人教版（2019）必修一 Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）必修一Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版（2019）必修一Unit4NaturalDisasters为基础，聚焦ReadingandThinking部分。设计思路以提升学生阅读理解能力及批判性思维能力为目标，通过引入真实的自然灾害案例，让学生在阅读过程中掌握描述自然灾害的语言特点，同时结合课程内容，引导学生思考自然灾害背后的原因及应对策略。课程分为三步：首先，通过预习任务，让学生了解不同类型的自然灾害；其次，课堂上以小组合作形式深入探讨课文内容，提炼关键信息，分析灾害影响；最后，开展思辨讨论，使学生能够结合课本知识，提出自己的见解和解决方案，强化实践应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，特别是提升语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读和分析Unit4NaturalDisasters的文本，学生将能够：运用英语准确描述自然灾害，提升语言运用能力；理解并尊重不同文化背景下人们对自然灾害的认知和应对方式，增强文化意识；培养批判性思维，对灾害成因、影响及预防措施进行合理分析与评价，提高思维品质；通过自主学习和合作探究，掌握有效学习策略，形成自主学习能力。三、学习者分析1.学生已掌握了英语基础词汇和基本语法，理解一般性的文章结构，具备初步的阅读理解能力。在学习本单元前，他们已经接触过一些关于自然现象的话题，对自然灾害有基本的认识和了解。

2.学生普遍对现实生活中的自然现象和灾难事件表现出较高的兴趣，喜欢通过多媒体资源和实践活动来学习。他们具备一定的合作探究能力和信息处理能力，但独立思考和批判性思维能力有待提高。学习风格方面，学生间存在差异，有的偏重视觉学习，有的偏重听觉和动手操作。

3.学生在阅读分析过程中可能遇到的困难和挑战包括：专业词汇和表达方式的掌握、长难句的分析、文章深层含义的解读以及批判性思维的运用。此外，对于如何将所学知识应用于实际情境，学生可能缺乏足够的自信和策略。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板

-软件资源：英语听力软件、在线翻译工具、教学管理平台

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、课堂互动软件

-信息化资源：电子版教材、自然灾害相关的视频资料、在线阅读材料、互动式学习网站

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、讨论交流、思维导图、写作练习、实时反馈系统

教学资源将紧密结合课本内容，通过多种手段和平台，为学生提供丰富多样的学习体验，以促进他们对NaturalDisasters主题的深入理解和批判性思考。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同自然灾害的图片和视频，如洪水、地震、台风等，并提出问题：“Whatarethesenaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanyofthem?”

-学生分享个人经历，教师引导学生思考自然灾害对人类生活的影响。

-通过创设情境，激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，即了解自然灾害的成因、影响及应对措施。

-分发课文阅读材料，指导学生自主阅读，并提取关键信息。

-教师针对课文中的难点和重点进行讲解，如词汇、短语、长难句等，确保学生理解和掌握新知识。

-通过示例和练习，帮助学生学会如何描述自然灾害及分析其成因。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、选择题、翻译等，让学生运用所学知识进行答题，巩固对课文内容的理解。

-分组讨论：学生分组讨论自然灾害的应对措施，并提出自己的看法和建议。

-课堂提问：教师针对课文内容提问，检验学生对新知识的掌握程度，并进行实时反馈。

4.双边互动（10分钟）

-创新教学：采用思维导图的方式，让学生将课文内容进行可视化展示，提高信息整合能力。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的思维导图，并分享学习心得。

-教师点评：针对学生的展示和分享，教师给予积极评价，指出不足之处，并提出改进建议。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计拓展任务：要求学生结合所学知识，探讨如何预防和减轻自然灾害的影响。

-学生通过小组合作，提出创新性解决方案，并展示给全班同学。

-教师引导学生关注现实生活中的自然灾害问题，提高学生的社会责任感和实践能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调自然灾害的成因、影响和应对措施。

-布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于自然灾害的短文，并思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学过程设计紧密结合课本内容，注重师生互动，凸显教学重难点。通过创新教学手段，培养学生的核心素养能力，提高他们的英语学科素养。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了自然灾害相关的词汇、短语和句型，能够准确描述不同类型的自然灾害及其成因。

-学会了分析文章结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。

-能够运用所学知识，撰写关于自然灾害的短文，提高写作能力。

2.过程与方法：

-通过情境创设和问题引导，激发了学习兴趣，提高了学习积极性。

-在小组合作和讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通与协作能力。

-运用思维导图等可视化工具，提高了信息整合和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对自然灾害的认识，关注生态环境保护，提高社会责任感。

