《教育研究方法》课程教学大纲

《教育研究方法》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133123108课程名称：教育研究方法/EducationalResearchMethodology课程类别：学科基础课程学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育专业适用对象：本科先修课程：大学生论文写作与指导、教育学原理教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《教育研究方法》是学前教育专业的学科基础课程。通过本课程学习，学生能够了解教育科学研究的基本原理，掌握教育科学研究的一般方法；能够科学拟定研究问题、设计研究方案；掌握文献查阅、编制和使用收集资料的方法；能够使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文，并能对他人和自己的研究成果进行评价，形成规范的科研能力，为今后从事教育、教学工作奠定较坚实的研究基础。适应时代特征，贯彻课程建设理念，以辩证唯物主义技术观统领科学研究方法论，将课程思政融入全过程，注重学生专业能力培养与人格养成，注重立德树人，培育学生的社会主义核心价值观领，热爱教育事业，恪守职业道德，激发爱国热情，实现大思政的育人目标。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求7”，对接的指标点为“7.3”。岗位能力主要包括：（1）能够阐明教育研究的基本理论与一般规律，形成一定的科学素养与科学研究能力（含选题、文献综述、整理与分析研究资料、设计研究框架等）；（2）能够应用教育科学研究的基本技能和方法（教育观察法、教育调查法、教育行动研究等），具备基本的教育教学研究能力，善于发现、分析、解决教育教学实践活动中遇到的问题；（3）坚持马克思主义科学的世界观，树立严谨、客观、实事求是的科学精神，养成团队合作意识和协作精神。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：毕业要求指标点课程目标7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。指标点7.3专业成长(H)：初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力，具备创新精神和实践能力。1.了解教育研究发展趋势，理解教育研究的一般规律，尊重教育规律，掌握基本的研究方法，能够熟练查阅文献、设计研究方案，具备运用问卷法、访谈法和行动研究法等方法进行教育研究的能力，掌握合作沟通方法，具备团队合作能力与良好的协作精神，并树立符合社会主义核心价值观的人生目标与人生理想。２.以教育学科特点与基本知识为问题导向，掌握必要的研究方法，具备较强的问题筛选能力，能够把发现的问题用准确、规范的专业语言表达，研究路径清晰明了，具备严谨的治学态度，树立理论联系实际的科学观，勇迎挑战、勇于创新、勇担责任。３.了解并掌握基础性的科学研究评价标准。能够对自己的开题报告和毕业论文进行自评，也能够针对学前教育专业不同的选题，有针对性地运用创新性标准，做到严谨、系统地评判，养成脚踏实地、实事求是的工作作风和科学精神。表1课程目标与毕业要求支撑关系表四、教学课时安排表2教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1教育研究概述220目标1主题2教育研究的选题与设计220目标1、目标2主题3教育文献检索与综述220目标1、目标3主题4教育观察法440目标2、目标3主题5教育调查法440目标2、目标3主题6教育测量法220目标2、目标3主题7教育实验法220目标1、目标3主题8教育行动研究440目标2、目标3主题9教育叙事研究440目标2、目标3主题10教育研究资料的整理与分析220目标1、目标2主题11教育研究成果的表达220目标1、目标2主题12教育研究成果评价220目标1、目标2合计32320五、教学内容及教学设计主题1教育研究概述1.教学内容（1）教育研究的界说。（2）教育研究方法的内涵与层次。（3）教育研究的历史、现状和发展趋势。（4）教育研究的对象及特点。（5）教育研究的基本原则。（6）教育研究的一般过程。2.教学重点教育研究的特征，教育研究的基本原则，教育研究的基本过程。3.教学难点教育研究的内涵，教育研究的特征、原则。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过启发式教学，学生能够识别教育研究的特征。（2）通过讲授法，结合开题报告及毕业论文的撰写，学生能够解释教育研究的基本过程。（3）通过讨论法，以及小组合作学习与自主学习相结合的方式，解释并归纳教育研究方法的含义、价值和原则。主题２教育研究的选题与设计1.教学内容（1）选题的主要来源。（2）选题的基本要求。（3）研究的设计。