17 昆明的雨 公开课一等奖创新教学设计

17昆明的雨公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计

教材解读

《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨"串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，有着爱自然、爱生活的人文内涵。

教学目标

1了解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。

2把握文章叙写景、事、物、人的线索，体会文章形散神聚的特点。

3体悟作者从容诗意的生活态度。

教学重难点

01理解昆明雨的特点，品味文章的语言。

02把握文章叙写景、事、物、人的线索，体会文章形散神聚的特点。

教学方法

诵读法；情感体悟法；合作探究

《昆明的雨》教学设计

一稿

一、新课导入

课前我们已经对作者汪曾祺的个人简介进行了了解，老师又在汪曾祺的《自得其乐》当中摘录了一些材料，有助于我们更加充分地了解作者，我们先一起来齐读一下。

“我年轻时爱唱戏，起初唱青衣，后来改唱老生。大学时学了昆曲。”

“那天喝了一点酒，字写得飞扬霸悍，亦是快事。"

“我的画不中不西，不今不古，真正是‘写意’，带有很大的随意性。画中国画还有一种乐趣，是可以在画上题诗。”

“体力充沛，材料凑手，做几个菜，是很有意思的。"

——汪曾祺《自得其乐》

师：通过这些文字，我们了解到汪老先生是一个什么样的人？

明确：热爱生活、爱好广泛

师：性格随性，所以他的文章既有诗画般的典雅，又有生活化的情趣。那么今天我们一起来学习汪老先生的《昆明的雨》，我们已经在早读的时候扫清了字词的障碍，下面我们快速进入课文。

二、轻吟浅诵感知美

1、快速朗读课文，找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？请圈画并标注。

明确：（1）我想念昆明的雨。

（2）为宁坤作画、昆明的雨、草木、仙人掌、菌子、杨梅、缅桂、木香、小女孩、房东、与朋友小酌。

2、文章题目是《昆明的雨》，作者却写了仙人掌、杨梅等这么多事物，是不是跑题了？

明确：没有，这些事物都在雨中滋长，与雨息息相关。

3、文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”那雨之精神写不出，以什么写之？

明确：借以景、物、人、事写之。

这就是散文“形散神聚"的特点。像这种题材广泛、写法多样，的就是“形散”；中心集中，材料围绕全文的线索展开就是“神聚"。

三、披文入情寻雨美

作者两次提到想念，除了在结构上起前后照应的作用外，还在内容上深化了情感。昆明的雨有什么独特之处让作者如此动情呢？请找出昆明雨季的特点。

明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”

1、为什么要说雨是明亮的呀？

①无论从雨季的自然环境来看，还是生活在雨季的人们的心情来看，都是“明亮的"。

②色彩是明亮的：“浓绿”“金黄色"浅绿”“褐中带绿"浅黄”“黑红"白色”……

2、“丰满"一般指人体形丰腴，也可以指物产丰富，文中哪些词、哪些句子能够体现丰满呢？

①昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

②雨季有各种各样的菌子、杨梅等，物产丰富，且极具生命的张力。

仙人掌：多且肥大

菌子：种类多、味美

杨梅：大、黑红、甜

木香花：爬、遮、密匝匝、饱涨

……

3、如此明亮、丰满的昆明的雨季，并且这么多的美味和美景，作者怎么会不动情？那么作者动了什么情？（喜爱、赞美、想念）。

我们用动情的语气把这句话再读一遍。

四、观文识人悟情美

1、让作者动情的除了景和物，还有什么吗？（人、事）

缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

明确：“时常”、“七寸"、“满满的”说明房东热情好客、大方，人家一点也不吝啬，拿着大盘子装得满满的。我们了解过作者，作者当时只是在西南联大求学的一个外乡人，作为一个游子，你觉得房东给他送去的是什么？（温暖、关心）。作者最后说，不是怀人，不是思乡，那是什么？（感动）。房东是一个寡妇，有一个养女，而且以卖花为生，可以看出生活比较拮据，但就是这么一个人，把自己的经济来源满满当当地送给别人，所以这样的一份情谊、这样的一份人情味让作者很难忘、很感动。

