第1单元课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化2024-2025学年九年级化学课堂10分钟同步教学设计(人教版广西专版)

第1单元课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化2024-2025学年九年级化学课堂10分钟同步教学设计(人教版广西专版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合2024-2025学年人教版广西专版九年级化学教材，本节课围绕“物质的变化和性质”单元的“化学变化和物理变化”课题进行设计。以学生已有知识为基础，通过生动的实例和实验演示，引导学生理解化学变化和物理变化的区别与联系。课程设计注重启发式教学，激发学生的探究兴趣，培养观察、分析、归纳能力，确保教学内容与学生实际相符，实现知识传授与能力培养的有机结合。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的“科学思维与创新意识”以及“科学态度与社会责任”。通过识别和区分化学变化与物理变化，学生将提高对物质变化本质的理解能力，培养观察、分析现象的科学思维。同时，通过实验探究，激发学生探索科学的兴趣，培养其创新意识。在过程中，注重培养学生严谨的科学态度，强化对化学知识应用于生活实际的责任感，提升其将科学知识服务于社会的意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解化学变化与物理变化的定义及区别。

②掌握化学变化和物理变化中常见的实例。

③学会通过实验观察和记录物质变化的过程和特征。

2.教学难点

①区分化学变化和物理变化中的能量变化。

②实验操作中准确判断化学变化和物理变化的标志。

③对复杂变化过程进行分类和解释，例如涉及多个步骤的反应。教学资源1.软硬件资源

-互动智能平板

-实验室器材（试管、酒精灯、滴管等）

-化学反应模型

2.课程平台

-校园网络教学平台

-在线化学学习资源库

3.信息化资源

-化学反应动画演示

-实验操作视频

4.教学手段

-实验教学

-小组讨论

-互动问答教学流程1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的物质变化现象引入，如冰融化成水、纸张燃烧等，引导学生思考这些变化过程中物质的本质是否发生了改变，从而自然过渡到化学变化和物理变化的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解化学变化和物理变化的定义，通过实例（如水的沸腾、铁生锈）解释物理变化和化学变化的不同。

-强调化学变化中生成新物质，而物理变化中物质的组成不变。

-分析化学变化和物理变化中的能量变化，举例说明吸热和放热现象。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行简单的化学和物理变化实验，如NaOH与HCl的中和反应（化学变化）和水的冰冻融化（物理变化）。

-观察实验现象，记录实验结果。

-讨论实验中观察到的变化类型，尝试解释变化的原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论化学变化和物理变化在日常生活中的应用，如烹饪中的化学反应、物质的物理状态变化等。

-方面二：分析实验中观察到的化学变化和物理变化，如何判断一个变化是化学变化还是物理变化。

-方面三：探讨化学变化和物理变化在环境保护和资源利用中的作用，例如物质的循环利用。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调化学变化和物理变化的区别，通过实例分析加深理解。总结化学变化和物理变化的特点，巩固学生对重难点的掌握。提醒学生在日常生活中注意观察物质的变化，培养科学思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与生活》系列书籍，选取关于化学变化和物理变化在实际生活中的应用的章节。

-《化学实验与技术》相关篇章，介绍化学实验中的物质变化观察技巧。

-《化学史话》中关于化学变化发现历程的部分，帮助学生了解化学变化的科学探索历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察生活中的化学变化和物理变化，记录并分析其特点，撰写观察报告。

-利用网络资源，搜索并学习化学变化和物理变化相关的科普文章或视频，加深对知识点的理解。

-设计并完成一个简单的化学实验，探究特定条件下的化学变化，记录实验过程和结果。

-探索化学变化和物理变化在工业生产中的应用，了解其在不同行业中的重要性。

-阅读科学家关于化学变化研究的论文，了解化学变化的最新研究动态。

-参与学校或社区的环保活动，运用化学变化和物理变化的知识，提出改善环境质量的建议。

-结合所学知识，思考如何在日常生活中节约资源，减少废物产生，实现可持续发展。

-与同学组成学习小组，定期讨论化学变化和物理变化的相关问题，共同提高学习效果。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，教师可以通过设计针对性的问题来检验学生对化学变化和物理变化的理解程度，如让学生举例说明哪些现象属于化学变化，哪些属于物理变化，并解释原因。

-观察：教师在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与程度、实验操作的正确性以及讨论的深度，及时发现学生的困惑和错误，并进行个别指导。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如区分化学变化和物理变化的判断题、填空题等。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对于化学变化和物理变化概念的理解程度，以及实验报告的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的基础上，教师选择典型的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对自己的不足进行复习和提高。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其进一步学习的动力。

-鼓励：在评价过程中，教师应注重鼓励学生，特别是对于进步明显或积极参与的学生，给予正面的肯定，增强其学习的自信心。内容逻辑关系1.重点知识点

①物质变化的定义与分类：理解化学变化和物理变化的基本概念，掌握两者的区别。

②化学变化与物理变化的特点：认识化学变化中生成新物质、物理变化中物质组成不变的特征。

③能量变化在化学变化与物理变化中的表现：区分吸热反应与放热反应，了解能量守恒定律的应用。

2.重点词汇

①化学变化：指有新物质生成的变化。

②物理变化：指没有新物质生成的变化，仅物质的形态或状态改变。

③新物质：在化学变化中产生，具有不同于原来物质的性质和组成。

3.重点句子

①化学变化和物理变化的本质区别在于是否有新物质生成。

②在化学变化中，物质的组成和性质发生了根本的改变。

③物理变化仅涉及物质的形态或状态改变，物质的组成和性质保持不变。课后作业1.根据所学知识，列举三个日常生活中的化学变化实例，并简要说明为什么它们是化学变化。

答案：实例①烧烤时食物的烹饪，因为食物中的蛋白质和碳水化合物发生了化学反应，产生了新的风味物质；实例②洗衣时使用洗衣粉，洗衣粉中的表面活性剂与衣物上的污渍发生化学反应，使其溶解在水中；实例③植物的光合作用，植物通过光合作用将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气。

2.描述一个物理变化的例子，并解释该变化中物质的性质是否发生了改变。

答案：物理变化实例：冰融化成水。在这个变化过程中，冰的物理状态从固态变为液态，但其化学组成（H2O）没有改变，物质的性质保持不变。

3.设计一个简单的实验，用来区分化学变化和物理变化，并写出实验步骤和预期结果。

答案：实验步骤：取一定量的铜片放入试管中，加热至铜片表面变黑。实验现象：铜片表面出现黑色氧化铜。预期结果：这是一个化学变化，因为铜与氧气反应生成了新的物质氧化铜。

4.解释为什么燃烧是一种化学变化，并写出燃烧过程中涉及的化学反应方程式。

答案：燃烧是一种化学变化，因为它涉及到燃料与氧气反应生成新的物质（如二氧化