（4）研究方案的基本内容。2.教学重点拟定研究问题的基本方法，研究方案的设计。3.教学难点研究方案的设计。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过案例法，分析往届学生毕业论文题目，学生能够对不同命题的内容要点和展开方式进行论证、分类与比较，纠正问题，共同研讨并做出评价。（2）通过讲授法，学生能够解释拟定问题的性质，并能够应用筛选问题、命题、提炼等选题步骤进行实际操作。（3）通过讨论法，学生能够完成对拟定问题进行研究方案的设计。主题３教育文献检索与综述1.教学内容（1）文献查阅的含义、意义、原则和基本步骤。（2）了解文献的类型，熟悉文献检索的过程、途径和方法。（3）理解和掌握文献整理和加工的步骤和方法。（4）熟悉文献综述的格式、撰写原则，学会撰写文献综述。2.教学重点文献综述原则和格式。3.教学难点文献查阅的基础性，文献综述表述方式的规范。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讨论法，学生能够辩别文献查阅结构与分类，能够列举要领。（2）通过示范法，学生能够完成文献梳理训练。主题４教育观察法1.教学内容（1）观察法的优缺点及适用范围。（2）教育研究观察的基本类型（3）观察法的基本步骤。（4）常用记录方法。2.教学重点观察法的适用范围、基本步骤及常用记录方法。3.教学难点观察法的基本步骤。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过比较教学法，生师讨论，学生能够分析观察提纲要点，辩明不同观察记录方法的特点及适用条件。（2）通过讨论法，小组合作讨论，学生能够区分观察法参与式与非参与式观察的异同。主题５教育调查法1.教学内容（1）教育调查研究概述。（2）问卷法的优缺点及适用范围，问卷法的编制方法。（3）访谈的基本类型、特点及适用对象以及访谈的基本程序与常用技术。2.教学重点访谈法的基本要求及访谈提纲的编制。抽样及问卷法的编制方法。3.教学难点抽样的基本要求和方法，个人的访谈素养和组织技巧。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讨论法，学生能够完成样本选择训练，复述样本的要求和策略。（2）通过比较教学法，小组合作讨论，学生能够辩明问卷法与访谈法的区别与联系。主题６教育测量法1.教学内容（1）教育测量法概述，理解教育测量概念，了解测量要素和功能。（2）了解八种教育测量的类型。（3）理解误差、信度、效度、难度和区分度等教育测量的评价指标。（4）教育测量的实施步骤与应用。2.教学重点教育测量的概念，信度、效度和难度。3.教学难点教育测量与问卷调查的联系与区别。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讲授法，学生能够分析、理解教育测量的概念、信度、效度等概念。（2）通过启发式教学，学生能够区分教育测量与问卷调查的联系与区别。主题7教育实验法1.教学内容（1）教育实验法概述。（2）教育实验研究的效度。（3）教育实验的变量控制。（4）教育实验设计的主要模式。2.教学重点教育实验研究的效度。3.教学难点教育实验的变量控制。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讨论法，学生能够说出实验研究的基本程序。（2）通过案例分析法，学生能够评价一些儿童研究中的经典实验案例，说明其对教育实验变量进行控制的具体操作。主题８教育行动研究1.教学内容（1）行动研究的基本思路和主要特点。（2）行动研究的不同类型。（3）行动研究的实施步骤和方法。2.教学重点行动研究的实施步骤和方法。3.教学难点行动研究评价标准和局限性。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讲授法，学生能够辩明行动研究的特点与优势。（2）通过讨论法，学生能够复述行动研究的基本步骤。（3）通过案例分析法，学生能够拟订并实施一项行动研究计划。主题9教育叙事研究1.教学内容（1）教育叙事研究的概念、类型与优缺点。（2）教育叙事研究的一般步骤，包括设计、实施与总结。2.教学重点教育叙事研究的设计与实施。3.教学难点教育叙事研究的总结。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讲授法，学生能够辩明叙事研究的特点与优势。（2）通过讨论法，学生能够分析并复述叙事研究总结的写法。主题10教育研究资料的整理与分析1.教学内容（1）教育研究资料的整理。（2）教育研究资料的定量分析。（3）教育研究资料的定性分析。2.教学重点教育研究资料整理的步骤。3.教学难点教育研究资料的定性分析。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讲授法，学生能够解释量的研究数据分析方法。（2）通过举例法，学生能够比较定性分析的四种方法的应用。