2、作者在倒数第二段说：“四十年后，我还忘不了那天地情味。"那天的情味是什么？

偏僻的街道

一个安静的小酒馆

一张桌子，

两张凳子，

半市斤酒，

与好友相对而坐，

店外雨声嘀嗒，

淡淡花香弥漫，

时间仿佛就停在了此刻……

明确：这里讲述的是作者与德熙喝酒的小故事，用一个什么样的词来形容这个画面。（美好、岁月静好）

（补充背景，学生齐读资料）

我刚到昆明的头两年，每天都有警报。日本飞机想什么时候来就来，最多时一天有二十七架飞机来昆明轰炸。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。

饭,是通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回锅肉，还有一种叫“魔芋豆腐”，为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西……

男同学……几年下来，衣服破旧，就贴一张橡皮膏之类。有人不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结一个疙瘩。

师：作者当时在昆明正在经历战争的苦、生活的苦，可是在四十年后他却忆苦思甜，他思的是什么甜？

明确：雨中赏景的闲适，与同学的深厚情谊

总结：令作者动情的，有雨季明亮的色彩美、雨季丰满的滋味美、房东温暖的人情美、同学珍贵的情谊美、诗情画意的氛围美。正因为如此，作者对他的第二故乡昆明才会有淡淡的乡愁。

五、课堂总结

他的想念饱满而绵长，这想念串联起了林林总总的凡人小事之美。汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人”，读完《昆明的雨》，有一句话回荡在老师心里：“人间有味是清欢”，老师也想给汪曾祺先生奉上两句赞叹：语言平淡有味道，凡人小事蕴深情。

六、推荐阅读

《人间草木》《葡萄月令》《自得其乐》《北京的秋花》

七、布置作业

怀着一种文人情怀，回顾生活中常见的景、琐碎的事，给你将那些留下美好感受的事物，融入真实、细腻地情感，把它写下来。200字左右。

八、板书设计

想念：景物美

滋味美

人情美

氛围美

建议:

1、导入部分不要先入为主总结汪曾祺散文特点，应该让学生在朗读和赏析的过程中细细品味。

2、昆明雨季明亮、丰满、使人动情的特点并不是完全分割开来的，在赏析时不要机械地将三个特点逐一分析。

3、要让学生多读，在读的过程当中品味汪曾祺散文的魅力。

《昆明的雨》教学设计

二稿

一、新课导入

汪国真说：“无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。”汪曾祺也写了雨，昆明的雨。昆明的雨弥漫了怎样的情调？浸润了怎样的氛围？又在汪曾祺的人生中镌刻了怎样的记忆？让我们一起走进今天的课文。（板书课题）

二、轻吟浅诵感知美

1、跳读课文，找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。

明确：“我想念昆明地雨。"

2、作者反复地在文中表达对昆明雨季地想念，昆明雨季有何特殊之处让作者如此怀念？

明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”（板书：明亮、丰满、使人动情）

三、披文入情寻雨美

活动一：昆明雨季明亮、丰满、使人动情的特点具体体现在哪里？请选择你最喜欢的一个片段读一读，并说一说你的看法。

1、合作学习（整合收获、解决疑问）

2、交流展示（派代表发言，其他成员补充）

示例一：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

生：体现了昆明雨季丰满的特点。滑，嫩，鲜，香，很好吃"这几个词语语言很贴近日常生活，很有画面感，读完就觉得好吃，要滴口水了。

师：能否把“滑，嫩，鲜，香”的逗号改为顿号。

生：不能，逗号读起来停顿时间更长，慢慢读就像慢慢品，回味无穷。

师：那请你把这种慢慢品的感觉读出来。

（学生示范读）

示例二：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！

入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

生：这里体现了昆明雨季丰满的特点，正是因为雨水多，菌子才会如此好吃。

师：同学们，请大家思考为什么要有两个标点符号？这两个标点符号分别表达什么意思？

生：加强语气，前一个加强嫌弃的语气，后一个加强惊喜的语气。

师：那同学们根据自己的理解，尝试前面加一个拟声词，再来体会。

生读（疑问）：“咦，这种东西也能吃？！"

