统编版语文三年级上册语文园地七 教学设计

统编版语文三年级上册语文园地七教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析统编版语文三年级上册语文园地七以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力为主要目标。本单元课文内容丰富，包括诗歌、故事、童话等，旨在激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。本章节主要包括《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《语文园地七》等部分，通过这些内容的学习，使学生能够感受秋天的美好，培养观察大自然的能力，并学会运用语言文字表达自己的情感和想法。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本单元的课文，学生能够积累和运用秋天的词汇，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的秋天景象，培养观察力和想象力，激发创造思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承中华民族的优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣和热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够朗读并理解简单的课文内容，对基本的句型和语法有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对自然界的变化充满好奇，对富有想象力的故事和诗歌有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经能够进行简单的分析和推理，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的教学方式，以及互动性和参与性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对较复杂的句子结构和修辞手法的理解，对长篇课文的持续注意力和深入理解，以及在写作中如何运用所学知识和技能来表达自己的观点。此外，一些学生可能在语言表达和情感抒发方面存在障碍，需要通过适当的教学策略来引导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、音频和视频，如秋天的景色图片、秋虫的鸣叫录音等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪和电脑，以便于展示教学材料和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《秋天的雨》课文朗读视频和重点生字词的PPT，要求学生预习并掌握生字词的读音和书写。

设计预习问题：设计问题如“课文中的秋天有哪些特点？”，“你能找到哪些秋天的声音？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，学习生字词。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片和播放秋虫的声音，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己找到的秋天的声音和景象，并讨论其意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：学生对不理解的部分提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“我眼中的秋天”为主题的写作作业，要求学生结合课文内容和自己的观察进行创作。

提供拓展资源：提供秋天的文学作品和自然风光视频，供学生进一步学习和欣赏。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的写作给出具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固对课文的理解和运用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，增加对秋天的认识。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，思考如何改进。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和如何将观察到的秋天景象用语言表达出来。通过以上教学实施过程，学生能够深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用，并在写作中实践所学。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《秋天的雨》等课文后，能够正确朗读并理解课文内容，掌握了生字词的读音和书写。在教师的引导下，学生能够运用课文中的词汇和句型，描述秋天的景色和声音，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“听听，秋的声音，在落叶上低语”等，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察和讨论秋天的景象，学生的观察力和想象力得到了锻炼。他们能够从课文中发现秋天的特点和美好，学会从不同角度思考和表达，如通过描述秋天的颜色、气息、声音等，展现秋天的魅力。

3.文化传承与理解：学生在学习本单元课文的过程中，了解到了中华传统文化中对秋天的赞美和情感表达。通过对课文的理解和讨论，学生增强了文化自信，传承了中华民族的优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文中的文学作品后，对美的感知和鉴赏能力有所提升。他们能够感受到文学作品中的美感，学会欣赏和创造美的语言，尝试自己创作赞美秋天的诗歌或故事。

5.写作能力：在完成课后写作作业“我眼中的秋天”时，学生能够运用所学知识和技能，结合自己的观察和想象，创作出富有情感和画面感的作文。以下是一些学生作文的摘录：

-“秋天的雨，轻轻地洒在大地上，像是给大地披上了一层金黄的纱衣。树叶被染成了金黄色，一阵风吹过，树叶像小蝴蝶一样飘落下来，美丽极了。”

-“秋天的声音很特别，有落叶沙沙的声音，有远处稻田里青蛙的叫声，还有农民伯伯丰收的笑声。这些声音合成了一首秋天的交响乐，让人感到温暖和喜悦。”

6.自主学习能力：通过课前自主预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够主动查找资料，对课文内容进行深入理解，并在写作中运用所学知识。

7.团队合作与沟通能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论和分享，学会了倾听他人的观点，表达自己的意见，并在合作中解决问题，增强了团队合作意识和沟通能力。七、板书设计七、板书设计

一、教材分析

本节课以统编版语文三年级上册语文园地七为教学内容，主要围绕秋天的主题展开。教材中包含了《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，通过这些课文的学习，使学生能够感受秋天的美好，培养观察大自然的能力，并学会运用语言文字表达自己的情感和想法。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元的课文，学生能够积累和运用秋天的词汇，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的秋天景象，培养观察力和想象力，激发创造思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承中华民族的优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够朗读并理解简单的课文内容，对基本的句型和语法有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对自然界的变化充满好奇，对富有想象力的故事和诗歌有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经能够进行简单的分析和推理，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的教学方式，以及互动性和参与性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对较复杂的句子结构和修辞手法的理解，对长篇课文的持续注意力和深入理解，以及在写作中如何运用所学知识和技能来表达自己的观点。此外，一些学生可能在语言表达和情感抒发方面存在障碍，需要通过适当的教学策略来引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、音频和视频，如秋天的景色图片、秋虫的鸣叫录音等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪和电脑，以便于展示教学材料和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《秋天的雨》课文朗读视频和重点生字词的PPT，要求学生预习并掌握生字词的读音和书写。

设计预习问题：设计问题如“课文中的秋天有哪些特点？”，“你能找到哪些秋天的声音？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，学习生字词。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片和播放秋虫的声音，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己找到的秋天的声音和景象，并讨论其意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：学生对不理解的部分提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一篇以“我眼中的秋天”为主题的写作作业，要求学生结合课文内容和自己的观察进行创作。

提供拓展资源：提供秋天的文学作品和自然风光视频，供学生进一步学习和欣赏。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的写作给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。八、教学反思与总结在这节关于统编版语文三年级上册语文园地七的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生更好地理解秋天的主题，并在此基础上提升他们的语言表达和写作能力。现在，我来对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习任务，我发现学生们能够主动查找资料，对课文内容进行初步理解。但在实际教学中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在预习时并没有按照要求完成任务，导致课堂上的讨论和活动受到影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生学习进度的监控，确保每个学生都能按照要求完成预习任务。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和分享的环节，目的是让学生在实践中掌握知识，提高沟通能力。然而，我发现有些小组在讨论时并没有真正投入到话题中，而是进行了与课堂无关的闲聊。这让我意识到，我需要在课堂上更加严格地管理纪律，确保每个学生都能专注于课堂活动。

此外，在讲解课文中的修辞手法时，我觉得自己可能讲解得过于详细，导致学生们有些难以消化。在今后的教学中，我需要调整讲解的深度和广度，使之更加符合学生的实际情况。

教学总结：

尽管在教学过程中遇到了一些问题，但总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，并对秋天的主题有了更深入的认识。在技能方面，学生们通过写作作业展现出了较好的语言表达和写作能力。在情感态度方面，学生们对文学作品的兴趣得到了提升，对中华传统文化的认同感也有所增强。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.加强对学生的预习监控，确保每个学生都能按照要求完成预习任务。

2.在课堂上更加严格地管理纪律，确保每个学生都能专注于课堂活动。

3.调整讲解的深度和广度，使之更加符合学生的实际情况。

4.设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：

《秋天的雨》：让学生阅读朱自清的《秋天的雨》，感受作者对秋天的细腻描绘，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感。

《听听，秋的声音》：让学生阅读王安石的《秋夕》，了解古代诗人对秋天的独特感悟