8 《世说新语》二则 教案

8《世说新语》二则教案主备人备课成员设计意图《世说新语》二则的教学旨在让学生深入了解我国古代文化和人文精神。通过学习《世说新语》中的两个故事，引导学生掌握文言文阅读技巧，提高文学素养。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点分析故事中的人物形象、道德观念和语言艺术，培养学生正确的价值观和审美情趣。同时，通过联系实际生活，启发学生思考故事中的道理，使学生在感受古人文言魅力的同时，学会运用到日常生活中，达到学以致用的目的。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握《世说新语》中的文言文词汇和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词的用法，以及宾语前置、主谓倒装等句式结构。

-理解故事背景，分析人物形象及其所体现的道德观念和社会价值观。

-体会古人的语言艺术和叙事技巧，提升文言文阅读和鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文的断句和理解，尤其是对复杂句子结构和生僻词汇的准确把握。

-故事中的人物关系和隐含的寓意，如何引导学生从细节中提炼出深层含义。

-将文言文知识与现代汉语表达相结合，让学生能够灵活运用所学，如在实际语境中进行恰当的引用和创作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师对文言文词汇、句式和背景知识的系统讲解，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的人物形象和道德观念，鼓励学生发表见解，提高学生的参与度和思考能力。

-情境教学法：创设情境，让学生扮演故事中的人物，增强学生对文言文语境的理解和体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT展示故事背景、人物关系图和重点词汇，通过图文并茂的形式加深学生的印象。

-互动软件：使用互动式教学软件，设计文言文阅读理解练习，实时反馈学生的学习情况，提高教学针对性。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提供更多相关的文言文学习材料和故事案例，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《世说新语》两则故事的原文和背景资料，明确预习目标和词汇预习要求。

设计预习问题：围绕故事内容，设计问题如“故事中的人物关系如何？”“你能理解哪些文言文词汇？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读故事原文，尝试理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新词汇。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触文言文，了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的文言文阅读能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述故事背景，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文词汇、句式和故事寓意，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物形象，进行角色扮演，体验文言文情境。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验文言文应用。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文言文知识，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对文言文的理解。

合作学习法：小组讨论促进学生交流，提高团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识的理解，掌握阅读和分析技巧。

通过实践活动，提高学生的文言文应用能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的文言文阅读和分析作业。

提供拓展资源：推荐与《世说新语》相关的阅读材料和视频，丰富学生的知识库。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学文言文知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考文言文。

反思总结：总结学习过程，提出自我改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对文言文知识的掌握，提高应用能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，培养深度思考能力。

通过反思，帮助学生发现不足，制定改进措施，实现自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》其他篇目：推荐学生阅读《世说新语》中的其他篇目，如《言语》、《方正》、《雅量》等，以加深对文言文的理解和欣赏。

-古代文化背景资料：提供有关魏晋南北朝时期的历史、文化、哲学等方面的资料，帮助学生更好地理解故事背景和人物行为。

-文言文阅读技巧指南：整理一些文言文阅读技巧的资料，如断句方法、词义推测技巧等，帮助学生提高阅读效率。

-人物传记：推荐学生阅读与《世说新语》中人物相关的传记，如《晋书》、《魏书》等，了解人物生平和时代背景。

2.拓展建议：

-对比阅读：鼓励学生将《世说新语》中的故事与现代文进行对比阅读，观察两者在表达方式和语言风格上的差异，提高文言文翻译能力。

-主题探讨：组织学生围绕某一主题，如“忠诚”、“友谊”等进行深入探讨，从不同故事中寻找共同点，培养学生的思辨能力。

-创作练习：引导学生尝试仿写《世说新语》中的故事，运用所学的文言文词汇和句式，提高学生的写作能力。

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟故事中的场景，加深对文言文语境的理解。

-小组研究：安排学生分组研究《世说新语》中的人物，整理人物言行录，分析人物性格特点，培养学生的研究能力和团队合作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过角色扮演等活动，让学生身临其境地感受文言文语境，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.信息技术与教学的融合：利用多媒体和在线平台，实现了预习资源的共享和监控，提升了教学效率和学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在实践活动中，有时会出现时间分配不均的问题，导致部分活动仓促结束，学生体验不足。

2.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生参与度不高，依赖其他学生的思考和贡献，自身思考和表达能力提升有限。

（三）改进措施

1.精细化课堂时间管理：针对实践活动，提前做好时间规划，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间体验和思考。

2.提升学生参与度：在小组活动中，采取轮流发言、角色分配等策略，确保每个学生都能积极参与，提高学生的责任感和参与感。

3.加强个性化指导：针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生克服学习难点，提升文言文学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和思考深度，如举手发言的次数、讨论中的参与程度等。

2.小组讨论成果展示：学生小组在讨论活动中的成果展示，如对人物形象的分析、故事寓意的理解等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文言文词汇、句式的掌握情况，以及对故事内容的理解程度。

4.课后作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的掌握和应用能力，以及作业的完成质量。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。板书设计①重点词汇

-词汇A

-词汇B

-词汇C

②重点句式

-句式A

-句式B

-句式C

③重点知识点

-知识点A

-知识点B

-知识点C课后作业1.翻译题：

-请将《世说新语》中的以下句子翻译成现代汉语。

-句子A：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

答案：君子的行为，通过静心修身，通过节俭培养品德。

-句子B：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

答案：我每天三次反省自己：为别人谋划是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？

2.分析题：

-分析《世说新语》中的人物形象，结合故事内容，简述你对以下人物的认识。

-人物A：诸葛亮

答案：诸葛亮是一个智慧、忠诚、勤勉的人物，他的言行体现了君子的高尚品质。

-人物B：曹操

答案：曹操机智果断，善于权谋，他的形象在《世说新语》中展现了政治家的复杂性格。

3.论述题：

-请结合《世说新语》中的故事，论述以下主题。

-主题A：友情

答案：在《世说新语》中，友情被描绘为相互尊重、信任和支持的关系，如管宁与华歆割席的故事。

-主题B：忠诚

答案：《世说新语》中的忠诚体现在人物对国家、君主和朋友的无私奉献上，如诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已。

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