17《他们那时候多有趣》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

17《他们那时候多有趣》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《他们那时候多有趣》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第17课《他们那时候多有趣》，通过讲述一个未来世界的故事，引导学生理解科技发展对人类生活的影响，以及传统阅读与电子阅读之间的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过回顾过去与展望未来的方式，让学生结合已学的关于科技、历史、文化等方面的知识，深入思考科技对人类生活、教育方式的影响，以及如何在现代科技背景下传承和发扬传统文化。教材中涉及的电子阅读与传统阅读的对比，也与学生日常生活中的阅读习惯紧密相关。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《他们那时候多有趣》一文，提升学生的文学鉴赏力，培养批判性思维和创新意识。同时，引导学生关注科技发展对生活方式的影响，激发对传统文化的尊重与传承，增强文化自信。在阅读与讨论中，锻炼学生的信息整合能力，提高沟通与交流的效果，为未来的学习生活打下坚实的语文基础。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，掌握了一定的阅读理解策略。在能力上，学生能够独立阅读并分析文章的主要情节和人物特征，但在深度解读和批判性思维方面仍有提升空间。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和审美观，对科技与传统文化的关系有一定的认识，但还需引导他们更深入地思考这些问题。行为习惯上，大部分学生已经养成了良好的阅读习惯，但部分学生对电子阅读的依赖较大，可能忽视了传统阅读的乐趣和价值。

六年级学生对新事物充满好奇，对科技发展有一定的关注，但可能缺乏对传统阅读方式的深刻理解。这些特点对于本节课的学习既有积极影响，如对科技话题的敏感度，也可能带来一定的挑战，如对传统阅读的抵触情绪。因此，教学中需要平衡学生的兴趣点和传统文化的传承，引导他们全面认识阅读的价值。教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生能够预习第17课《他们那时候多有趣》。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的科技发展图片、历史变迁图表以及电子阅读与传统阅读对比视频，以增强学生对课程内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享观点，同时准备白板和笔，方便记录讨论成果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学的关于科技发展的知识，如“同学们，你们对未来的科技有什么样的想象？”接着介绍本节课的主题《他们那时候多有趣》，激发学生对未来世界的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）阅读课文《他们那时候多有趣》，让学生初步感知故事情节和主题思想。指导学生关注文中的科技元素，如“电子书”与“纸质书”的对比。

（2）分析课文中的主要人物形象，如主人公对未来阅读方式的困惑和对传统阅读的怀念。引导学生理解人物的情感变化和内心冲突。

（3）讲解科技发展对人类生活方式的影响，以及如何在现代科技背景下传承和发扬传统文化。通过实例分析，让学生认识到科技与文化的相互关系。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行角色扮演，模拟文中的未来世界，让学生亲身体验科技对生活的影响。

（2）进行小组讨论，让学生分享自己对于传统阅读和电子阅读的看法，以及如何平衡两者的关系。

（3）进行一个小型辩论赛，让学生围绕“科技发展对阅读习惯的影响”展开辩论，锻炼学生的表达和思维能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论科技发展对阅读方式的影响，举例：电子阅读的便捷性vs传统阅读的体验感。

（2）探讨如何在现代科技环境下保持对传统文化的尊重和传承，举例：通过电子平台推广经典文学作品。

（3）分析科技对教育方式的改变，举例：在线教育平台的使用对学习习惯和效果的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调科技发展对阅读方式和文化传承的影响。总结学生在讨论和实践活动中的表现，指出重难点和值得深思的问题，如科技与传统的关系如何平衡，以及如何在快节奏的科技时代保持对传统文化的关注。鼓励学生在日常生活中积极思考这些问题，并将所学知识应用到实际生活中。知识点梳理1.文本内容理解

