《经典常谈》推进课（第2课时）（教学设计）-八年级语文下册整本书阅读

《经典常谈》推进课（第2课时）（教学设计）-八年级语文下册整本书阅读授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在通过整本书《经典常谈》的阅读，培养学生的信息素养、思维品质和文化意识。具体目标包括：提升学生提取、整合、分析文本信息的能力；锻炼学生批判性思维和创造性思维，通过讨论和思考深化对经典作品的理解；增强学生对中国传统文化和经典文学作品的认同感和自豪感，培养高雅的审美情趣和良好的阅读习惯。通过深入阅读和课堂互动，学生将能够独立思考，形成自己的见解，并能够有效地表达和交流。重点难点及解决办法重点：理解《经典常谈》中经典作品的文学价值和历史背景，掌握作品的主题思想和艺术特色。

难点：1.对经典作品深层次的哲理和丰富内涵的理解。

2.将个人的阅读体验与作品内容相结合，形成独到的见解。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过讲解具体章节，引导学生深入理解作品的主题和背景，让学生在具体事例中感受经典作品的魅力。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的阅读感受，通过小组合作和集体智慧，帮助学生突破对作品深层次内涵的理解。

3.设定思考题，引导学生独立思考，通过写作练习，促进学生将个人体验与作品内容相结合，形成有深度的见解。

4.结合多媒体教学，展示相关历史资料和文学作品分析，以直观的方式帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：《经典常谈》八年级语文下册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《经典常谈》相关的背景资料、作品分析文档，以及经典文学作品片段摘录。

3.多媒体资源：搜集相关经典作品的朗读录音、视频资料，以及历史背景介绍的视频片段。

4.教室布置：准备分组讨论区域，配备必要的教学白板和书写工具，以及供学生展示讨论成果的展示板。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！上节课我们一起开始了《经典常谈》的整本书阅读，大家对这本书有什么初步的印象呢？

-好的，请几位同学分享一下你的看法。今天我们将继续深入探讨这本书，大家准备好了吗？

2.回顾上节课内容

-首先，我们来回顾一下上节课我们讲了哪些内容。请问哪位同学可以告诉我，《经典常谈》的作者和这本书的主要内容？

-很好，作者朱自清，这本书主要介绍了中国古代的经典文学作品。那么，我们上次讨论了哪几篇作品呢？

-对，我们讨论了《诗经》、《楚辞》和《左传》。请大家简要回顾一下这三篇作品的主要内容和特点。

3.探究《经典常谈》中的经典作品

-现在，让我们进入今天的主题。请大家打开书，翻到《诗经》这一章。请问，《诗经》分为哪几个部分？每个部分的主要内容是什么？

-同学们说得很好，《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分，分别反映了民间生活、宫廷雅乐和祭祀颂歌。下面，请同学们分组讨论，每组选择一首《诗经》中的诗歌，进行解读和分析。

-（学生分组讨论，教师巡视指导）

4.分享讨论成果

-（学生代表分享讨论成果）

-请第一组来分享一下你们对《关雎》的理解。很好，你们提到了诗歌描绘了美好的爱情，还有哪位同学有不同的见解？

-接下来，请第二组来谈谈你们对《蒹葭》的感受。你们认为这首诗表现了什么情感？有没有同学有不同的看法？

-（继续邀请其他组分享，教师总结）

5.深入分析《经典常谈》中的文学价值

-现在，我们已经对《诗经》有了更深入的了解。接下来，请同学们思考一个问题：为什么朱自清要把《诗经》放在《经典常谈》的第一篇？

-同学们说得很好，《诗经》作为中国最早的诗歌总集，具有极高的文学价值。下面，我将带领大家深入分析《经典常谈》中的其他几篇经典作品，包括《楚辞》和《左传》。

-（教师讲解《楚辞》和《左传》的文学价值，引导学生理解）

6.实践活动：写作练习

-现在，请同学们根据我们对《经典常谈》中的经典作品的理解，写一篇短文，题目可以是《我眼中的经典》或者《经典作品对我的启示》。

-（学生写作，教师巡视指导）

7.总结与反思

-（学生完成写作后，教师邀请几名同学分享自己的作品）

-同学们，通过今天的学习，我们对《经典常谈》中的经典作品有了更深入的理解。请大家思考一个问题：阅读经典作品对我们有什么意义？

-（学生分享自己的看法，教师总结）

8.作业布置

-最后，给大家布置一项作业：请同学们选择《经典常谈》中的一篇经典作品，进行深入阅读，下节课我们分享阅读心得。

-好的，今天的课就到这里，同学们辛苦了！希望大家能够继续深入阅读《经典常谈》，感受经典作品的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《经典常谈》中《诗经》、《楚辞》和《左传》等经典作品的基本内容、主题思想和艺术特色。

