21 青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21青蛙卖泥塘教学设计教学内容《语文》三年级下册第21课《青蛙卖泥塘》：本节课主要围绕《青蛙卖泥塘》这篇童话故事展开，教学内容包括理解故事情节，学习生字词，掌握句子结构，领略故事寓意。具体内容包括：1.学习生字词：青蛙、卖、泥塘、通知、搬家等；2.熟读课文，理解青蛙卖泥塘的原因及过程；3.分析课文中的句子结构，如拟人、比喻等修辞手法；4.探讨故事寓意，引导学生认识到事物各有其价值，学会珍惜和发现身边美好事物。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是阅读理解与语言运用能力。通过学习《青蛙卖泥塘》，引导学生发展以下核心素养：1.提高文化素养，通过故事理解不同文化背景下的价值观；2.增强语言表达能力，学会运用修辞手法描述事物，表达情感；3.培养创造性思维，鼓励学生从故事中汲取灵感，进行创意性写作；4.增强审美鉴赏能力，让学生感受童话故事的语言美和寓意美；5.培养合作与交流意识，通过小组讨论，提升学生合作解决问题的能力。以上目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升个人素养。教学难点与重点1.教学重点：

①理解故事情节，把握文章结构，能够概括故事主要事件；

②学习并掌握本课生字词，如青蛙、卖、泥塘等，并能正确运用；

③领悟故事寓意，培养积极向上的价值观；

④掌握修辞手法，如拟人、比喻，并能应用于日常写作。

2.教学难点：

①对句子结构的分析，尤其是拟人、比喻等修辞手法的理解和运用；

②从故事中提炼出深刻的寓意，并将其与实际生活相结合；

③在阅读理解的基础上，提高学生的语言表达能力，使其能够创造性地复述故事；

④培养学生通过小组合作交流，共同解决问题的能力，促进思维碰撞和经验分享。教学资源-软件资源：语文教学辅助软件，包括生字词学习工具、朗读软件；

-硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响系统；

-课程平台：学校提供的在线教学平台，用于发布学习资料、作业和互动讨论；

-信息化资源：电子课本、教学视频、相关童话故事音频资料；

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、角色扮演、创意写作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体设备展示青蛙的图片，引发学生对青蛙的好奇心，提出问题：“你们知道青蛙的生活环境吗？如果青蛙要卖掉自己的泥塘，会发生什么故事呢？”通过问题引导学生进入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容，并对生字词进行讲解和认读。

-其次，分析故事结构，讲解青蛙卖泥塘的原因、过程和结果，强调故事中的拟人、比喻等修辞手法。

-再次，深入探讨故事寓意，引导学生思考如何发现和珍惜身边美好事物。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感。

-创作环节：请学生运用本课所学的修辞手法，编写一个以青蛙为主角的短故事。

-学生分享自己的作品，互相学习和评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：分析故事中青蛙为什么最终决定不卖泥塘，举例回答可能的理由。

-讨论方面二：探讨如何运用本课所学的修辞手法来丰富自己的写作。

-讨论方面三：讨论生活中如何发现和珍惜美好事物，分享自己的经历和感悟。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如故事情节、修辞手法、寓意等。

-学生分享本节课的收获，教师给予评价和鼓励。

-布置作业：请学生运用本节课所学，写一篇关于青蛙的短文，要求运用至少两种修辞手法。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关童话故事，如《青蛙王子》、《丑小鸭》等，以加深对童话文体的理解。

-收集有关青蛙的生活习性和生态环境的资料，了解青蛙在自然界中的作用。

-阅读其他使用拟人、比喻等修辞手法的文章，分析这些修辞手法在文中的运用效果。

-观看动画短片或电影版本的相关童话故事，比较不同媒介对故事表达的影响。

2.拓展建议：

-建议学生进行家庭阅读计划，选择与《青蛙卖泥塘》类似的童话故事，与家人分享阅读体验，讨论故事中的寓意。

-组织学生进行实地考察，观察自然界的青蛙，结合所学知识，了解并记录青蛙的生活环境和行为特点。

-鼓励学生尝试创作自己的童话故事，要求运用本节课所学的修辞手法，并在班级内进行分享和交流。

-利用图书馆或学校资源，搜集有关修辞手法的写作指导和示例，帮助学生更好地掌握和应用这些写作技巧。

-开展“我心中的青蛙”主题活动，鼓励学生通过绘画、手工制作、戏剧表演等多种形式，表达对青蛙故事的独特理解。典型例题讲解例题一：

题目：请简要概括《青蛙卖泥塘》的故事情节。

答案：青蛙因不满自己的泥塘，决定卖掉它。在卖泥塘的过程中，青蛙遇到了不同的买家，逐渐发现泥塘的价值，最终决定不卖泥塘。

例题二：

题目：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并简要分析其作用。

答案：

1.拟人：如“泥塘听了，高兴得直跳”，赋予泥塘人的情感，形象生动地表现出泥塘渴望被认可的心情。

2.比喻：如“泥塘像一块宝石”，通过比喻，形象地描绘出泥塘的美丽和价值。

3.夸张：如“青蛙跑得比兔子还快”，夸张地表现出青蛙急切的心情。

例题三：

题目：请解释故事中“青蛙卖泥塘”的寓意。

答案：故事告诉我们，事物各有其价值，不能只看表面。在追求更好的生活的同时，要学会珍惜和发现身边的美好事物。

例题四：

题目：请运用本课所学的修辞手法，对以下句子进行改写：

原句：小鸟在树上唱歌。

改写：小鸟在树上欢快地歌唱，宛如一位天才的音乐家。

例题五：

题目：假设你是青蛙，请以第一人称视角，写一篇关于你为什么决定不卖泥塘的短文。

答案：

我曾想卖掉我的泥塘，因为它看起来平凡无奇。但在与不同买家交流的过程中，我发现泥塘其实有着独特的魅力。它是我成长的家园，陪伴我度过了无数快乐时光。泥塘的价值并非金钱可以衡量，所以我决定不卖泥塘，而是要珍惜它，让它成为我永远的依靠。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、认真听讲、主动提问等，评价学生在课堂互动中的表现。

-关注学生对生字词的掌握情况，通过课堂朗读、拼写检查等方式，评估学生对新词汇的学习效果。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括学生对故事情节的理解深度、修辞手法的运用能力以及创新故事的编写质量。

-通过小组代表的汇报，观察学生的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计简答题或小作文，测试学生对故事情节、修辞手法和寓意等知识点的掌握情况。

-通过测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.创意写作评价：

-对学生创作的短文进行评价，重点关注修辞手法的正确运用和故事的创意性。

-提供正面反馈和建