14《我要的是葫芦》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14《我要的是葫芦》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版二年级上册语文教材第14课《我要的是葫芦》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事讲解，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过分析课文中的生字词、句子结构，以及课文所传达的寓意，使学生掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养。同时，结合二年级学生的认知特点，设计互动性强、实践性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作精神。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《我要的是葫芦》，学生将提升对汉字的识读与书写能力，锻炼通过阅读理解文本意义的能力，以及运用语言表达个人观点的技巧。同时，培养逻辑思维和批判性思维，学会从文本中提炼信息，形成自己的见解。此外，通过课文的学习，学生将理解故事中的道理，增强对传统美德的认识，促进个人品德的形成与发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的汉字识读和书写技能，能够阅读简单的课文，理解基本的句意。他们也对寓言故事有了初步的认识，能够跟随老师理解故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动的故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但仍在发展中。在学习风格上，他们倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢直观形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在生字词的识别和书写上遇到困难，对课文中的复杂句子结构理解不足。同时，理解课文中的隐喻和寓意可能需要老师的引导和解释。此外，对于一些抽象概念的理解，如课文中的“因果”关系，学生可能需要更多的时间去消化和吸收。四、教学资源准备1.教材：提前发放《我要的是葫芦》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备课文插图的电子版，以便展示；收集与葫芦相关的图片，用于引入新课。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录。五、教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，上节课我们学习了一篇有趣的故事，谁能告诉我我们学的是什么故事？

-（学生）我们学习了《我要的是葫芦》的故事。

-（老师）很好，那今天我们继续来学习一个和葫芦有关的故事，这个故事里会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧。

2.阅读课文

-（老师）请大家翻开课本，找到第14课《我要的是葫芦》，我们先一起读一遍课文。请大家注意听，看看故事里讲了一个什么道理。

-（学生）阅读课文。

-（老师）谁来说说这个故事主要讲了一件什么事情？

-（学生）故事讲的是一个种葫芦的人，他只想要葫芦，却忽略了葫芦叶上的蚜虫，最后葫芦都掉了。

3.课文主旨内容探究

-（老师）很好，那么这个故事告诉我们什么道理呢？

-（学生）告诉我们不能只看到表面，忽略了潜在的问题。

-（老师）非常正确。接下来，我们来具体分析一下课文中的几个重点部分。

4.分析课文重点

-（老师）首先，我们来看看第一段。种葫芦的人看到叶子上爬满了蚜虫，却不在意，这是为什么？

-（学生）因为他只想要葫芦，觉得叶子上的蚜虫没关系。

-（老师）对，这就是他的错误所在。那么，第二段中，种葫芦的人为什么那么高兴？

-（学生）因为他看到葫芦长出来了，以为自己的愿望实现了。

-（老师）但是，结果怎样呢？

-（学生）结果葫芦都掉了。

5.课文侧重点讲解

-（老师）这个故事的重点在于，种葫芦的人只关注自己想要的葫芦，却忽略了葫芦生长过程中可能出现的问题。这就是他的教训。同学们，我们在生活中也会遇到类似的情况，那么我们应该怎么做呢？

-（学生）我们要全面看待问题，不能只关注一方面。

-（老师）非常正确。接下来，我们来学习课文中的生字词。

6.生字词学习

-（老师）请大家看黑板，我写了一些课文中的生字词，我们来一一学习。第一个字是“葫”，谁来读一遍？

-（学生）葫。

-（老师）很好，下一个字是“芦”，谁来读？

-（学生）芦。

-（老师）接下来，我们一起来学习这个词“忽略”，谁来解释一下这个词的意思？

-（学生）“忽略”就是没有注意到，不在意的意思。

-（老师）很好，我们再来看这个词“愿望”，它是什么意思？

-（学生）“愿望”就是心里希望实现的事情。

7.互动讨论

-（老师）现在，我想请大家分成小组，讨论一下，如果你们是种葫芦的人，你们会怎么做？

-（学生）分组讨论，分享自己的想法。

-（老师）好的，每个小组派一个代表来分享一下你们的讨论成果。

8.总结与反思

-（老师）通过今天的学习，我们知道了不能只关注自己想要的，还要全面看待问题。在生活中，我们要学会发现潜在的问题，及时解决。那么，请大家反思一下，你们在平时的生活中有没有遇到过类似的情况呢？

-（学生）反思并分享自己的经历。

-（老师）很好，希望大家能够从这个故事中汲取教训，做一个全面看待问题，及时发现并解决问题的人。下面，请大家把课文抄写一遍，加深记忆。

9.作业布置

-（老师）今天的作业是：抄写课文《我要的是葫芦》，并思考故事中的道理，明天上课分享你的感悟。

10.结束语

-（老师）好了，同学们，今天我们学习了《我要的是葫芦》，希望大家能够把今天学到的内容应用到实际生活中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《我要的是葫芦》故事背景：介绍葫芦的文化意义，包括在中国传统文化中的象征意义，以及葫芦在民间故事、艺术作品中的应用。

