教科版小学科学四年级下册《第5课 凤仙花开花了》教案

教科版小学科学四年级下册《第5课凤仙花开花了》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自教科版小学科学四年级下册《第5课凤仙花开花了》，该章节内容以凤仙花为主题，通过观察凤仙花的生长过程，使学生了解植物的生命周期以及花的结构特点。教材通过实践活动，引导学生关注身边的植物，激发学生对自然科学的兴趣，培养其观察、思考、探究的能力。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对生命科学的探究能力和观察能力，深化对植物生命周期的认识。通过学习凤仙花的生长过程，使学生能够理解植物从种子到成熟的开花过程，掌握花的结构及其功能，培养其生物科学的基本观念。同时，通过实践活动，提高学生的问题发现、思考分析和合作交流的能力，激发学生对自然科学的热爱，增强其探究未知世界的信心和兴趣。学情分析四年级学生已具备一定的科学知识和探究能力，他们好奇心强，对自然界的事物充满兴趣。在知识层面，学生已经学习过植物的基本结构和生长条件，但对于植物的生命周期，尤其是开花过程的理解尚浅。在能力方面，学生能够进行简单的观察和记录，但分析数据和深入探究的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有合作意识，但在主动提问和批判性思考方面表现不足。此外，学生的行为习惯中，观察力和耐心需要加强，这对本课程的学习有一定影响。因此，本节课将从学生的实际出发，通过引导观察和实践活动，帮助他们深入理解凤仙花的生长过程，提升科学素养和探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版小学科学四年级下册教材，提前复习与凤仙花相关的章节。

2.辅助材料：准备凤仙花生长过程的照片、花的结构图表以及介绍凤仙花生长周期的教学视频，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：准备放大镜、凤仙花植株、标签纸等，用于观察和记录实验过程。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验操作台，为学生提供舒适的学习和实验环境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用教室内的凤仙花植株，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些花是什么花吗？它们是怎样从小小的种子长成现在这样的？”通过观察和问题，激发学生对凤仙花的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，详细介绍凤仙花的生命周期，包括种子、发芽、生长、开花等阶段，结合教材内容，强调开花的重要性和特点。

-其次，通过多媒体展示凤仙花的结构图表，讲解花的各个部分及其功能，让学生对花的结构有更深入的认识。

-最后，播放凤仙花生长周期的教学视频，帮助学生形成完整的知识体系。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组观察凤仙花植株，让学生用放大镜仔细观察花的结构，并记录下来。

-每组挑选一株凤仙花，为它的不同部位贴上标签，以便于学生更好地理解花的结构。

-鼓励学生用自己的话描述凤仙花的生长过程，增强对知识点的记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：凤仙花的生命周期中，哪个阶段你觉得最有意思？为什么？

-讨论方面二：通过观察，你觉得凤仙花的哪个部分最重要？为什么？

-讨论方面三：如果你是凤仙花，你想对自己的生长过程说些什么？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调凤仙花的生命周期和花的结构特点。

-邀请几名学生分享他们的观察和讨论成果，加深对知识点的理解。

-最后，布置课后作业，让学生结合本节课所学，观察身边的植物，记录它们的生命周期。教学资源拓展1.拓展资源：

-利用学校图书馆或当地植物园的资源，收集更多关于凤仙花以及其他植物的科普书籍和资料，丰富学生对植物世界的认识。

-邀请植物学专家或园艺师来校进行专题讲座，让学生了解更多的专业知识。

-组织学生参观附近的农田或植物园，实地观察各种植物的生长状况，加深对植物生命周期的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家长的指导下，在家中种植凤仙花或其他植物，亲自体验植物的生长过程，培养观察和记录的好习惯。

-提供相关的科学杂志和书籍，指导学生阅读，了解最新的植物学研究动态和成果。

-建议学生利用课余时间，通过观看纪录片、参与科学小组活动等形式，拓宽科学视野，提高科学素养。

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，如制作植物生长观察日记、开展小课题研究等，将理论与实践相结合。重点题型整理1.请描述凤仙花的生命周期，并说明每个阶段的主要特点。

