五年级下册音乐第2课 北京喜讯到边寨 人音版 教案

五年级下册音乐第2课北京喜讯到边寨人音版教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下册音乐第2课《北京喜讯到边寨》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2周，星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高学生对我国民族音乐文化的认识和欣赏能力，增强民族自豪感。

2.培养学生音乐听觉感受力和音乐表现力，提升音乐审美素养。

3.通过合唱活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

4.激发学生对音乐创作的兴趣，培养创新思维和表现欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高等，并能进行简单的歌曲演唱。在此基础上，学生对我国民族音乐有初步的了解，但对其深层文化内涵认识有限。

2.五年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。学生在音乐方面表现出一定的歌唱能力和节奏感，个体差异明显。学生在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习。

3.学生在课程学习过程中可能遇到的困难和挑战有：对较复杂的民族音乐节奏和旋律掌握困难；在合唱活动中，部分学生可能难以融入集体，音准和节奏配合出现问题；对于音乐创作环节，学生可能缺乏创新思维和自信，不知如何表达自己的音乐想法。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、钢琴、音响设备、合唱台。

2.软件资源：《北京喜讯到边寨》歌曲音频、民族音乐欣赏素材、音乐创作软件。

3.课程平台：学校音乐教学平台，用于分享教学资料和学生学习成果。

4.信息化资源：互联网上的民族音乐教育资源，包括视频、音频、文字资料。

5.教学手段：讲授、示范、合唱实践、小组合作、音乐创作活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段民族音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于边寨的喜庆氛围中。随后提出问题：“你们能感受到音乐中的喜悦吗？这段音乐让你想到了什么？”通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①介绍《北京喜讯到边寨》的创作背景和民族音乐特点，引导学生了解作品的文化内涵。

②分析歌曲的旋律、节奏和结构，讲解音乐中的民族元素，帮助学生理解和掌握新知识。

③示范演唱歌曲，引导学生注意歌曲的情感表达和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组练习合唱歌曲，教师巡回指导，纠正音准和节奏问题。

②针对学生在练习中遇到的问题，进行讨论和解答，巩固对新知识的理解和掌握。

③进行课堂提问，检查学生对歌曲的理解程度，如：“歌曲中运用了哪些民族音乐元素？它们起到了什么作用？”

4.创新教学（5分钟）

①开展音乐创作活动，鼓励学生尝试创作具有民族特色的音乐旋律或节奏。

②学生展示自己的创作成果，教师给予点评和指导。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

①回顾本节课所学内容，强调民族音乐的特点和魅力。

②布置课后作业：让学生收集关于民族音乐的知识和素材，为下一节课做准备。

③拓展核心素养：鼓励学生在日常生活中关注和欣赏民族音乐，提高音乐审美素养。

6.师生互动环节（贯穿整个教学过程）

在教学过程中，教师要注意与学生保持良好的互动，关注学生的反应和需求，及时调整教学方法和进度。通过提问、讨论、示范等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。

同时，注重培养学生的团队协作能力和创新思维，鼓励学生表达自己的观点和想法，使他们在音乐学习中不断提升核心素养。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《北京喜讯到边寨》的歌曲演唱，能准确把握歌曲的旋律、节奏和情感表达。在合唱实践中，学生的音准、节奏感和协作能力得到了提高。此外，学生能够识别和欣赏民族音乐的特点，对民族音乐文化有了更深入的了解。

2.过程与方法：

学生在课堂讨论和练习中，积极思考、提问和互动，培养了解决问题的能力。通过音乐创作活动，学生发挥了自己的想象力和创新思维，提高了音乐表现力。同时，学生学会了运用所学知识进行自主学习，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

学生在感受民族音乐魅力的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。他们学会了尊重和欣赏不同民族的音乐文化，培养了跨文化沟通的意识。此外，学生在团队合作中，体验到集体荣誉感和成就感，进一步激发了学习音乐的热情。

4.核心素养能力：

学生在音乐学习中，提升了审美素养、团队协作能力和创新思维。他们能够运用所学知识，发现生活中的美好事物，表达自己的情感和观点。同时，学生在解决问题的过程中，锻炼了批判性思维和自主学习能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够主动参与课堂活动，积极展示自己的学习成果。

