21大自然的声音 教学设计 -2023-2024学年三年级语文上册统编版

21大自然的声音教学设计-2023-2024学年三年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版三年级语文上册的《大自然的声音》一课。该课文通过描绘自然界中的各种声音，引导学生感受大自然的美妙和声音的丰富多样。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级和二年级已经学习了关于自然和声音的基础知识，如动物的声音、自然现象的声音等。本节课的内容将在此基础上，进一步拓展学生对大自然声音的认识，培养学生对自然环境的观察力和想象力。教材中涉及的章节和内容有：大自然的声音、雨的声音、动物的声音等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《大自然的声音》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述和模仿大自然中的声音，提升语言表达和创造能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过听、说、读、写的实践活动，提高观察、分析和想象能力，能够从不同角度感受和表达对大自然声音的理解。

3.文化传承与理解：引导学生认识自然与人类生活的密切关系，激发学生对自然环境的尊重和热爱，培养良好的生态意识和环保行为。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的生字词：如“潺潺、嗡嗡、哗啦”等，这些词汇是描述大自然声音的关键词，学生需要学会正确书写和运用。

-理解课文内容：理解课文如何通过生动的语言描绘大自然中的各种声音，如“小溪流水的声音就像大自然的乐曲”，这句话让学生感受到自然声音的美妙。

-感受语言魅力：通过朗读课文，让学生感受语言的节奏和韵律，如“滴滴答答，叮叮咚咚”，这些叠词和拟声词的使用增强了语言的表现力。

2.教学难点

-生字词的记忆和应用：由于三年级学生的词汇量有限，一些生字词如“潺潺、嗡嗡”可能较难记忆，需要教师通过图片、实物或动作等辅助教学，帮助学生理解和记忆。

-拟声词的运用：课文中的拟声词如“哗啦、滴答”等，学生可能难以理解其具体描述的声音，教师可以通过播放相应的声音或模拟声音，帮助学生形象地理解这些词汇。

-语言表达的创造性：课文要求学生模仿课文中的表达方式，创造性地描述其他自然声音。这对学生的语言表达能力和想象力有一定的挑战，教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这一难点。例如，教师可以提出问题：“你能用我们学过的拟声词来描述雨的声音吗？”来激发学生的创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文《大自然的声音》相关的图片（如小溪、雨滴、动物等），视频（自然声音剪辑），以及课文内容的PPT展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室整洁，确保每组学生都有足够的空间进行小组讨论，并在教室前方设置展示区，用于展示学生作品和教师演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大自然声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大自然中有哪些声音吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大自然声音的图片或视频片段，如流水声、鸟鸣声等，让学生初步感受大自然声音的魅力。

-简短介绍本节课的主题《大自然的声音》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《大自然的声音》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大自然的声音》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《大自然的声音》的定义，包括其主要内容和对学生写作和观察力的培养。

-详细介绍课文的结构，如描绘声音的词汇、句式等，使用PPT展示课文中的关键词汇和句子。

-通过实例，如课文中的描述，让学生更好地理解大自然声音的丰富多样性和表达方式。

3.《大自然的声音》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大自然声音的特性和重要性。

过程：

-选择课文中的几个典型声音描述案例进行分析，如“小溪流水的声音”、“风吹过树叶的声音”等。

-详细介绍每个案例的背景、描述方式和情感表达，让学生全面了解大自然声音的多样性。

-引导学生思考这些声音对实际生活或学习的影响，以及如何观察和描述身边的声音。

-小组讨论：让学生分组讨论大自然声音的保护和记录方式，并提出创新性的观察和表达方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个大自然中的声音进行深入讨论，如雨声、雷声等。

-小组内讨论该声音的特点、产生原因以及如何用语言表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大自然声音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括声音的特点、产生原因及表达方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大自然声音的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大自然声音的描述方式、观察方法等。

-强调大自然声音在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和记录身边的声音。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大自然的声音》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展教学资源拓展