答案：

凤仙花的生命周期包括种子、发芽、生长、开花和结实五个阶段。

-种子：凤仙花的种子呈扁平状，有硬壳保护。

-发芽：在适宜的温度和湿度下，种子开始吸水膨胀，胚根突破种皮，向下生长，胚轴伸长，子叶展开。

-生长：凤仙花幼苗逐渐长大，形成真叶，茎干不断伸长，根系发达。

-开花：凤仙花的花序逐渐形成，花色鲜艳，花瓣展开，吸引昆虫传粉。

-结实：受精后的花部发育成果实，种子在果实中成熟，随后散布以进行繁殖。

2.请简述凤仙花的花部结构，并说明每个部分的功能。

答案：

凤仙花的花部结构包括花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

-花梗：支持花的主体，输送养分至花部。

-花托：位于花梗顶端，是花部的基部，其他花部结构都着生在花托上。

-花萼：通常为绿色，保护花蕾，在花开放后可能脱落或保留。

-花瓣：颜色鲜艳，吸引昆虫传粉，有助于繁殖。

-雄蕊：产生花粉，是植物的雄性生殖器官。

-雌蕊：包括柱头、花柱和子房，是植物的雌性生殖器官，负责接收花粉并孕育种子。

3.观察凤仙花的生长过程，请举例说明哪些因素会影响凤仙花的生长。

答案：

影响凤仙花生长的因素包括：

-光照：充足的阳光有助于凤仙花的生长，缺乏光照会导致植株生长不良。

-水分：适量的水分对凤仙花生长至关重要，过多或过少的水分都会影响植株的健康。

-温度：适宜的温度有利于凤仙花的生长，过高或过低的温度都会影响其生长速度和开花质量。

-土壤：肥沃、排水良好的土壤有助于凤仙花生长，土壤贫瘠或排水不畅会影响植株的健康。

4.请设计一个简单的实验，验证凤仙花的生长是否受光照强度的影响。

答案：

实验设计如下：

-准备两组生长状况相似的凤仙花幼苗。

-将一组放置在光照充足的环境中，另一组放置在光照较暗的环境中。

-每天观察两组幼苗的生长情况，记录植株高度、叶色等指标。

-持续观察一段时间后，比较两组幼苗的生长状况，分析光照强度对凤仙花生长的影响。

5.结合凤仙花的生命周期，谈谈为什么开花对于植物来说非常重要。

答案：

开花对于植物来说非常重要，原因如下：

-开花是植物繁殖的关键环节，通过吸引传粉者如昆虫、鸟类等，有助于植物的受精和种子形成。

-开花可以增加植物的遗传多样性，有利于适应环境变化和抵抗病虫害。

-花的形态和颜色多样化，可以提高植物对特定传粉者的吸引力，促进有效传粉。

-开花也是植物生命周期中的一个重要标志，标志着植物从生长阶段过渡到繁殖阶段。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、观察活动的认真程度以及提问回答的积极性将作为评价的重要指标。观察学生在实践活动中的专注力和合作精神，鼓励他们积极表达自己的观察和思考。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点的清晰性、逻辑性以及创新性。关注学生在讨论中是否能充分运用所学知识，以及是否能提出有深度的问题和见解。

3.随堂测试：通过随堂小测验来检验学生对凤仙花生命周期、花部结构等知识点的掌握程度。测试形式可以是简答题或小作文，旨在考察学生的理解和表达能力。

4.实践活动报告：学生需提交观察凤仙花的实践活动报告，评价其观察记录的准确性和完整性，以及是否能将观察到的现象与所学知识相结合。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和实践报告，教师应及时给予评价和反馈。评价应以鼓励为主，指出学生的进步，同时提出建设性的改进意见，帮助学生明确学习目标，提高科学探究能力。

此外，教师还应注意以下几点：

-观察学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，确保学生能够跟上课程进度。

-关注学生的学习兴趣，通过评价激发学生的学习热情，鼓励他们在课外继续探索植物生长的奥秘。

-定期收集学生对教学的反馈，了解学生的需求，不断优化教学方法和内容，提高教学质量。

-在评价过程中，强调学习过程的重要性，引导学生正确对待评价，将其作为自我提升的途径。内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-重点知识点一：凤仙花的生命周期，包括种子、发芽、生长、开花和结实五个阶段。

-重点知识点二：凤仙花的结构特点，涉及花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

-重点知识点三：影响凤仙花生长的因素，如光照、水分、温度和土壤等。

②教学活动逻辑关系：

-实践活动一：观察凤仙花植株，了解其生长状况和花部结构。

-实践活动二：小组讨论凤仙花的生命周期和生长因素，分享观察成果。

-实践活动三：设计实验，验证光照强度对凤仙花生长的影响。

③教学评价逻辑关系：

-评价一：课堂表现，关注学生的参与度、观察活动的认真程度和提问回答的积极性。

-评价二：小组讨论成果展示，评估观点的清晰性、逻辑性和创新性。

-评价三：随堂测试和实践活动报告，检验学生对知识点的掌握程度和观察记录的准确性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际观察：本节课充分利用教室内的凤仙花植株，让学生在实际观察中学习，增强了学生对植物生命周期的直观感受。

2.多元化教学手段：通过多媒体展示、小组讨论和实践活动，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实践活动过程中，部分学生观察不够仔细，对植物生长过程的理解不够深入，需要加强个别指导。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不