4《古诗三首》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《古诗三首》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗。教材为2024-2025学年三年级上册语文统编版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗与学生在一年级和二年级所学的古诗有一定关联，如《静夜思》中的“床前明月光”和《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，都是学生较为熟悉的诗句。此外，本节课的古诗教学旨在帮助学生进一步理解和欣赏古诗的韵律美、意境美，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言运用与思维发展、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古诗语言的感知力和理解力，培养通过语言文字感知诗人情感和描绘景象的能力。同时，通过分析诗人的创作背景和诗歌意境，学生能够增进对中国传统文化的了解和认同。此外，学生将学习欣赏古诗的音韵美和意境美，激发创造性地运用语言表达个人情感和想象力的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗的基本内容，理解诗句的意思和表达的情感。

举例：如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境理解，要求学生能够描绘出诗人夜晚独自思念家乡的情景。

-学习古诗的韵律和节奏，培养学生的朗读和背诵能力。

举例：通过分析《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的韵脚和节奏，让学生感受古诗的音乐性。

-欣赏古诗的美感，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

举例：通过讲解《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的生动描写，引导学生感受诗中的友情和离愁别绪。

2.教学难点

-理解古诗中的文化背景和修辞手法，如比喻、夸张等。

举例：《静夜思》中的“疑是地上霜”使用了比喻，学生可能难以理解“明月光”如何变成“地上霜”的意象。

-掌握古诗中的生僻字和难字，提高识字和写字能力。

举例：如《望庐山瀑布》中的“紫烟”一词，学生可能不熟悉“紫”字的意义和写法。

-将古诗的情感和意境与自己的生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。

举例：《赠汪伦》中李白与汪伦的离别情感，学生可能难以将其与自己的实际经历联系起来，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，以便于学习《古诗三首》的内容。

2.辅助材料：准备与古诗相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片，以及朗读古诗的视频资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合朗读和讨论的空间，确保学生能够舒适地进行学习和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些古诗中的美丽画面或朗读视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、韵脚等。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用板书或PPT展示古诗的结构。

-通过分析《静夜思》等古诗的韵律，让学生更好地理解古诗的音韵美。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-选择《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗进行详细分析。

-详细介绍每首诗的背景、意境和情感表达，让学生全面了解古诗的艺术特色。

-引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

-小组内讨论该诗的意境、情感和艺术手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的意境、情感和艺术手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，分析其意境和情感，并撰写一篇短文或报告。教学资源拓展1.拓展资源

-《古诗三首》之外的同类古诗：介绍其他著名的唐代诗人及其诗作，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，以及这些古诗的背景和创作特点。

-古诗鉴赏方法：提供一些古诗鉴赏的基本技巧和方法，如如何从音韵、意象、情感等方面入手分析古诗的美学特质。

-诗人故事：介绍李白、杜甫等诗人的生平故事，让学生了解诗人的创作背景和个性特点。

-古诗与现代生活的联系：探讨古诗在现代生活中的应用，如古诗在广告、电影、音乐等领域的引用和创作。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多同类古诗，如《唐诗三百首》等经典选本，以增强对古诗的理解和欣赏能力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆或文学遗址，如杜甫草堂、李白故里等，让学生在实地体验中感受古诗的文化内涵。

-创作练习：引导学生尝试自己创作古诗，以培养学生的创造力和对古诗的理解。可以从模仿经典诗句开始，逐步发展到创作自己的作品。

-主题探讨：组织主题讨论活动，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的友情”等，让学生在小组内分享对古诗的理解和感悟。

-视听学习：推荐学生观看有关古诗的纪录片、电影或电视剧，如《唐代诗人故事》、《中华诗词大会》等，以视听方式加深对古诗的印象。

-学术研究：鼓励有兴趣的学生进行古诗研究的学术探索，如查阅相关学术论文、参加诗词研讨会等，提高学生的学术素养。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找与古诗相关的元素，如节日习俗、风景名胜等，将古诗与现实生活相结合，体验古诗的魅力。