生读（惊喜）：“哇，这东西这么好吃？！”

总结：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，仅仅几个小小的标点，却让我们有看见当时情形的感觉，进入舌尖上的中国的美妙。汪老的语言虽然平淡却十分有味道。（板书：淡而有味）

示例三：缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

生：体现了昆明雨季令人动情的特点。“时常"、“七寸”、“满满的"说明房东热情好客、大方，人家一点也不吝啬，拿着大盘子装得满满的。而且，房东是一个寡妇，有一个养女，而且以卖花为生，可以看出生活比较拮据，但就是这么一个人，把自己的经济来源满满当当地送给别人，所以这样的一份情谊、这样的一份人情味让作者动情。

示例四：酒店小酌：一条偏僻的小街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一碟肥而不腻的猪头肉，半市斤酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡淡花香弥漫，时间仿佛静止在了此刻（配乐，学生朗读）。

师：听了这位同学的朗读，你们脑海中浮现的是一幅怎样的画面？

生：静谧、闲适、美好……

生：这一段讲述了作者与友人在酒馆小酌的故事，因为下雨，汪老和友人只能在酒馆赏雨，这体现了昆明雨季丰满的特点。赏雨时，作者沉浸在充满诗情画意的氛围中，体现了昆明雨季令人动情的特点。

总结：汪老所写的事物虽各不一样，但它们有一个共同点，都是生活中常见的凡人小事，在这些凡人小事中寄托了作者无限的情思。（板书：凡人小事）

总结：作者信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但却用昆明的雨将其连贯在一起，其中还贯穿了一条情感线索——对昆明生活的想念和喜爱。立体地描绘了一个“明亮的、丰满的、使人动情的"昆明雨季。

四、观文识人悟情美

回忆起昆明的生活，作者想起的是景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，作者当时在昆明的生活真的如他所说的这么美好吗？（补充写作背景）

我刚到昆明的头两年，每天都有警报。日本飞机想什么时候来就来，最多时一天有二十七架飞机来昆明轰炸。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。

饭,是通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回锅肉，还有一种叫“魔芋豆腐”，为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西……

男同学……几年下来，衣服破旧，就贴一张橡皮膏之类。有人不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结一个疙瘩。（屏显）

明确：通过学习汪老先生的文章，我们除了可以学到他的散文的特点，更可以学到他的对待生活的一种淡然。所以就连最后，在雨天，在战乱当中，一只鸡都能入了他的眼。我们一起打开课本看89页第二自然段，汪老曾经说的一段话，我们一起来读一遍。

“我想把我生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”（屏显）

五、推荐书目

如果你对汪老的文章意犹未尽的话，老师推荐你读读他的几部经典篇目：《人间草木》《自得其乐》《山河故人》。

六、布置作业

回顾生活中常见的景、琐碎的事，将那些给你留下美好感受的事物，融入真实、细腻的情感，写下来。200字左右。

七、板书设计

明亮、丰满

明亮丰满

使人动情

人景事物

建议:

1、课前导入可以让学生联系生活实际，聊一聊自己对雨季的感受，有助于学生更快地进入课文。

2、让学生在品读中感受汪曾祺对昆明雨季的情感，而不是先入为主地将作者对昆明雨季思念的情感摆出来，再对照答案去文中找原因。

《昆明的雨》教学设计终稿

一、新课导入

在历尽几个月的晴朗天气后，长沙在几天终于迎来了难的的雨天，请结合自己的生活体验，谈谈你印象中的长沙的雨季。（学生回答）

大家的感受各不相同，答案也就各不相同。汪曾祺也写过雨，昆明的雨。昆明的雨有什么特点，给汪曾祺留下了怎样的记忆，让我们一起走进今天的课文。（板书课题）

二、轻吟浅诵感知美

1、跳读课文，找出表现昆明雨季特点的句子。

①因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

③昆明的雨季，是浓绿的。

2、其中哪个句子最能概括昆明雨季的特点？

明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。（板书：明亮、丰满、使人动情）

三、披文入情寻雨美

文章以《昆明的雨》为题，却着重描写雨以外的内容，这些内容与雨有什么联系？请选择你最喜欢的一个片段读一读，说一说你的看法。

1、合作学习（整合收获、解决疑问）

2、交流展示（派代表发言，其他成员补充）

示例一：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

生：正是因为昆明雨季丰满，雨水充足，昆明的菌子才会如此美味。

生补充：滑，嫩，鲜，香，很好吃"这几个词语语言很贴近日常生活，很有画面感，读完就觉得好吃，要滴口水了。

师：能否把“滑，嫩，鲜，香”的逗号改为顿号。

生：不能，逗号读起来停顿时间更长，慢慢读就像慢慢品，回味无穷。

师：那请你把这种慢慢品的感觉读出来。

（学生示范读）

示例二：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！

入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

师：同学们，请大家思考为什么要有两个标点符号？这两个标点符号分别表达什么意思？

生：加强语气，前一个加强嫌弃的语气，后一个加强惊喜的语气。

师：那同学们根据自己的理解，尝试前面加一个拟声词，再来体会。

生读（疑问）：“咦，这种东西也能吃？！"

生读（惊喜）：“哇，这东西这么好吃？！”

（学生示范读）

师总结：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，仅仅几个小小的标点，却让我们有看见当时情形的感觉，进入舌尖上的中国的美妙。汪老的语言虽然平淡却十分有味道。

示例三：缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

生：缅桂花在雨水的滋润下，不仅生长得茂盛，而且花也很香甜。“时常"、“七寸”、“满满的"说明房东热情好客、大方，人家一点也不吝啬，拿着大盘子装得满满的。而且，房东是一个寡妇，有一个养女，而且以卖花为生，可以看出生活比较拮据，但就是这么一个人，把自己的经济来源满满当当地送给别人，所以这样的一份情谊、这样的一份人情味让作者动情。

示例四：酒店小酌：一条偏僻的小街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一碟肥而不腻的猪头肉，半市斤酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡淡花香弥漫，时间仿佛静止在了此刻（配乐，学生送读）。

师：听了这位同学的朗读，你们脑海中浮现的是一幅怎样的画面？

生：静谧、闲适、美好……

师：你们现在还觉得作者写的这些内容和雨没有关系吗？

生：作者写的这些人、事、物、景都受到雨得滋养，与昆明的雨息息相关。

师：作者信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但却用昆明的雨将其连贯在一起，其中还贯穿了一条情感线索——对昆明生活的想念和喜爱。立体地描绘了一个“明亮的、丰满的、使人动情的"昆明雨季。这体现了散文的什么特点？

生：形散神聚

师：作者所写的这些内容除了与雨息息相关，还有什么共同点？

明确：汪老所写的事物虽各不一样，但它们有一个共同点，都是生活中常见的凡人小事，在这些凡人小事中寄托了作者无限的情思。（板书：凡人小事，淡而有味）

四、观文识人悟情美

回忆起昆明的生活，作者想起的是景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，作者当时在昆明的生活真的如他所说的这么美好吗？（补充写作背景）

我刚到昆明的头两年，每天都有警报。日本飞机想什么时候来就来，最多时一天有二十七架飞机来昆明轰炸。一有警报，别无他法，大家就都