教科版（2017秋）科学 四年级下册 3.2认识几种常见的岩石 教学设计

教科版（2017秋）科学四年级下册3.2认识几种常见的岩石教学设计主备人备课成员教学内容教科版（2017秋）科学四年级下册3.2认识几种常见的岩石

本节课主要内容包括：了解岩石的定义、分类和特征，以及学习识别几种常见的岩石。具体教学内容如下：

1.岩石的定义和分类：介绍岩石是由一种或多种矿物质组成的自然物体，按照组成成分和形成过程分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

2.岩石的特征：讲解岩石的物理特征，如颜色、硬度、光泽、颗粒大小等。

3.常见岩石的识别：通过观察和比较，学习识别以下几种常见岩石：花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理石等。

4.岩石在生活中的应用：介绍岩石在建筑、雕刻、珠宝等领域的用途。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、比较和分析，对常见岩石进行分类和识别的能力。

2.科学态度：激发学生对岩石的兴趣，培养认真观察、积极探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用科学思维方法，从岩石的特征推断其形成过程和用途。

4.科学实践：鼓励学生在生活中发现岩石的应用，将科学知识与实际生活相结合。教学难点与重点1.教学重点

①岩石的基本概念和分类方法，让学生能够理解并记住岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的特点。

②常见岩石的识别，包括花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩和大理石等，学生能够通过观察外观和特征来区分这些岩石。

2.教学难点

①岩石特征的理解和比较，学生可能会对岩石的物理特征如硬度、光泽等专业术语感到难以理解，需要通过实际操作和感性认识来加深理解。

②岩石形成过程的抽象概念，学生可能难以形象化地理解岩石的形成过程，需要借助模型、图示和生动的比喻来帮助学生建立概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放教科版《科学》四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集岩石的图片、图表，以及相关视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备岩石样本，包括花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩和大理石等，以及放大镜、硬度测试器等实验工具。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备实验操作台和必要的实验器材，以便学生进行观察和实验。教学过程1.导入新课

-老师展示一些岩石样本，提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”

-学生观察并回答，老师总结岩石的定义和分类。

2.学习岩石的特征

-老师讲解岩石的物理特征，如颜色、硬度、光泽、颗粒大小等。

-学生跟随老师一起观察岩石样本，记录不同岩石的特征。

3.识别常见岩石

-老师展示几种常见岩石的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

-学生分组讨论，尝试根据所学知识识别这些岩石。

4.实验观察岩石

-老师发放岩石样本和实验器材，指导学生进行观察和实验。

-学生通过观察和实验，了解岩石的硬度、光泽等特征，并记录实验结果。

5.总结岩石分类和特征

-老师邀请学生分享实验结果，引导学生总结岩石的分类和特征。

-学生根据实验结果和所学知识，总结出岩浆岩、沉积岩和变质岩的特点。

6.岩石在生活中的应用

-老师展示一些岩石在建筑、雕刻、珠宝等领域的应用实例。

-学生思考并分享岩石在生活中的其他应用。

7.课文主旨内容探究

-老师提出问题：“为什么我们要学习岩石？它们对我们的生活有什么意义？”

-学生思考并回答，老师总结岩石在地球科学中的重要性和对人类生活的影响。

8.总结与拓展

-老师回顾本节课的主要内容，强调岩石的分类、特征和生活中的应用。

-学生分享自己的学习心得，老师对学生的表现进行评价和鼓励。

9.作业布置

-老师布置作业：让学生回家后，观察身边的岩石，记录它们的特征，并尝试分类。

-学生接受作业任务，老师提醒注意事项。

10.课堂小结

-老师对本节课的学习情况进行小结，强调重点内容。

-学生回顾所学知识，老师鼓励学生在生活中发现和探究岩石的奥秘。

在整个教学过程中，老师要关注学生的学习反应，及时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能参与其中，掌握所学知识。同时，老师要注重培养学生的科学思维和实践能力，让他们在探究岩石的过程中，体验到科学的乐趣。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了岩石的基本概念和分类方法。学习后，学生能够明确岩石是由一种或多种矿物质组成的自然物体，并且能够根据组成成分和形成过程将岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

2.理解了岩石的物理特征。学生能够通过观察和比较，描述岩石的颜色、硬度、光泽、颗粒大小等物理特征，并且能够将这些特征与岩石的类别相联系。

3.能够识别几种常见的岩石。经过学习，学生能够区分花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩和大理石等常见岩石，通过外观和特征进行正确识别。

