第一单元我的好习惯 第2课《我们有精神》（第1课时）（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

第一单元我的好习惯第2课《我们有精神》（第1课时）（教学设计）部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第2课《我们有精神》（第1课时），本节课主要内容包括：

1.了解什么是精神饱满的状态，认识保持精神饱满的重要性。

2.学习如何通过良好的生活习惯和锻炼保持精神饱满。

3.培养学生养成良好的生活习惯，保持积极向上的精神状态。

4.通过实例分析，让学生认识到精神饱满对学习和生活的影响。

本节课将引导学生关注自己的精神状态，学习如何保持精神饱满，从而更好地投入到学习和生活中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的自我管理能力，通过认识精神饱满的重要性，引导学生自觉调整生活习惯，实现个人健康管理。

2.增强学生的社会适应能力，通过学习保持精神饱满的方法，提高学生面对挑战的积极态度和应对压力的能力。

3.发展学生的个人修养，通过实践良好习惯的养成，培养学生的自律性和责任感，促进全面发展。

4.培养学生的信息获取与处理能力，通过观察和分析实例，学会从生活中提取有益信息，形成正确的健康观念。学情分析一年级的学生正处于个性形成和习惯养成的关键时期。在知识层面，他们对新事物充满好奇，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在能力上，学生的自我管理能力初步形成，但还需引导和强化。在素质方面，他们具备了一定的情感表达和初步的逻辑思维能力。

在行为习惯上，一年级学生初步建立起日常行为规范，但自制力较弱，容易受到外界因素的干扰。他们对课程学习的态度往往受到兴趣和直观感受的影响，喜欢互动性强、形式多样的教学活动。本节课《我们有精神》的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，但如何将抽象的概念具体化，以及如何让学生在实践中体验到精神饱满的重要性，是教学过程中需要考虑的要点。因此，在设计教学活动时，应注重激发学生的参与热情，同时结合他们的生活实际，帮助他们理解和实践保持精神饱满的方法。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育素材库、电子图书

-教学手段：故事讲述、小组讨论、游戏互动、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持精神饱满的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是精神饱满吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于精神饱满的图片，如孩子们认真学习、运动员精神焕发等，让学生初步感受精神饱满的魅力。

-简短介绍保持精神饱满的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.精神饱满基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持精神饱满的基本概念、重要性及方法。

过程：

-讲解精神饱满的定义，包括其主要表现和影响因素。

-详细介绍保持精神饱满的方法，如良好的作息习惯、合理饮食、适当锻炼等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解保持精神饱满在实际应用或作用。

3.精神饱满案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持精神饱满的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的保持精神饱满的案例进行分析，如优秀学生的学习习惯、运动员的锻炼方法等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持精神饱满的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持精神饱满的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与保持精神饱满相关的主题进行深入讨论，如“如何养成良好的作息习惯”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持精神饱满的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持精神饱满的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括保持精神饱满的基本概念、方法、案例分析等。

-强调保持精神饱满在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持精神饱满的方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于保持精神饱满的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《儿童健康生活习惯手册》、《小学生心理健康教育》

-相关文章：《如何培养孩子的自律精神》、《保持精神饱满的秘诀》

-相关视频：动画片《小猪佩奇之健康生活篇》、纪录片《生活习惯与健康》

-相关活动：校园“健康生活习惯”主题班会、家庭“21天生活习惯养成”挑战

2.拓展建议

-阅读相关书籍：鼓励学生在课后阅读《儿童健康生活习惯手册》和《小学生心理健康教育》等书籍，以了解更多关于生活习惯和心理健康的知识，从而更好地保持精神饱满。

-研究相关文章：让学生挑选一至两篇文章进行阅读，如《如何培养孩子的自律精神》和《保持精神饱满的秘诀》，并记录下自己认为有价值的信息，与同学分享。

-观看相关视频：组织学生在课堂或课后观看动画片《小猪佩奇之健康生活篇》和纪录片《生活习惯与健康》，通过生动有趣的形式，让学生更加直观地了解健康生活习惯的重要性。

-参与相关活动：鼓励学生参加校园“健康生活习惯”主题班会和家庭“21天生活习惯养成”挑战活动，通过实际行动，将所学知识应用到日常生活中，养成良好的生活习惯。

-让学生调查家庭成员的生活习惯，分析哪些是有益于保持精神饱满的，哪些是不利的，并提出改进建议。

-组织学生进行户外活动，如晨跑、集体游戏等，让学生在实际行动中体验保持精神饱满的感觉。

-鼓励学生记录自己的生活习惯，定期评估并调整，以实现更好的精神状态。

-创办班级“健康小报”，让学生自己撰写、设计和编辑，内容包括健康知识、生活习惯小贴士等。

-邀请专家进行线上或线下讲座，让学生更深入地了解心理健康、生活习惯等方面的知识。作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：

-观察并记录自己一周内的生活习惯，包括睡眠、饮食、锻炼等方面，分析哪些习惯有助于保持精神饱满，哪些习惯需要改进。

-根据课堂所学，撰写一篇短文，题目为《我的一天：如何保持精神饱满》，内容包括自己的体会、学到的知识和实践建议。

2.小组作业：

-以小组为单位，选择一个与保持精神饱满相关的话题，如“良好作息习惯的重要性”、“如何通过饮食保持精神饱满”等，进行深入研究，并准备一份研究报告。

-小组内部分工合作，制作一份PPT，用于课堂展示研究成果，包括研究方法、发现、结论和建议。

作业反馈：

1.个人作业反馈：

-教师将逐一审阅学生的个人作业，针对每位学生的记录和分析，给出具体反馈，包括肯定的优点和需要改进的地方。

-对于短文作业，教师将重点关注学生的理解程度、逻辑表达和创意思考，提供个性化的写作指导和建议。

2.小组作业反馈：

-教师将组织一次小组作业展示课，让每个小组有机会向全班展示他们的研究成果。

-展示结束后，教师将结合各小组的汇报内容，给出综合评价，包括研究深度、PPT制作质量、表达能力等方面。

-教师将针对每个小组的表现，提供详细的反馈意见，指出研究报告中的亮点和不足，并提出改进的建议。板书设计1.保持精神饱满的定义与重要性

①精神饱满的定义：精神饱满是指个体在生理、心理和环境相互作用下，表现出积极、活跃、高效的状态。

②精神饱满的重要性：保持精神饱满对学习效率、身心健