-相关寓言故事：推荐《守株待兔》、《拔苗助长》等与《我要的是葫芦》主题相近的寓言故事，让学生了解更多的传统寓言。

-课外阅读：推荐《中国古代寓言故事精选》等书籍，让学生在课外阅读中进一步了解寓言故事的特点和价值。

-词语拓展：介绍与课文相关的词语，如“因果”、“目光短浅”、“急于求成”等，让学生掌握更多的成语和词汇。

2.拓展建议：

-组织课堂讨论：在学生对《我要的是葫芦》有了基本理解之后，组织课堂讨论，让学生分享自己生活中的类似经历，讨论如何避免类似的错误。

-角色扮演：让学生分角色扮演故事中的种葫芦人和旁白，通过角色扮演的方式，加深对故事情节和寓意的理解。

-制作手抄报：鼓励学生制作关于《我要的是葫芦》的手抄报，内容包括故事梗概、生字词学习、寓意解读等，培养学生的创造力和动手能力。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人分享《我要的是葫芦》的故事，并讨论故事中的道理，增强学生的语言表达能力和家庭互动。

-语文实践活动：组织学生参观植物园或农田，观察植物的生长过程，了解农作物的种植知识，将课堂学习与实际生活相结合。

-阅读笔记：鼓励学生在阅读课外书籍时，做好阅读笔记，记录下有趣的寓言故事、成语和词语，定期与同学分享交流。

-成语接龙游戏：在课后或课堂休息时间，组织成语接龙游戏，以“葫芦”为起始字，让学生依次接龙，提高学生的词汇运用能力。

-故事改编：鼓励学生尝试改编《我要的是葫芦》的故事，可以是续写故事、改变故事结局等方式，培养学生的想象力和创造力。七、教学反思与总结这节课我们共同学习了《我要的是葫芦》这一课文，通过阅读、讨论和实践活动，学生们对故事内容有了深入的理解，对寓言故事的特点也有了更清晰的认识。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思，并对教学效果做一个总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生主动参与到课堂中来。我发现这些方法有效地提高了学生的积极性，但我也注意到在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对课文内容不够熟悉。今后，我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的引导和鼓励。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。不过，我也发现有时候在维持课堂秩序上还需加强，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，需要我及时调整。

在教学策略上，我注重了生字词的学习和运用，通过电子白板展示和书写，帮助学生记忆和理解。但我意识到，对于一些抽象的词语，学生可能还需要更多的实际例子来加深理解。因此，我计划在未来的课程中，引入更多的生活实例来辅助教学。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《我要的是葫芦》的故事非常感兴趣，能够积极参与到课堂活动中来。在知识掌握方面，学生们对课文内容有了较好的理解，生字词的掌握也有所提高。在技能方面，学生的阅读能力和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生对寓言故事有了更深的认识，能够从中汲取生活中的智慧。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生对于寓言故事的理解还不够深入，对于故事寓意的提炼还需老师的引导。此外，对于一些学习基础较弱的学生，他们在生字词的学习上还存在一定的困难。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.在课堂上，我将更多地提问那些参与度不高的学生，鼓励他们表达自己的观点。

2.我会准备更多与课文内容相关的实例，帮助学生更好地理解和记忆生字词。

3.对于学习基础较弱的学生，我会在课后提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。八、课后作业1.生字词抄写与理解

-作业内容：将课文《我要的是葫芦》中的生字词抄写一遍，并在旁边写上词语的意思。

-生字词：葫、芦、种、叶、上、爬、满、蚜虫、掉、因、为、意、愿、实、长、生。

-答案示例：

-葫：一种植物，果实可以用来做菜。

-芦：一种植物，叶子可以用来包粽子。

-种：把植物埋在土里，让它生长。

-叶：植物的一部分，通常用来遮挡阳光。

-爬：向上或向前移动。

-满：全部覆盖，没有空隙。

-蚜虫：一种小昆虫，会吸取植物的汁液。

-掉：从高处落下。

-因：由于。

-为：表示目的或原因。

-愿：希望。

-实：实际，真实。

-长：生长。

-生：生命，活着。

2.故事续写

-作业内容：根据《我要的是葫芦》的故事情节，发挥想象，续写故事的下文。

-答案示例：

从此以后，种葫芦的人明白了，只追求表面上的结果是不够的，他开始用心照顾每一片叶子，每一朵花。他学会了耐心等待，最终他的葫芦长得又大又好，他的邻居们都来向他学习种植葫芦的方法。

3.词语运用

-作业内容：用课文中的生字词造句，每个词至少造一个句子。

-答案示例：

-种：妈妈在花园里种了很多花。

-叶：树叶在秋风中飘落下来。

-爬：小虫子爬上了树叶。

-满：窗户上满是霜花。

-掉：苹果从树上掉了下来。

4.寓意理解

-作业内容：思考《我要的是葫芦》这个故事想要告诉我们什么道理，用自己的话写下来。

-答案示例：

这个故事告诉我们，不能只看表面，要看到问题的本质。就像种葫芦的人一样，他只想要葫芦，却忽略了叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉了。我们在做事情的时候，也要全面考虑，不能只追求眼前的利益。

5.日常观察

-作业内容：观察生活中的一个现象，看看是不是和《我要的是葫芦》的道理相似，写下来并说明原因。

-答案示例：

我观察到有些人只注重外表，而不关心内在品质。就像有些人只追求名牌衣服，却不注意穿着是否得体。这种现象和《我要的是葫芦》的道