-互动交流：利用校园文学社团或网络论坛等平台，组织学生进行古诗创作和鉴赏的互动交流，促进学生之间的相互学习和提高。板书设计①《静夜思》重点知识点与词句：

-重点知识点：诗人李白、古诗的韵律特点、诗句的情感表达。

-重点词句：“床前明月光”、“疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”。

②《望庐山瀑布》重点知识点与词句：

-重点知识点：诗人李白、古诗中的自然景观描绘、夸张手法的运用。

-重点词句：“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

③《赠汪伦》重点知识点与词句：

-重点知识点：诗人李白与汪伦的友情、古诗的送别主题、诗句的情感渲染。

-重点词句：“李白乘舟将欲行”、“忽闻岸上踏歌声”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式来检验学生对古诗内容的理解和掌握。例如，可以询问学生《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的，或者《望庐山瀑布》中瀑布的景象是如何描绘的。根据学生的回答，教师可以即时了解学生对古诗的理解程度。

-观察评价：在学生朗读和讨论过程中，教师应密切观察学生的参与度和反应，注意他们在表达和理解上的困难，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试评价：在课程结束时，可以安排简短的小测验，如填空、选择题或简答题，以测试学生对本节课重点知识的掌握情况。教师应根据测试结果分析学生的学习情况，及时调整教学策略。

2.作业评价

-批改评价：对学生的作业进行认真批改，注意发现学生在理解古诗、语言表达、字形书写等方面的错误，并给予具体、明确的反馈。

-点评评价：在作业批改后，教师应选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀作业的展示，也可以是对普遍存在问题的集中讲解。

-鼓励评价：在评价学生作业时，教师应注重鼓励和激励，对学生的进步和努力给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，对于存在问题的学生，教师应提供具体的改进建议，帮助他们提高。

3.综合评价

-进步评价：定期对学生的学习进步进行评价，比较不同阶段的学习成果，关注学生的成长和发展。

-能力评价：除了对知识的掌握进行评价外，还应关注学生在学习过程中的能力发展，如合作能力、创新能力、批判性思维等。

-反馈评价：建立有效的反馈机制，让学生能够了解自己的学习状况，同时也让教师能够根据学生的反馈调整教学方法和内容。重点题型整理题型一：简答题

1.请简述《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？

答案：《静夜思》中诗人李白通过“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”四句诗，以明月为线索，将眼前景与内心情巧妙结合，表达了对故乡的深深思念。

题型二：填空题

2.《望庐山瀑布》中，诗人用“飞流直下三千尺，疑是______落九天”来形容瀑布的壮观景象。

答案：银河

题型三：解释题

3.请解释《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

答案：这句诗意味着诗人李白认为桃花潭水深千尺也比不上汪伦对他的深厚情谊，表达了对朋友汪伦深情厚谊的赞美。

题型四：创作题

4.请模仿《静夜思》的格式，创作一首表达思念亲人或朋友的诗。

答案：例如：“窗前落叶黄，疑是故人来。举头望云卷，低头思君怀。”

题型五：分析题

5.分析《望庐山瀑布》中诗人是如何运用夸张手法来描绘瀑布的？

答案：《望庐山瀑布》中，诗人李白运用了夸张手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将瀑布的高度和宽度夸大，形象地描绘出瀑布的壮观景象，使读者能够感受到瀑布的宏伟和震撼。

题型六：应用题

6.请结合自己的生活经验，谈谈你是如何理解《赠汪伦》中的友情主题的。

答案：学生可根据自己的理解和经验，描述在现实生活中如何体验友情，以及如何像李白和汪伦一样珍惜和表达朋友之间的情感。

题型七：比较题

7.比较《静夜思》和《望庐山瀑布》在意境和情感表达上的异同。

答案：两首诗都表达了诗人的情感，但《静夜思》更侧重于对故乡的思念，意境较为内敛和宁静；而《望庐山瀑布》则通过对自然景观的描绘，展现了诗人对大自然的敬畏和赞美，意境更为开阔和壮观。在情感表达上，《静夜思》情感更为深沉，而《望庐山瀑布》则情感更为豪迈。教学反思今天的教学内容是《古诗三首》，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》。通过这节课，我观察到学生们对古诗的学习热情和兴趣。在教学过程中，我尽量将古诗与学生的生活经验相结合，让他们能够更好地理解和欣赏古诗的韵味和美感。同时，我也注重培养学生的朗读和表达能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论和创作。

在教学过程中，我发现学生们对古诗的韵律和节奏感有一定的掌握，但他们对于古诗的意境和情感表达的理解还有待提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解古诗的