2.在合唱实践中，学生能够相互配合，保持和谐音准和统一节奏。

3.学生在音乐创作活动中，勇于尝试新思路，创作出具有民族特色的音乐作品。

4.学生对民族音乐产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和研究相关知识。

5.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的沟通氛围。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但同时也暴露出了一些问题。首先，在导入环节，通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣，他们积极参与课堂，表现出很高的求知欲。然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对民族音乐的特点理解不够深入，可能是因为我讲解得不够细致，今后需要在此方面加强。

在巩固练习环节，学生分组练习合唱歌曲，整体表现较好，但在音准和节奏方面仍存在一些问题。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，给予他们更多个性化的指导。此外，课堂提问环节，学生的回答显示出他们对歌曲的理解程度较高，但部分学生表达不够自信，今后应鼓励他们大胆发言，提高自信心。

创新教学环节，音乐创作活动的开展提升了学生的创新思维和音乐表现力，但他们在此过程中遇到的困难和挑战也让我意识到，今后在教学中应更多地引导学生进行实践操作，提高他们的实际操作能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面均有明显收获。他们对《北京喜讯到边寨》的歌曲有了深入的理解和演唱能力，对民族音乐文化产生了浓厚的兴趣。同时，学生在团队合作中，提升了协作能力和集体荣誉感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解民族音乐特点时，结合具体案例和实际操作，让学生更加直观地感受和理解。

2.加强课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度。

3.在巩固练习环节，针对学生的个体差异，给予更多个性化的指导，提高他们的音乐技能。

4.鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。

5.课后加强与学生的沟通，了解他们在学习中的需求和困难，为他们提供更有针对性的帮助。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂中表现出较高的学习热情，积极参与课堂活动，认真聆听教师讲解。在合唱实践中，学生能够互相配合，展示出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生充分发挥自己的见解，针对民族音乐的特点和歌曲演唱技巧进行深入探讨。成果展示环节，各小组能够准确表达自己的观点，展示出对所学知识的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能准确回答问题。但在个别问题上，仍有学生存在理解不够深入的现象，需要进一步加强巩固。

4.音乐创作活动：学生在音乐创作活动中，表现出较高的创新思维和音乐表现力。创作出的作品具有民族特色，展示了学生对民族音乐元素的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我给予充分肯定。同时，针对学生在学习过程中存在的问题，提出以下建议：

a.在课堂学习中，要更加关注学生的个体差异，给予他们更多个性化的指导。

b.鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。

c.加强课后辅导，针对学生在随堂测试中暴露出的问题，进行有针对性的巩固。

d.在音乐创作活动中，引导学生进一步挖掘民族音乐元素，提高创作水平。典型例题讲解例题1：分析《北京喜讯到边寨》歌曲的旋律特点。

答案：歌曲采用了鲜明的民族旋律，以五声音阶为基础，具有浓郁的民族风格。旋律进行中，多次出现跳跃式的音程，展现出欢快、活泼的氛围。

例题2：简述《北京喜讯到边寨》歌曲的节奏特点。

答案：歌曲采用了丰富的民族节奏，如切分音、附点音符等，使节奏更具动感。同时，歌曲中出现了不同民族特色的节奏型，如藏族、彝族等，表现出多元化的民族音乐风格。

例题3：请列举《北京喜讯到边寨》歌曲中的三种民族音乐元素。

答案：歌曲中运用了以下民族音乐元素：

a.民族旋律：五声音阶、跳跃式音程等；

b.民族节奏：切分音、附点音符、不同民族的特色节奏型；

c.民族乐器：如笛子、二胡、锣鼓等。

例题4：分析《北京喜讯到边寨》歌曲的曲式结构。

答案：歌曲采用了常见的民族音乐曲式结构，分为三个部分：引子、主体和尾声。引子部分以欢快的旋律和节奏预示主题；主体部分以重复和变奏的手法展示歌曲的主题；尾声部分逐渐减弱，以