人教版中职语文基础模块上册第五单元13-1诗曲四首《一剪梅》教案

人教版中职语文基础模块上册第五单元13-1诗曲四首《一剪梅》》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版中职语文基础模块上册第五单元13-1诗曲四首《一剪梅》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将深入解析《一剪梅》这首古典诗词，探讨其艺术特色、历史背景以及作者情感表达，紧密结合课本内容，引导学生体会古典诗词的魅力，提高文学素养和审美能力。通过对诗词的细致分析，使学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法，培养他们的文学思维和表达能力。核心素养目标1.理解与感悟：通过学习《一剪梅》，使学生能够理解并感悟古典诗词的意境美、语言美，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展：培养学生运用批判性思维分析诗词，提升逻辑思维和审美判断能力。

3.文化认同：引导学生体会中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对传统文化的热爱。

4.表达交流：通过课堂讨论、写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，培养合作交流意识。

5.情感态度：激发学生对古典诗词的兴趣，培养积极向上的情感态度，促进人文素养的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-诗词的基本知识：掌握《一剪梅》的韵律、节奏、对仗等基本格律特点，理解古典诗词的基本结构。

-意境与情感：分析并理解《一剪梅》的意境创造和情感表达，体会作者通过自然景物抒发情感的手法。

-文化背景：了解《一剪梅》背后的文化内涵和时代背景，认识诗词在文学史上的地位。

举例：《一剪梅》中的“红藕香残玉簟秋”，学生需理解“红藕”与“玉簟”的象征意义，以及如何通过这样的意象传达作者的情感。

2.教学难点：

-诗词鉴赏方法：学生往往难以把握古典诗词的鉴赏方法，如何从字面意义深入到深层情感和艺术特色的分析。

-诗词情感把握：准确理解并感受诗词中蕴含的细腻情感，尤其是对于中职学生来说，可能缺乏相应的情感体验和生活经验。

-文化差异理解：由于时代变迁，学生可能难以理解古人的生活环境和情感表达方式，从而影响对诗词的理解。

举例：在分析“一剪梅”中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”时，学生需要理解这种内心情感的转折和深化，这对于他们来说可能是一个难点。教师需要通过具体的例子和情境创设，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗词的基本知识和背景，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生针对诗词的意境、情感等展开小组讨论，促进学生的思考和交流。

-创作实践法：鼓励学生模仿《一剪梅》的风格进行小诗创作，加深对诗词格律和表达技巧的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示《一剪梅》的文本、图片及相关背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

-网络资源：利用网络资源提供更多诗词鉴赏的资料，拓展学生的知识面。

-互动软件：运用教学互动软件，进行课堂互动，如诗词知识问答、小组竞赛等，提高学生的参与度和兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学过的诗词，如：“你们最喜欢的古诗词是哪一首？它给你留下了怎样的印象？”

-简要介绍《一剪梅》的作者李清照及其在文学史上的地位，激发学生对本课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-诗词朗读：带领学生朗读《一剪梅》，感受诗词的韵律美，强调诗词的节奏和停顿。

-诗词解析：详细讲解《一剪梅》中的重点词语和句子，分析其意境和情感，如“红藕香残玉簟秋”的意象和“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的情感表达。

-文化背景：介绍宋代的社会文化背景，帮助学生理解诗词创作的历史环境。

3.实践活动（10分钟）

-诗词填空：给出《一剪梅》的部分诗句，让学生填充缺失的字词，加深对诗词的记忆和理解。

-情境体验：让学生尝试用现代语言表达诗词中的情感，如选择一种现代生活中的场景来重新诠释“此情无计可消除”的情感。

-诗词创作：鼓励学生尝试仿写《一剪梅》风格的诗句，锻炼创作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-意境分析：让学生分组讨论诗词中的意象如何反映出作者的情感，举例回答如“‘一剪梅’中的‘梅’字象征着坚韧和孤高，反映了作者在逆境中的坚强和孤独感。”

-情感体验：讨论诗词中的情感是否具有普遍性，能否在现实生活中找到相似的情感体验，举例说明。

-文化理解：探讨诗词中的文化元素，如“玉簟”的含义，以及这些元素如何体现宋代文人的审美趣味。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点，包括诗词的基本知识、意境分析、情感把握等。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在小组讨论中的收获和发现。

-强调《一剪梅》在文学史上的价值，以及通过学习古典诗词对提升个人文学素养的重要性。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：李清照的其他诗词作品，如《如梦令》、《声声慢》等，以便学生更全面地了解作者的文学风格和情感表达。

