／沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。／一树春风干万枝，嫩如金色软于丝。/草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。／侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。／残雪暗随冰笋滴，新春课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。／孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。/黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！在不知不觉中，春雨染红了桃杏，描青了山峰，绘的世界！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。现在，我们进行第三轮赛诗，主题课件展示：一组表现春雨的摄影图片、杜甫《春夜喜雨》朗诵录备课资料：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。／小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。／天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。／春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。／江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。／春路雨添绿蓑衣，斜风细雨不须归。／春来阶砌，春雨如丝细。春地满飘红杏课件展示：雕塑《春风》、音乐《望春风》、艾青散文《春姑娘》生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然/胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。／离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。／春花。／小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。／忽如一夜春风来，千树生：造型艺术表现手法多样，具有视觉感受，文学作品只是用语3．中国传统山水画与欧美风景画表现春天的相同之处和不同特课件展示：蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩构成教学设计：分析春天的色彩，通过运用春天的色块置换，将《百课件展示：民乐合奏《春江花月夜》或小提琴独奏《新疆之春》课后作业：继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并课件展示：Flash动画小提琴协奏曲《四季──师：在上节课，同学们举行了“赛诗会”，可以说是如火如荼，异彩纷呈，每组同学都发挥的相当出色。这一节课我们继续比赛，希2．赛成语：春风得意、春风化雨、春华秋实、满面春风、妙手3．赛春联：瑞雪染腊梅，白里透红一两点／和风拂杨柳，动中残雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草长莺飞春意闹／山欢水笑寒就梅花传腊去／暖从燕子带春来朝旭放晴山亦笑／春风解冻春风得意挑花醉／时雨宜人柳色新春风送暖燕剪柳／飞雪迎春春风吹过阳光绿／山曲唱来稻谷香碧海金波朝旭日／春风银网点点轻舟腾巨浪／陈陈渔歌卷春风人面如花朵朵笑／春风似洒千峰苍翠吐春意／万亩碧波浴朝晖青春有限宜珍惜／事业无穷是微微南来的风？是小溪淌过冰凌？是田野消融的残雪？是窗外鸟儿的啼鸣？春，悄然而至，柳树的腰柔了，泥土的背松了，阳坡l．课件展示：一组画家描绘的有关春天的作2．布置作业：结合自己对春天的感受和收集的素材，尝试根据“比赛”中的一首诗、一篇散文、一句成语、一对春联以及一首乐曲3．作业要求：只画初稿，不上色彩，重在构思、构图；可以分5．作业展评：请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互评，交师：同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放，奏起了美妙动听的乐章。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去追求、去创造。因为这是春天赋予我们的神圣使命，只有这样，生活才有收获，希望才更课后作业：预习下一课《生机蓬勃的春日景象》，了解有关春天人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整和，增添了美术学科的“人文性”。为了顺利实施本课，教师除了应具备相应表现春天的图片、音乐、文学作品和制作FLash动生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的2．在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论、比赛的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐、民俗等多学科知识在本课中得到渗3．此外，适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相当重要。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创作水平，同面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过C、纯度——即色彩的纯净程度。纯度越高色（2）结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具第二课时，生机蓬勃的春日景象选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行别的色彩混合成的三种色。色光的三原色是：红绿蓝。颜料的三原色绿和红为补色关系。红+黄――橙。橙和蓝为补色关系。补色关系，的酝酿和确定，题材的选取和提炼，另外，还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作第三课时生机蓬勃的春日景象生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天（2）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春？（（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的（4）发展性目标：培养学生善于发现、大教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体，（态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣，（法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主通过观察，2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑3．教师出示课题：春天的色彩？（，）？）（品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做？（2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对？（？（4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。教学评价：3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成为学生感受美、体验美、评价美与合作交流共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知天的作品图片，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》学设计的生动、灵活性。这节课设计的内容亲切，？第三单元校园的春天？（它），接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播的传承中。所以请柬设计一课兼顾了学生个性为第五单元“视觉传达设计作品欣赏"打下情感：通过