人美版七年级美术上册《3. 大家动手做条龙》教学设计

人美版七年级美术上册《3.大家动手做条龙》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人美版七年级美术上册《3.大家动手做条龙》，此章节通过动手实践，让学生了解中国龙的造型特点及文化内涵，运用折、剪、粘等技法制作一条具有中国特色的龙。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经掌握了基本的剪纸、折纸技巧，对色彩搭配有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识与中国传统文化相结合，创作出具有个性和创意的龙作品，提升学生的审美观念和动手能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是让学生掌握中国龙造型的基本特征及其文化寓意，并能运用剪纸、折纸等技法制作出具有个性和创意的龙作品。重点包括龙的形象特点、制作过程中的色彩搭配及整体造型的协调性。

-龙的形象特点：如龙头、龙身、龙爪等部分的形状及组合方式。

-色彩搭配：如何运用色彩表达龙的威严与神秘感，以及色彩搭配的基本原则。

-整体造型协调性：确保龙的各个部分在视觉上形成一个和谐的整体。

2.教学难点：学生在制作过程中，难点主要在于如何将传统文化元素与现代创意相结合，以及在实际操作中如何把握细节，使作品既具有龙的典型特点，又不失个性与创新。

-结合传统文化元素：如何将龙的传统文化寓意融入到作品设计中，如龙的神态、寓意等。

-创意发挥：在遵循龙的基本形象特点的基础上，如何进行创新设计，使作品独具特色。

-制作细节：如剪纸、折纸技巧的运用，如何处理龙身上的纹样、鳞片等细节部分，使作品更具立体感和生动性。四、教学资源-硬件资源：剪刀、彩纸、胶水、尺子、圆规等制作工具。

-软件资源：多媒体教学设备，投影仪，用于展示龙的形象和中国文化背景。

-课程平台：学校美术教学平台，用于提供教学课件和参考资料。

-信息化资源：电子教案、教学视频（龙的制作过程）、相关艺术作品图片。

-教学手段：讲授、示范、小组合作、个别辅导、作品展示与评价。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示中国古典园林中的龙形石雕图片，引发学生对龙文化的兴趣。

-提出问题：让学生思考龙在中国文化中的象征意义及其在不同场合的呈现方式。

2.讲授新课（15分钟）

-龙的文化背景：简要介绍龙在中国文化中的地位，如吉祥、力量、尊贵的象征。

-龙的造型特点：分析龙的形象元素，如龙头、龙身、龙爪等，讲解其传统寓意和设计要点。

-制作技法讲解：示范剪纸、折纸等基本技法，并讲解如何将这些技法应用于龙的制作中。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何将所学知识应用于实际制作，分享创意想法。

-设计草图：学生根据讨论结果，绘制龙的设计草图，确定制作方案。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：针对学生在设计草图过程中可能遇到的问题进行提问，引导学生思考解决问题的方法。

-师生互动：鼓励学生提问，针对疑问进行解答，促进师生之间的互动交流。

5.制作实践（25分钟）

-学生根据设计草图，运用剪纸、折纸等技法开始制作龙。

-教师巡回指导：在学生制作过程中，教师进行个别辅导，指导学生解决制作中的难点问题。

6.作品展示与评价（5分钟）

-学生展示作品：每个小组展示制作的龙，分享设计理念。

-评价与反馈：教师对每个作品进行点评，强调创新和技巧方面的亮点，提出改进建议。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新意识：鼓励学生思考如何在传统龙的形象上进行创新，如融合现代元素或个人特色。

-审美评价：讨论如何从审美角度评价一件艺术品，引导学生提升审美能力。

8.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调学生在制作过程中展现出的创造力和动手能力。

-鼓励学生在课后继续探索中国传统文化，将所学知识运用到日常生活中。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每个环节的用时控制在规定范围内，保证教学效果的最大化。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读有关中国龙文化的图书，如《中国龙文化》、《龙在中国》等，深入了解龙的历史演变和文化内涵。

-视频资料：引导学生观看关于中国龙艺术、剪纸技艺的视频，如纪录片《中国剪纸艺术》等，直观感受传统技艺的魅力。

-线下参观：鼓励学生利用课余时间参观博物馆、艺术展览等，了解龙艺术品的不同表现形式，拓宽视野。

2.拓展建议：

-研究龙文化：学生可以针对某个时期的龙文化进行研究，如唐代龙的形象特点、明清时期的龙纹饰等，了解其历史变迁。

-创作实践：鼓励学生尝试将龙的形象融入其他艺术形式，如绘画、泥塑、雕刻等，提升动手能力和创新能力。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享在拓展学习过程中获得的启示和感悟，互相学习，共同成长。

