小学数学五年级下册表格教案人教版

？（？（？（看来，任何一个数的因数，最小的一定是而最如ⅆⅆⅆⅆ1（）1学生几乎是异口同声地说：会越多。1五、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是 ()平方分米。1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都？（平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)？）②、一个正方体的棱长是1表面积是③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是2、培养学生空间和空间想象能力。字母公式：V=abhV=aaa=a3读作a的立方请同学们摆一个体积是24立方厘米的长方体，摆后说一说所以长正方体的体积也可以这样来计算：长正方体的体积=V=sh24×5=12方体。已知每根木板宽0.3米，厚0.2米，求每根木板的1（1）棱长是1分米的正方体，体积是1×1×1=1立方分米。棱长是1分米的正方体，体积是1×1×1=1立方分米方钢板的体积：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.钢板的质量(比重×体积=质量):7.8求物体的质量公式为：比重×体积=质量注意前后单位四、作业:11、知道容积的意2、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关3、会计算物体的容积。1、容积的概念。2、容积与体积的关系。），(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容（4）小组活动1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相？（（2）、表面积和体积所用的计量单位不同，计量表面积两个面积单位间的进率是。计量物体体积？（：（？）？（方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,长满这个沙二、补充问题:使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.2,探究深化,进一步理解分数的意义.3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.B,这两位同学是两组人数的-------这两位同学是全班人数的1掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位.2、正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题.掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位.2,操作.板述:读分数时,应先读分母,再读分子.写分数.板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.板书:把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.分数的数感培养,以及与除法的联系.抽象思维的培养.②反馈分法.(第一种分法:把3块饼一块一块地分,B,比较这两种分法,哪种简便些板书:分数是一个数,除法是一种运算.2,口算.这样的一份的数.当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,有联系,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.个数的几分之几"的应用题.名数之间的互化的实质理解.进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系,把另一个数的几分之几"的应用题.的名数以及解答"求一个数是另一个数的几分之几"的应5,填空.B,第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办怎样计算六、家作.分数的大小.与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小.程的1/15.因此,相遇时:先要求学生用直线上的点把各分数表示出来.整数.①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.2,把假分数化成整数.B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数≥1.使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.会正确地把假分数化成带分数.一、出示课题，学习目标方法,并能正确地把假分数化成带分数.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握带分数的意义及特征,学习把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.三、学生看书，自学把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.五、重点指导3,口答:3的分数单位是(),它有()个这样的分数单位.强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.力1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分1,教学P103.例5:把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.与带分数,整数的互化.加深理解真分数和假分数的意义.综合运用所学知识.1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透"事物之间是相互联系"解分数的基本的性质.一、出示课题，学习目标分数化成分母相同而大小不变的分数.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数的基本性质,应用分数数.三、学生看书，自学2,反馈.B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间分数的大小不变.3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.4,巩固认识.五、重点指导使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.学会正确地把假分数化成带分数.一、出示课题，学习目标方法,并能正确地把假分数化成带分数.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握带分数的意义及特征,学习把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.三、学生看书，自学把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.五、重点指导3,口答:3的分数单位是(),它有()个这样的分数单位.强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.七、,使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.力1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分1,教学P103.例5:把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.与带分数,整数的互化.加深理解真分数和假分数的意义.综合运用所学知识.1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透"事物之间是相互联系"掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题.理解分数的基本的性质.一、出示课题，学习目标分数化成分母相同而大小不变的分数.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数的基本性质,应用分数数.三、学生看书，自学2,反馈.B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间分数的大小不变.3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.4,巩固认识.五、重点指导把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数.子),而大小不变的分数.能正确应用分数一、出示课题，学习目标进一步熟悉分数的基本性质,能正确地应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数的基本性质,能正确地母(或分子),而大小不变的分数.三、学生看书，自学五、重点指导述:一个分数的分母不变,分子扩大(或缩小)若干倍,分数大小也扩大(或缩小)相同的倍数;如果分子不变,分母若干倍,分数大小反而缩小(或反而扩大)相同的倍数.即:一个2,渗透恒等变换思想.一、出示课题，学习目标理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.三、学生看书，自学最简分数的意义.约分的意义与方法.板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,板书:五、重点指导数能约分的约分.养成自觉进行约分的习惯.约分的方法.约分的方法和正确的书写格式.把一个分数化成同它相等的最简分数,叫做约分.把一个分数化成同它相等的但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.数为止.些分数一样大了.一、出示课题，学习目标三、学生看书，自学②试一试把它们化为同分母分数.分数的目的.③反馈讨论:对比一下,"相同分母"选哪个数比较④小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先选定的"相同分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.通分.3、通分的方法.然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.五、重点指导使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法,并能正确地进行通分和解决有关的问题.使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法.使学通分相联系的有关问题.板述:三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最2,运用通分解决有关问题.分法.扩大倍数.使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用"0"补足.一、出示课题，学习目标二、出示自学指导认真看课本学习、掌握理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分约分.数位数.使学生掌握分数与除法的关系,学会把一般的分数化小数的方法.掌握一般分数化成有限小数的规律.板书:3/4=3÷4=0.757/25=7÷25=0