一、拓展资源

1.统编版三年级语文上册教材《大自然的声音》课文拓展阅读材料，包括与课文内容相关的诗歌、故事、科普文章等，以丰富学生对大自然声音的理解和感受。

2.自然声音素材库，包含不同自然声音的音频文件，如流水声、鸟鸣声、风声等，供学生在课堂上或课后聆听和模仿。

3.生态保护教育视频，介绍自然声音的重要性和保护生态环境的必要性，以及人类活动对自然声音的影响。

4.儿童文学作品选集，选取一些描绘大自然声音的经典儿童文学作品，如《小鹿斑比》、《森林报》等，供学生课后阅读。

二、拓展建议

1.组织户外实践活动，带领学生走进自然，直接感受和记录大自然中的各种声音，如参观公园、森林、湖泊等，让学生亲身体验自然声音的美妙。

2.开展自然声音主题的写作训练，鼓励学生创作关于大自然声音的短文、诗歌或故事，培养学生的写作能力和想象力。

3.设计自然声音相关的手工制作活动，如制作简易的录音机、风铃等，让学生通过动手操作，更深入地理解声音的产生和传播。

4.利用网络资源，引导学生在线搜索和学习更多关于大自然声音的知识，如声音的物理特性、不同动物的声音特点等。

5.鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁河流等，通过实际行动保护自然环境，从而保护大自然的声音。

6.定期举办自然声音主题的讲座或研讨会，邀请专家或老师分享关于自然声音的知识和研究成果，拓宽学生的知识视野。

7.建立班级自然声音观察日记，鼓励学生定期记录和分享自己观察到的自然声音，培养持续的观察和记录习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《大自然的声音》，通过阅读课文，我们了解了大自然中各种各样的声音，感受到了作者对大自然声音的描绘和赞美。我们一起探讨了课文中的生字词，学习了如何用生动的语言描述声音，并且通过小组讨论，分享了我们对大自然声音的观察和体验。课堂上的互动让我们更加亲近自然，也激发了我们对环境保护的思考。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.生字词默写：请学生在练习本上写下本节课学习的生字词，并标注出每个字的音节和部首。

2.完成句子：请学生根据课文内容，完成以下句子。

-“小溪流水的声音，就像________。”

-“风吹过树叶，发出的声音像________。”

3.观察与描述：请学生选择一种大自然中的声音，用至少三句话描述这种声音的特点和感受。

4.简答题：请学生回答以下问题。

-课文中提到了哪些大自然的声音？

-你认为大自然的声音对我们的生活有什么影响？

5.创作练习：请学生发挥想象力，创作一个关于大自然声音的小故事，故事中至少包含三种不同的自然声音。

6.小组讨论：请学生分组讨论，分享一下自己最喜欢的自然声音，并说明原因。

检测结束后，教师将收集学生的作业，进行批改和反馈，以帮助学生巩固所学知识，并在实践中提高语言表达和观察描述的能力。同时，教师也将根据学生的表现，对课堂教学进行反思和调整，以期更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天，我们完成了《大自然的声音》这一课的教学，回顾整个教学过程，我有很多感慨和思考。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和视频导入新课，让学生直观地感受大自然的声音。同时，我也设计了小组讨论和课堂展示环节，让学生在实践中学习和表达。我觉得这些方法总体上是有效的，学生们参与度很高，课堂氛围活跃。但也有不足之处，比如在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有积极参与讨论，这是我需要反思和改进的地方。

在策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。对于一些学习有困难的学生，我也给予了更多的关注和指导。但是，我也发现自己在时间管理上还存在问题，有时候为了照顾到每一个学生，课堂节奏会显得有些拖沓，这可能会影响整体的教学效果。

在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也发现有些学生在课堂上的注意力并不集中，可能会被周围的小动作或者窗外的风景吸引。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注意课堂纪律的维护，确保学生能够专注于学习。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了课文中的生字词，也对大自然的声音有了更深刻的感受和理解。通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和合作能力也得到了锻炼。但同时，我也看到学生在写作方面的进步还不够明显，这