-学生了解了中国古代文学的发展脉络，对经典文学作品有更深刻的认识。

-学生掌握了文学鉴赏的基本方法，能够独立分析经典作品中的文学价值和审美特点。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和写作练习，提高了自己的思辨能力和表达能力。

-学生在分组讨论中，学会了合作和分享，培养了团队协作精神。

-学生在阅读经典作品的过程中，提升了信息检索、整合和分析的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对经典文学作品产生了浓厚的兴趣，增强了文学素养和审美情趣。

-学生对中国传统文化和经典文学作品有了更深的认同感，培养了民族自豪感。

-学生在阅读经典作品的过程中，学会了独立思考，形成了自己的见解。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学的文学知识运用到实际生活中，如写作、口语表达等。

-学生在阅读经典作品时，能够自觉地将作品内容与自己的生活体验相结合，形成独特的阅读体验。

-学生在课后自主阅读其他经典作品，拓宽了知识面，提高了自己的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在回顾上节课内容时，大部分学生能够准确回答问题，显示出良好的记忆和理解能力。在探究《经典常谈》中的经典作品环节，学生们能够主动提出自己的看法，与同学进行交流，表现出较强的思考和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕所选经典作品进行深入的解读和分析，展示出对作品的理解和感悟。部分小组还能够结合多媒体资源，以更生动的方式呈现自己的讨论成果，获得了同学们的认可和掌声。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生们能够独立完成测试题目，测试结果显示，大部分学生对《经典常谈》中的经典作品有较好的掌握。但仍有部分学生对某些细节和深层次的理解不够到位，需要进一步加强学习和巩固。

4.课后作业：

课后作业提交情况良好，学生们能够按照要求完成写作练习，将自己的阅读体验和见解以文字形式表达出来。从作业质量来看，学生们在写作能力、逻辑思维和文学鉴赏方面都有所提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂参与度方面，教师鼓励学生们继续积极参与课堂讨论，提出自己的见解，同时也要学会倾听他人的意见，形成良好的互动氛围。

-小组讨论成果展示方面，教师对学生的创意和表现给予肯定，同时指出在展示过程中，部分学生表达不够清晰，需要加强语言组织和表达能力。

-随堂测试方面，教师针对测试结果进行分析，指出学生在某些知识点上的掌握不足，提醒学生在复习时要关注这些薄弱环节。

-课后作业方面，教师对学生的写作能力给予表扬，同时提出在写作过程中要注意逻辑性和条理性，以及用词的准确性。

-教师还强调，阅读经典作品不仅是为了应对考试，更重要的是培养自己的文学素养和审美情趣，希望学生们能够在课后继续深入阅读，不断丰富自己的知识储备和人生体验。课后作业1.阅读理解题

请阅读《经典常谈》中《诗经》的《关雎》一篇，回答以下问题：

-描述《关雎》中的主要情节，并分析其主题思想。

答案：《关雎》主要讲述了男子对理想伴侣的渴望和追求。主题思想反映了古代人民对美好爱情的向往和对婚姻的严肃态度。

2.分析题

请分析《楚辞》中《离骚》的开头部分，探讨其艺术特色和情感表达。

答案：《离骚》开头通过丰富的想象和夸张的手法，展现了作者屈原的孤独和忧国忧民的情怀。其艺术特色在于运用了大量的比喻和象征，情感表达深沉而热烈。

3.翻译题

将《左传》中的以下句子翻译成现代汉语：

“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”

答案：了解我的人知道我内心忧虑，不了解我的人则不知道我在寻求什么。

4.比较题

比较《诗经》和《楚辞》在文学形式和内容上的异同。

答案：相同点在于都是古代诗歌的总集，反映了当时的社会生活和人民情感。不同点在于《诗经》更注重现实生活的描绘，而《楚辞》则更注重个人情感的抒发和幻想的描绘。

5.创作题

请以《经典常谈》中的一篇作品为灵感，创作一首现代诗歌。

答案：以《离骚》为灵感，创作一首现代诗歌：

在繁华的都市中我寻找，

心中的困惑如迷雾重重。

理想的高峰难以攀登，

我在现实与梦想之间徘徊。

6.思考题

结合《经典常谈》的阅读体验，谈谈你对“经典”这一概念的理解。

答案：经典是经过时间检验，具有深远影响和持久价值的文学作品。它们不仅反映了特定历史时期的