（3）通过讨论法，针对特定题目，学生能够复述教育研究资料整理的步骤。主题11教育研究成果的表达1.教学内容（1）教育研究报告的撰写。（2）教育学术期刊论文的撰写。（3）教育学位论文的撰写。2.教学重点教育研究报告的撰写。教育学位论文的撰写。3.教学难点教育学位论文的结构。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过案例分析法，学生能够对本科学位论文的结构、要求进行归纳总结。（2）通过讨论法，学生能够根据相关理论知识对教育行动研究报告案例、教育叙事研究报告案例进行分析并做进一步评价。主题12教育研究成果评价1.教学内容（1）教育研究成果评价概述。（2）教育研究成果评价的主体。（3）教育研究成果评价的基本标准与原则。（4）教育研究成果评价的方法。2.教学重点教育研究成果评价的基本标准与原则。3.教学难点教育研究成果评价的方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过讨论法，学生能够解释教育研究成果评价的基本标准与原则。（2）通过讲授法，学生能够对教育研究成果评价的四种方法进行区分、对比。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.了解教育研究发展趋势，理解教育研究的一般规律，尊重教育规律，掌握基本的研究方法，能够熟练查阅文献、设计研究方案，具备运用问卷法、访谈法和行动研究法等方法进行教育研究的能力，掌握合作沟通方法，具备团队合作能力与良好的协作精神。（支撑毕业要求7.3专业能力）1.能够复述、区分并对比不同研究方法、研究方案的概念、特点、优缺点及异同。2.熟悉主要研究方法的具体流程，能够与团队成员沟通、合作，具有一定的操作能力。1.教育观察记录。2.课堂专注度。2.以教育学科特点与基本知识为问题导向，掌握必要的研究方法，具备较强的问题筛选能力，能够把发现的问题用准确、规范的专业语言表达，研究路径清晰明了，具备严谨的治学态度。（支撑毕业要求7.3专业能力）一定的反思能力、问题意识以及逻辑推理能力，能够针对问题设计合适的研究方案。1.教育研究方案。2.课后作业。3.了解并掌握基础性的科学研究评价标准。能够对自己的开题报告和毕业论文进行自评，也能够针对学前教育专业不同的选题，有针对性地运用创新性标准，做到严谨、系统地评判，养成脚踏实地、实事求是的工作作风。（支撑毕业要求7.3专业能力）1.对科学研究方法的掌握水平与评价标准的理解。2.对自己毕业设计开题报告、毕业论文进行自评的能力。1.文献综述。2.课堂表现。七、学生成绩评定根据本课程性质和特点，重点评价学生对教育研究方法的掌握情况以及应用能力。学生成绩评定包括过程性评价和终结性评价两部分，其中过程性评价总体占比30%，具体构成包括课堂专注度（有无做与课堂无关的事）占比5%；作业占比15%，包括各章节课后作业、小组合作学习成果总结、自主学习部分成果展示等；课堂表现占比10%，包括与教师互动情况、回答问题情况、课上小组讨论参与度等；终结性评价占比70%，主要侧重于对学生教育研究方法应用能力的测试，评价学生的知识的掌握情况以及理论应用能力，如文献综述撰写、教育研究方案设计、教育观察记录等等。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（30%）终结性评价（70%）课堂专注度作业课堂表现能力测试成绩比例（%）5151070表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1熟练掌握教育研究发展趋势，理解、尊重教育研究的一般规律；能够熟练查阅文献、设计研究方案，具备熟练运用问卷法、访谈法和行动研究法等方法进行教育研究的能力，熟练掌握合作沟通方法，具备较高队团合作能力与良好的协作精神。对教育研究发展趋势有准确认识，理解、尊重教育研究一般规律；掌握查阅文献、设计研究方案的方法与要求，能够准确运用问卷法、访谈法和行动研究法；准确掌握合作沟通方法，具备良好合作能力和协作精神。掌握教育研究发展趋势，理解教育研究的一般规律；掌握查阅文献、设计研究方案的方法，能够运用问卷法、访谈法等教育研究的能力；掌握合作沟通方法，具备队一定的团队合作能力。能够认识到教育研究的一般规律；基本掌握查阅文献、设计研究方案的方法；基本能够运用问卷法、访谈法进行教育研究；能够与团队成员沟通。不了解教育研究发展趋势，不理解教育研究的一般规律；缺乏基本的教育研究能力，不具备沟通合作能力。课程目标2能以教育学科特点与基本知识为问题导向，熟练掌握研究的途径与方法，具备较强的问题筛选能力，能够把发现的问题用非常准确、规范的专业语言表达，研究路径清晰明了。具备非常严谨的治学态度。能以教育学科基本知识为问题导向，准确掌握研究的途径与方法，通过问题筛选，能够把发现的问题用比较准确、规范的专业语言表达，研究路径清晰明了。治学态度较为严谨。能够以教育学科基本知识为问题导向，掌握研究的途径与方法，能够把发现的问题用准确、规范的专业语言表达，研究路径清晰明了；治学态