-通过学习灾害应对措施，培养了面对困境的积极态度和解决问题的信心。

-在学习过程中，尊重不同文化背景下的灾害认知和应对方式，增强跨文化意识。

4.核心素养能力：

-提升了批判性思维能力，能够对自然灾害成因、影响及预防措施进行合理分析。

-增强了自主学习能力，通过多种途径获取信息，形成有效的学习策略。

-提高了解决实际问题的能力，将所学知识应用于现实生活中的自然灾害情境。七、内容逻辑关系①知识点关联：

-本节课的核心知识点与课本Unit4NaturalDisasters紧密相关，包括自然灾害的词汇、描述自然灾害的句型结构、文章阅读和分析技巧。

-通过对课本中的阅读材料深入学习，学生能够将新学的词汇和句型与已掌握的知识点相联系，形成完整的知识体系。

②词句应用：

-学生学会使用关键词汇如"earthquake","flood","hurricane","tsunami"等描述不同自然灾害，以及使用相关句型表达灾害的影响和应对措施。

-课文中复杂的句子结构被剖析，帮助学生理解并运用到自己的写作中，提高表达的准确性。

③逻辑思维培养：

-教学设计注重培养学生的逻辑思维能力，通过分析课文内容，学生能够理解自然灾害的成因、影响及其之间的逻辑关系。

-在讨论和写作环节，学生被鼓励运用批判性思维，评价不同的灾害应对策略，并提出自己的见解，形成逻辑清晰的观点表达。八、课后作业1.写作练习：根据本节课学习的自然灾害知识，选择一种自然灾害，描述其成因、影响及可能的应对措施。不少于100词。

答案示例：

TheearthquakeisanaturaldisastercausedbythesuddenreleaseofenergyintheEarth'scrust.Itcanresultinthedestructionofbuildings,landslides,andevenlossoflife.Tomitigatetheimpactofearthquakes,earlywarningsystemscanbeestablished,andearthquake-resistantconstructiontechniquesshouldbeemployed.Additionally,publiceducationonearthquakesafetyiscrucialforpreparingcommunitiestorespondappropriatelyduringanearthquake.

2.句子翻译：将以下句子翻译成英文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-洪水是由连续的强降雨引起的自然灾害。

-飓风带来了强风和大雨，给沿海地区造成了巨大损失。

-在发生地震时，及时撤离到安全地带是至关重要的。

答案示例：

-Thefloodisanaturaldisastercausedbycontinuousheavyrainfall.

-Hurricanesbringstrongwindsandheavyrain,causingmassivedamagetocoastalareas.

-Itiscrucialtoevacuatetoasafeareapromptlywhenanearthquakeoccurs.

3.阅读理解：阅读以下短文，回答问题。

短文：Tsunamisareoceanwavescausedbyunderwaterearthquakesorvolcaniceruptions.Theycantravelacrosstheoceanathighspeedsandreachcoastalareaswithdevastatingforce.Theimpactofatsunamicancauselossoflife,destructionofproperty,andenvironmentaldamage.

问题：

a.Whatcausestsunamis?

b.Howdotsunamisaffectcoastalareas?

c.Whyaretsunamisdangerous?

答案：

a.Underwaterearthquakesorvolcaniceruptions.

b.Theycancauselossoflife,destructionofproperty,andenvironmentaldamage.

c.Tsunamisaredangerousbecausetheytravelathighspeedsandhavedevastatingforcewhentheyreachcoastalareas.

4.词汇填空：根据课文内容，选择合适的词汇填入空格。

-Thecitywashitbya(n)__________,whichdestroyedmanyhomesandcausedwidespreadpanic.

-Inorderto__________theeffectsofnaturaldisasters,governmentsandcommunitiesneedtoworktogether.

答案示例：

-Thecitywashitbya(n)earthquake,whichdestroyedmanyhomesandcausedwidespreadpanic.

-Inordertomitigatetheeffectsofnaturaldisasters,governmentsandcommunitiesneedtoworktogether.

5.讨论题：小组讨论，分享你们对于自然灾害预防措施的看法，并列举至少三种有效的预防措施。

答案示例：

-Constructingbuildingsthatcanwithstandearthquakes.

-Establishingearlywarningsystemsforfloodsandhurricanes.

-Conductingpubliceducationondisasterpreparednessandresponse.

课后作业旨在巩固学生对自然灾害知识点的理解和应用，通过不同类型的练习，提高学生的英语综合运用能力。课堂-通过提问：教师在课堂上提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况，如询问学生对自然灾害的成因、影响和应对措施的描述。

-观察学生：观察学生在小组讨论、展示和写作等活动中的表现，评估他们的合作能力、批判性思维和表达能力。

-测试：进行课堂小测试，包括填空、翻译和简答题，以检验学生对课文内容的理解和应用能力。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时给予正面的鼓励和建设性的反馈，帮