4.培养了科学探究能力。学生在实验观察岩石的过程中，学会了使用放大镜、硬度测试器等实验工具，通过实际操作加深了对岩石特征的理解，提高了观察和实验能力。

5.形成了科学态度。学生对岩石产生了浓厚的兴趣，表现出积极探究、认真观察的科学态度，愿意在课后继续探索岩石的奥秘。

6.提升了科学思维。学生在学习岩石的形成过程和应用时，学会了运用科学思维方法，从岩石的特征推断其形成环境和用途，提高了分析问题的能力。

7.建立了知识与实践的联系。学生能够将所学的岩石知识与实际生活相结合，发现岩石在日常生活中的广泛应用，如建筑、雕刻、珠宝等。

8.增强了团队合作能力。在分组讨论和实验过程中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

9.提升了自我学习能力。学生在完成作业和课后探究时，能够自主查找资料，总结归纳所学知识，提高了自我学习的能力。

10.形成了对地球科学的初步认识。通过对岩石的学习，学生开始了解地球科学的基本概念，为将来进一步学习地质、地理等学科打下了基础。教学反思这节课结束后，我对教学内容、教学方法、学生学习效果等方面进行了反思，以下是我的思考：

1.教学内容的安排是否合理？我在教学过程中是否突出了重点，让学生更好地理解和掌握知识。通过观察学生的表现和作业完成情况，我发现学生对岩石的分类和特征有了较为清晰的认识，但在岩石形成过程的理解上还有待提高。今后，我会在这一部分内容上多花一些时间，通过更多实例和图示来帮助学生建立概念。

2.教学方法是否有效？我在课堂上采用了提问、讨论、实验等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，他们对于实验和观察岩石的部分表现出较高的兴趣，但在理论讲解时，部分学生的注意力有所下降。我需要调整讲解方式，尽量使用生动的语言和实例，提高学生的兴趣。

3.学生学习效果如何？通过课堂表现和作业反馈，我发现大多数学生能够掌握本节课的知识点，但仍有部分学生对岩石的特征和分类记忆不够牢固。我计划在下一节课开始前，对这部分内容进行简单的复习和巩固。

4.课堂氛围是否良好？我在课堂上注重营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。但我也注意到，在小组讨论时，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意发言。我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到课堂是一个安全、包容的环境。

5.学生对岩石的兴趣是否得到提升？通过本节课的学习，学生对岩石的兴趣明显提高，他们能够在课后主动观察和收集岩石，这与我的教学目标是相符的。我将继续通过丰富多样的教学活动，保持学生对科学学习的热情。

6.教学资源的利用是否充分？我在课堂上使用了教材、图片、视频等多媒体资源，以及实验器材。我发现，这些资源能够有效帮助学生理解和记忆知识。但我也意识到，我可以进一步挖掘和利用网络资源，为学生提供更多直观的学习材料。

7.教学评价是否合理？我在课后通过作业和课堂表现来评价学生的学习效果。我认为，这种评价方式能够较为全面地反映学生的学习情况，但我也希望能够引入更多形式的评价，如小组评价、口头报告等，以更全面地了解学生的学习进展。板书设计①岩石的定义与分类

-岩石：自然形成的矿物质集合体

-分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩

②岩石的特征

-颜色

-硬度

-光泽

-颗粒大小

③常见岩石的识别

-花岗岩

-砂岩

-页岩

-石灰岩

-大理石

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，以便学生记录和回顾。典型例题讲解例题1：请根据岩石的特征，将下列岩石分类为岩浆岩、沉积岩或变质岩，并简述理由。

-岩石A：具有明显的层理结构，含有化石。

-岩石B：质地坚硬，由矿物质结晶组成，无层理结构。

-岩石C：由砂粒胶结而成，表面有波状纹理。

答案：岩石A为沉积岩，因为它具有层理结构和化石；岩石B为岩浆岩，因为它质地坚硬，由矿物质结晶组成，无层理结构；岩石C为沉积岩，因为它由砂粒胶结而成，表面有波状纹理。

例题2：请描述花岗岩的主要特征。

答案：花岗岩是一种常见的岩浆岩，其主要特征包括：质地坚硬，颜色多样（常见白色、灰色等），由石英、长石和云母等矿物质组成，具有块状结构。

例题3：观察以下岩石样本，判断其是否为变质岩，并说明判断依据。

-岩石D：原岩为石灰岩，经过高温高压作用，变为大理石。

答案：岩石D是变质岩。判断依据是原岩为石灰岩，在高温高压的作用下发生了变质作用，形成了大理石。

例题4：请根据所学知识，解释岩石的硬度如何影响其在建筑中的应用。

答案：岩石的硬