-家庭作业：布置一道开放性的家庭作业，如设计一个以龙为主题的创意作品，可以是绘画、手工制作等，要求学生在下一次课堂上展示并进行简要介绍。七、课后作业1.设计题：请结合本节课所学，设计一条具有个人特色的龙，要求运用至少两种不同的剪纸或折纸技巧。提交设计草图及制作步骤说明。

示例答案：

设计草图：龙头向左，龙身呈波浪状，龙爪张开。

制作步骤：

a.用红色彩纸剪出龙的身体轮廓。

b.用黄色彩纸剪出龙鳞，粘贴在龙身上。

c.用黑色彩纸剪出龙的眼睛和嘴巴，粘贴在龙头上。

d.用绿色彩纸剪出龙爪，粘贴在龙身体两侧。

2.简答题：请简述中国龙在传统文化中的象征意义。

示例答案：

中国龙在传统文化中象征着吉祥、力量、尊贵和权威，是中华民族的重要图腾之一。

3.分析题：分析以下两个龙形象的异同点，并说明原因。

示例答案：

图1：唐代龙形象，龙头较长，龙身较为柔和，色彩以红、黄为主。

图2：明代龙形象，龙头较短，龙身更为刚健，色彩以蓝、绿为主。

异同点：两者都具备龙的基本特征，但唐代龙形象更加优雅，明代龙形象更为威猛。

原因：随着历史演变，龙形象逐渐从原始图腾发展成具有丰富文化寓意的象征，不同时期的审美观念和社会背景影响了龙形象的设计。

4.创作题：请运用剪纸或折纸技巧，制作一个与龙有关的实用物品（如书签、挂饰等），并描述其寓意。

示例答案：

我制作了一个龙形书签，运用剪纸和折纸技巧，将龙的形象简化，寓意着阅读带来智慧和力量。

5.研究题：请从以下两个课题中选择一个进行深入研究，并撰写简要研究报告。

a.中国龙在不同历史时期的形象演变。

b.中国龙在民间艺术中的表现形式及其文化内涵。

示例答案：

课题选择：中国龙在不同历史时期的形象演变。

研究报告：

随着历史演变，中国龙形象经历了从原始图腾到具有丰富文化寓意的象征的变迁。如商周时期的龙形象较为抽象，春秋战国时期龙形象逐渐具象化，唐宋时期龙形象更加优美，明清时期龙形象则呈现出威严的气势。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、示范、实践相结合的方法，旨在让学生在动手制作过程中更好地理解中国龙的文化内涵和艺术特点。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学策略方面：在导入环节，通过展示龙形石雕图片和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课过程中，我发现部分学生对龙的形象特点和文化背景的理解仍有所欠缺。为此，我及时调整了教学策略，增加了互动提问环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

2.教学管理方面：在分组讨论和实践环节，我注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。但部分学生在制作过程中遇到了困难，我未能及时发现并给予个别辅导。在今后的教学中，我需要加强对学生的关注，提高教学管理的有效性。

3.学生表现方面：大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践，充分发挥自己的创意，制作出具有特色的龙作品。但在课堂提问环节，部分学生表现较为拘谨，不够积极主动。为了提高学生的课堂参与度，我将在今后的教学中，继续鼓励学生大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。

4.教学效果方面：从学生的作品和课堂表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的收获。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，如下：

a.部分学生对龙的形象特点和文化内涵掌握不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。

b.部分学生在制作过程中，对剪纸、折纸技巧的运用不够熟练，需要加强实践环节的个别辅导。

c.学生的创新意识和审美能力有待提高，今后教学中应注重培养学生的创新思维和审美情趣。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，增加课堂互动和提问环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

2.在教学管理上，加强对学生的关注，提高个别辅导的针对性，帮助学生克服制作过程中的困难。

3.在教学内容上，结合学生实际，适当增加龙文化及相关艺术形式的教学，拓宽学生的知识面。

4.在课后作业和拓展学习方面，鼓励学生进行深入研究，提高他们的创新意识和审美能力。板书设计①中国龙的文化寓意

-吉祥

-力量

-尊贵

②龙的形象特点

-龙头

-龙身

-龙爪

③制作龙的技法

-剪纸

-折纸

-色彩搭配

④创意设计要点

-传统与现代的结合

-个性与创新

-美感与协调

⑤作品展示与评价

-创意表达

-技法运用

-整体效果

板书设计应简洁明了，突出教学重点，帮助学生巩固知识点，同时激发学生的创意思维。在教学过程中，教师可根据学生的实际情况和需求，适时调整板书内容，以促进课堂教学的有效进行。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时