-相关书籍：介绍一些关于李清照生平和诗词研究的书籍，帮助学生深入探索宋代文学和历史文化。

-诗词鉴赏：提供其他宋代女词人的作品，如朱淑真、魏夫人等，让学生对比分析不同词人的艺术特色。

-传统文化资料：关于宋代生活习俗、艺术审美等方面的资料，帮助学生更好地理解《一剪梅》的文化背景。

2.拓展建议：

-诗词朗诵：鼓励学生在家中自行朗诵《一剪梅》及其他诗词，感受诗词的音韵美，提高表达能力。

-诗词创作：建议学生尝试自己创作诗词，可以模仿《一剪梅》的风格，也可以自由发挥，锻炼文学创作能力。

-研究性学习：引导学生对李清照的生平进行研究，探讨其诗词创作与个人经历的关系，撰写研究报告或小论文。

-课外活动：组织学生参观博物馆、文学馆等，寻找与李清照和宋代文化相关的展品，直观地感受历史文化的魅力。

-交流分享：鼓励学生将自己的学习心得和创作在课堂上进行分享，与同学们交流讨论，共同提高。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读李清照的其他著名诗词作品，如《如梦令》、《武陵春》等，以加深对李清照诗词风格的理解。

-视频资源：提供关于李清照生平介绍和诗词鉴赏的视频资料，帮助学生更直观地了解作者及其作品。

-文学评论：引导学生阅读一些文学评论家对《一剪梅》的解读和分析，以开阔视野，提高文学鉴赏能力。

-历史背景资料：推荐关于宋代社会、文化和文学的背景资料，帮助学生更好地融入诗词的历史语境。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主选择上述资源进行学习，要求做好阅读笔记和心得体会。

-深度思考：学生需思考《一剪梅》中表达的情感和意境，尝试从自己的生活经验中寻找共鸣。

-交流分享：学生在下一节课前准备分享自己的拓展学习成果，包括阅读感悟、视频学习心得等。

-教师指导：教师应在课后为学生提供答疑时间，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。

-作品展示：鼓励学生将自己的诗词创作或分析文章在课堂上展示，以促进学生之间的相互学习和交流。板书设计①诗词基本信息

-《一剪梅》

-李清照

-宋代

②诗词重点词语

-红藕香残

-玉簟秋

-此情无计可消除

③诗词关键句式

-才下眉头，却上心头

-一种相思，两处闲愁

-莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦

④意境与情感

-意象分析

-情感表达

-孤独与思念

⑤文化背景

-宋代词坛

-女性词人

-文人审美

⑥教学难点与重点

-诗词格律

-情感把握

-文化理解

板书设计将围绕以上六个方面展开，确保学生在课堂上能够直观地把握《一剪梅》的核心知识点，以及诗词的深层意境和情感。通过板书，教师可以有效地辅助教学，帮助学生巩固记忆和理解。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论和课堂互动，观察学生对《一剪梅》诗词内容、意境和情感的理解程度。

-采用即兴创作、诗词朗诵等方式，评估学生对诗词格律和表达技巧的掌握情况。

-通过课堂测试（如填空、选择、简答等题型），了解学生对诗词基础知识、文化背景的掌握程度。

-及时发现问题，针对学生的不足给予指导和解答，确保学生能够扎实掌握课堂知识。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注诗词填空、翻译、赏析等方面的错误，给予针对性的评语和指导。

-点评学生的诗词创作和实践作业，从创意、技巧和表达等方面给予鼓励和改进建议。

-及时向学生反馈作业评价结果，强调优点，指出不足，鼓励学生发挥潜力，提高学习效果。

-定期对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结，关注学生的学习进步和动态，为后续教学提供参考。教学反思在本次教学过程中，我以《一剪梅》为载体，尝试引导学生深入理解古典诗词的魅力。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得思考：

首先，关于教学内容的把握。在讲解《一剪梅》的过程中，我努力将诗词的韵律、意境和情感表达等知识点与学生的生活实际相结合，使他们能够更好地体会到诗词的美。然而，我也发现部分学生对一些诗词基础知识的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和训练。

其次，关于教学方法的运用。我采用了讲授法、讨论法和实践活动等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从课堂反馈来看，学生们对这些教学方法表现出较高的参与热情，尤其是在诗词创作和实践活动中，他们展示了不错的创意和表达能力。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，需要我在组织讨论时更加注意引导和鼓励。

再次，关于课堂评价和作业评价。我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，并对他们的作业进行认真批改和反馈。我发现，大部分学生对《一剪梅》的理解和感悟较为深入，但在诗词创作方面，仍有部分学生存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，加大对诗词创作技巧的指导力度，帮助学生提高创作能力。

此外，关于教学资源的拓展。我向学生推荐了与《一剪梅》相关