统编版(五四制)10大还是小 教学设计

统编版(五四制)10大还是小教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《统编版（五四制）10大还是小》这一章节围绕大小比较的概念展开，通过日常生活情景，引导学生理解整数、小数的大小关系及其应用。本章节内容与实际生活紧密联系，以数学基础知识为载体，让学生在掌握大小比较方法的同时，培养观察、分析、解决问题的能力。通过本章节的学习，学生将能够熟练运用10以内数的大小比较，为后续学习更大范围的数的大小比较打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固和拓展数学思维。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本章节的重点在于学生能够理解并掌握10以内数的大小比较方法，并能够应用于实际情景中。难点在于小数的比较，以及在不同情境下灵活运用比较方法。为解决这些难点，采取以下策略：首先，通过直观教具和实物操作，帮助学生建立数的直观概念，进而理解大小关系；其次，设计不同层次的练习题，由浅入深地引导学生掌握小数的比较方法；再次，结合生活实例，让学生在实际问题中发现、分析和解决大小比较问题，提高其问题解决能力；最后，通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流与合作，共同突破学习难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版数学教材，提前分发课程相关章节内容，以便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与大小比较相关的教学挂图、实例图片以及动画视频，辅助学生形象理解数的大小关系。

3.实验器材：准备计数棒、数轴模型等教具，以便学生在操作中直观感受大小比较过程。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，布置前黑板用于展示关键概念和例题解析，确保教学环境的有序与高效。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习资料，包括预习PPT和导学视频，明确预习目标和10以内数的大小比较方法。

-设计预习问题：围绕“大小比较在实际生活中的应用”，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解大小比较的概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解大小比较，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过超市购物比较价格的情景，引出大小比较的重要性。

-讲解知识点：详细讲解10以内数的大小比较方法，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，比较不同物品的价格。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，思考价格比较的原理。

-参与课堂活动：在小组中讨论，共同解决大小比较问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解大小比较方法。

-实践活动法：通过比较活动，加强学生对知识的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对大小比较方法的理解，解决学习难点。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，巩固大小比较知识。

-提供拓展资源：推荐与数学大小比较相关的学习资源，拓展学生视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主巩固知识。

-反思总结法：帮助学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，确保学生对大小比较的掌握。

-拓宽知识面，激发学生学习兴趣。

-通过反思，培养学生自我认识和自我改进的能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学趣味故事》中的“数字王国”章节，介绍了数字的起源和大小比较的演变过程。

-《数学奥秘》一书中关于小数的章节，详细阐述了小数的发现和发展，以及小数的大小比较规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点拓展：引导学生深入了解小数的概念，包括小数的构成、小数点的意义以及小数的位数对大小的影响。

-生活实践：鼓励学生观察生活中的大小比较现象，如商品的定价、长度和重量的测量等，探索数学在生活中的应用。

-探究活动：组织学生进行小研究，比较不同商品的性价比，通过收集数据、分析信息，培养数据敏感性和解决问题的能力。

-创新思维：激发学生思考如何将大小比较的方法应用于解决其他数学问题，如排序、找规律等，提高学生的创新思维和综合应用能力。七、板书设计①重点知识点：

-10以内数的大小比较方法

-小数的概念及大小比较规则

-实际生活中大小比较的应用

②关键词：

-大小

-比较

-小数

-生活应用

③核心句：

-数轴上，数值越大的数越大。

-小数的大小取决于整数部分和小数部分的位数及数值。

-在生活中，大小比较帮助我们做出更合理的决策。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活情境：在教学过程中，我尝试将大小比较的概念与学生的日常生活紧密结合起来，如通过超市购物、物品重量比较等情景，让学生在实际问题中感知数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。

2.信息技术融合：利用学校在线平台和多媒体资源，我实现了预习资料的共享和监控，同时在课堂中适时播放教学视频，增强了教学的互动性和直观性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组合作活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动主题不感兴趣或者缺乏必要的知识准备。

2.课堂反馈不及时：在课堂教学中，我对于学生的疑问解答不够及时，导致部分学生的问题没有得到有效解决。

（三）改进措施

1.提升参与度：针对学生参与度不均的问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的个性化需求，提供更多样化的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.加强课堂反馈：为了更好地解答学生疑问，我将优化课堂提问环节，鼓励学生积极提问，并及时给予反馈，确保学生能够当场消化理解知识点。

3.持续更新教学资源：我会不断更新和完善教学资源，包括预习资料、拓展阅读等，以满足学生的学习需求，提高教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生应能够理解并运用10以内数的大小比较方法。

-学生应掌握小数的概念及其大小比较规则。

-学生应了解大小比较在实际生活中的应用，如购物、测量等。

2.当堂检测：

-设计10以内数的大小比较题目，让学生独立完成，检验其对大小比较方法的掌握情况。

-提供小数的大小比较题目，让学生练习，评估其对小数比较规则的掌握程度。

-创设实际生活场景，让学生运用大小比较知识解决实际问题，如比较不同商品的价格、长度等，检验学生的应用能力。

3.评价与反馈