小升初衔接英语-国际音标第一课 教学设计

小升初衔接英语——国际音标第一课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小升初衔接英语——国际音标第一课教学设计”以人教版小学英语六年级上册Unit1“Howdoyougotoschool?”中的语音教学内容为基础，重点讲解和练习国际音标的基础知识。课程旨在帮助学生顺利过渡到初中阶段的英语学习，提高学生的发音准确性，增强学生对英语音标的认识和运用能力。本节课将围绕48个国际音标的基本发音及其在单词中的应用展开，与课本内容紧密关联，确保教学实际效果。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习和练习国际音标，学生能够正确发音并运用音标知识自主学习和纠正发音错误；学习能力——学生能够通过观察、模仿和实践，掌握音标的使用方法，培养自主学习英语的兴趣和习惯；思维品质——通过分析单词中的音标规律，提高学生的逻辑思维和推理能力；文化意识——学生在学习音标的同时，了解英语国家的语言文化特点，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握48个国际音标的基本发音及其在单词中的应用。具体包括：

-20个元音音标，如/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/等，以及它们的发音规则和区别。

-28个辅音音标，如/b/、/d/、/f/、/g/等，以及它们的发音方法和在单词中的位置。

-音标在单词中的组合规则，如双元音、三元音的发音特点，以及音标与字母的关系。

例如，在讲解元音音标/iː/时，强调该音标在单词“see”、“meet”、“beet”中的发音一致，并让学生通过朗读练习加深印象。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-学生对音标符号的识别和记忆，例如区分音标/e/和/æ/，/θ/和/s/。

-学生对音标在单词中位置的判断，如音标/k/在单词“key”中位于元音音标/e/之前，而在单词“call”中位于元音音标/ɔː/之后。

-学生对复杂音标组合的发音，如双元音音标/əu/和/ɪə/的发音方法和区别。

例如，在讲解辅音音标/θ/时，难点在于其发音方法与/s/相似，但位置和气流有所不同，需要通过示范和模仿，让学生能够准确发音并区分。同时，对于双元音音标/əu/和/ɪə/，可以通过单词“mouth”和“ear”的对比练习，帮助学生掌握发音要领。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学英语六年级上册教材，以便于对照学习。

2.辅助材料：准备包含音标发音示例的音频资料，以及音标与单词对照表，便于学生模仿和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生练习和展示音标发音。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语动画片，其中包含多种不同发音的单词，让学生注意并猜测这些单词的发音。

-回顾旧知：邀请学生回顾他们在之前的学习中已经接触过的英语音素，如/b/、/d/、/m/等，并简单讨论这些音素的发音特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍国际音标的概念，包括元音和辅音音标，以及它们在单词中的使用规则。

-举例说明：以单词“cat”为例，展示音标/k/、/æ/、/t/在单词中的位置和发音。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个单词，尝试用音标标注并发音，然后与其他小组分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一本练习册中的音标练习题，包括识别音标、将音标与单词匹配等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正发音错误，并提供个别辅导。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生以小组形式讨论音标在单词中的变化规律，如音标在不同的单词中发音是否一致。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生发现音标发音的规律，并总结出一些基本的发音规则。

5.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课学到的音标知识，强调重点和难点。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或分享学习心得。

-作业布置：布置相关的音标练习作业，要求学生在家里完成，并准备在下节课上分享。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握48个国际音标的基本发音，能够正确识别和发音元音和辅音音标，对音标在单词中的位置有了清晰的认识。

2.发音准确度：学生在经过音标的学习和练习后，发音准确性有了明显提高，能够自主纠正之前存在的发音错误，对于单词的发音更加地道。

3.学习兴趣：学生对音标的学习产生了浓厚的兴趣，通过互动探究和小组讨论，学生对英语学习的热情有所提升，愿意主动参与到英语学习中。

4.自主学习能力：学生通过本节课的学习，提高了自主学习和探究的能力，能够通过音标知识自主学习新的单词，增强了学习自信心。

5.逻辑思维：学生在音标的学习过程中，通过分析和总结音标发音规律，逻辑思维和推理能力得到了锻炼。

6.文化意识：学生通过了解音标知识，增强了对英语国家语言文化的认识，提高了跨文化交际的意识。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意在小组讨论和互动探究中积极发言，分享自己的学习成果。

8.练习反馈：学生在巩固练习环节，能够将所学的音标知识应用于实际单词中，对于练习中的错误能够及时反馈和纠正。

9.作业完成情况：学生在完成作业时，能够准确地标注音标，并在课堂上分享自己的作业成果，展示学习效果。

10.长期影响：学生通过本节课的学习，为初中阶段的英语学习打下了坚实的基础，有利于未来的英语学习和发展。典型例题讲解例题1：音标识别

题目：请从下列单词中选出含有音标/æ/的单词。

单词列表：apple,bag,cat,head,bat

答案：cat,bat

例题2：音标与单词匹配

题目：将下列音标与对应的单词匹配。

音标列表：/iː/,/ɪ/,/e/,/æ/

单词列表：see,sit,pen,cat

答案：/iː/-see,/ɪ/-sit,/e/-pen,/æ/-cat

例题3：音标发音区别

题目：请区分下列音标发音的不同，并写出相应的单词。

音标对：/θ/和/s/

答案：/θ/-think,/s/-sit

例题4：音标在句子中的应用

题目：请用正确的音标标注下列句子的单词。

句子：Heiseatingabigcake.

答案：Hiːiziːˈtiːŋəbɪgkeɪk.

例题5：音标规则应用

题目：根据音标规则，完成下列单词的音标标注。

单词：table,university,computer

答案：table-ˈteɪbəl,university-ˌjuːnɪˈvɜːsɪti,computer-kəmˈpjuːtər

在讲解这些例题时，教师应首先向学生展示正确的音标发音，然后引导学生通过观察和比较单词的拼写和发音，自主发现音标的使用规则。在学生尝试解答后，教师应提供正确答案，并解释每个音标的发音特点和在单词中的位置。通过这些例题的练习，学生能够加深对音标知识点的理解，并能够将音标应用于实际的单词和句子中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了国际音标的基础知识，包括48个基本音标的发音及其在单词中的应用。通过讲解和练习，学生们已经能够识别和正确发音大部分元音和辅音音标，并且对音标在单词中的位置有了更深的理解。我们还讨论了音标发音的规律，以及如何通过音标来自主学习新的单词。大家今天的表现非常出色，积极参与课堂活动，对英语学习的热情有所提升。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.音标识别：请从以下单词中找出含有音标/ɔː/的单词。

单词列表：door,car,ball,dog,horse

2.音标与单词匹配：将下列音标与对应的单词匹配。

音标列表：/uː/,/ʌ/,/ɒ/,/əʊ/

单词列表：blue,bus,cup,father

3.发音区别：请区分下列音标发音的不同，并分别写出相应的单词。

音标对：/tʃ/和/dʒ/

4.句子音标标注：请用正确