-故事背景：了解《他们那时候多有趣》的故事发生在未来世界，描述了一个科技高度发达的社会。

-人物形象：分析主人公对电子阅读与传统阅读的态度，以及他的情感变化。

-主题思想：探讨科技对人类生活方式的影响，特别是阅读方式的改变。

2.语言与表达

-词汇学习：掌握文中出现的生词，如“电子书”、“数据眼镜”等科技相关词汇。

-修辞手法：分析文中使用的比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

-句式结构：理解文中的长句和复杂句式，提高阅读理解能力。

3.阅读策略

-预测与推理：培养学生根据上下文预测故事发展，推理人物心理的能力。

-细节理解：训练学生捕捉文中的关键信息，如人物的动作、语言、心理活动等。

-深度解读：引导学生在理解文本表面意义的基础上，深入挖掘其背后的深层含义。

4.思维能力

-批判性思维：鼓励学生对文中的科技发展和文化传承提出自己的看法，培养批判性思维能力。

-创新意识：启发学生思考如何在现代科技环境下创造性地传承和发扬传统文化。

-问题解决：通过讨论和实践活动，培养学生面对问题时提出解决方案的能力。

5.文化素养

-传统文化：了解文中提到的传统文化元素，如纸质书籍的历史和意义。

-文化传承：探讨在现代科技背景下，如何保护和传承传统文化。

-文化自信：强调对传统文化的尊重和自豪，培养文化自信。

6.社会实践

-科技与生活的关系：分析科技对日常生活的实际影响，如电子阅读设备的普及。

-信息素养：教授学生如何从海量信息中筛选出有价值的内容，提高信息素养。

-社会责任感：讨论科技发展对社会的影响，培养学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《未来世界的图书馆》、《电子书与传统书的对话》等文章，让学生进一步了解科技对阅读方式的影响。

-视频资源：观看关于科技发展的纪录片，如《人类简史》中关于未来科技的预测，以及探讨电子阅读对人类生活影响的短片。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生在课后阅读相关的文章，深入理解科技对阅读方式和文化传承的影响。

-观看视频：观看视频资源后，要求学生撰写观后感，分享对科技发展的看法和对传统文化的认识。

-交流讨论：学生可以在班级群内分享自己的阅读心得和观后感，教师定期组织线上或线下讨论会，促进学生之间的交流。

-实践活动：鼓励学生尝试利用电子阅读设备阅读书籍，并记录下与传统阅读的不同体验，比较两者之间的优缺点。

-研究项目：教师可以指导有兴趣的学生进行小型研究项目，如调查电子阅读在学校和家庭中的普及情况，分析其发展趋势。

-创作活动：鼓励学生发挥创意，以科技与传统文化为主题，创作绘画、写作或制作多媒体作品，展示自己的理解和思考。

-反馈与评价：学生在完成拓展活动后，教师应提供反馈和评价，肯定学生的努力和成果，并指导学生如何改进和深化学习。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对《他们那时候多有趣》这篇课文表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和实践活动。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得还可以更加吸引学生的注意力。虽然我通过提问方式引导学生思考，但感觉学生的参与度并不高，可能是因为问题设置得不够开放，没有充分激发学生的想象力。下次我可以尝试设计一些更有挑战性的问题，或者通过一个小故事来引入新课，让学生更自然地进入学习状态。

其次，新课讲授环节中，我发现有些学生在分析人物形象和主题思想时，还是显得有些迷茫。这可能是因为我对文本的解读没有做到深入浅出，学生难以抓住重点。未来我会更加注重对文本的解读，尽量用简单明了的语言来解释复杂的概念，让学生更容易理解和吸收。

在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我觉得讨论的质量还有待提高。有些学生可能只是简单地陈述自己的观点，而没有进行深入的思考和交流。下次我会尝试引入一些讨论引导策略，比如分组讨论时设置一些具体的问题，让学生围绕这些问题进行深入的探讨。

至于改进措施，我计划从以下几个方面着手：

1.导入环节：设计更具启发性的问题或者引入小故事，激发学生的兴趣和参与度。

2.新课讲授：简化语言，使用更多的实例来解释文本内容，帮助学生更好地理解。

3.实践活动：引入讨论引导策略，设置具体问题，引导学生进行深入思考和交流。

4.课后拓展：提供更多的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和深入探究。

5.反馈与评价：在课后及时收集学生的反馈，了解他们的学习困惑和需求，针对性地提供帮助和指导。板书设计①文章主题：《他们那时候多有趣》的未来世