八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第五课时 Self Check教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力目标：能够熟练运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.文化意识目标：通过学习本节课内容，了解西方文化中描述过去事件的方式，增强对不同文化的理解。

3.思维品质目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会用英语进行思考。

4.学习能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，能够听、说、读、写简单的英语句子。对于过去时态有一定的了解，能够运用过去时态描述过去发生的动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习保持着积极的态度，对于能够实用的英语知识特别感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和小组活动来学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和实践来学习，喜欢使用多媒体和实物教学辅助材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用过去进行时态时，学生们可能会遇到时态使用不当的困难。另外，对于如何准确描述过去某个时间点正在进行的动作，学生们可能会感到挑战。此外，对于西方文化中描述过去事件的方式，学生们可能需要更多的接触和了解。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动。

b.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。

c.任务型教学法：将学生分成小组，完成特定的任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，拓展教学资源，提高教学效果。

c.实物教学：使用图片、道具等实物，帮助学生直观地理解教学内容，增强学生的记忆。

d.小组讨论：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新能力和团队合作精神。

e.课外活动：组织课外活动，将课堂知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

f.自主学习：鼓励学生利用网络资源和图书资料，进行自主学习，提高学生的学习能力。

g.评价与反馈：通过学生互评、教师点评等方式，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

h.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

i.教学做合一：将理论知识与实践操作相结合，让学生在“做”中学会应用，提高学生的实践能力。

j.跨学科教学：与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质。

k.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，为教学提供有力支持。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生通过网络教学平台或图书资源，了解过去进行时态的用法。

学生活动：学生自主完成预习任务，通过网络教学平台或图书资源，学习过去进行时态的用法。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络教学平台、图书资源

教学资源：网络教学平台、图书资源

作用和目的：帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

教师活动：利用PPT展示一幅雨天场景的图片，引导学生思考并用英语描述。

学生活动：学生观察图片，尝试用英语描述雨天场景。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习情境。

b.知识讲解：

教师活动：通过PPT讲解过去进行时态的用法，举例说明。

学生活动：学生认真听讲，参与课堂互动，提问解答疑问。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：让学生掌握过去进行时态的用法，为实践环节打下基础。

c.实践环节：

教师活动：将学生分成小组，布置小组讨论任务，要求学生用过去进行时态描述某个时间点正在发生的动作。

学生活动：小组合作，讨论并完成任务。

教学方法：任务型教学法、讨论法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：培养学生的团队合作能力，让学生在实践中运用过去进行时态。

d.课堂展示：

教师活动：邀请各小组代表展示讨论成果，给予评价和反馈。

学生活动：各小组代表展示讨论成果，其他学生观看并参与评价。

教学方法：互动式教学法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：激发学生的学习积极性，提高学生的语言表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用过去进行时态写一篇小短文。

学生活动：学生完成课后作业，运用过去进行时态写一篇小短文。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络教学平台、图书资源

教学资源：网络教学平台、图书资源

作用和目的：巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《TheRainstorm》短文：讲述了一个雨夜的故事，引导学生运用过去进行时描述故事中的场景和动作。

b.《MyWeekend》短文：描述了一个周末的活动，学生可以运用过去进行时态描述文中的事件。

c.《ADayinthePark》短文：描绘了公园里的一天，学生可以尝试用过去进行时态描述文中的场景和活动。

d.《ATriptotheZoo》短文：讲述了一次动物园之行，学生可以运用过去进行时态描述动物园中的见闻。

2.课后自主学习和探究：

a.邀请学生回家后，观察家人或朋友的日常活动，并尝试用过去进行时态描述他们的动作。

b.要求学生思考一下自己过去某个时间点的经历，并运用过去进行时态写一篇小短文，分享他们的经历和感受。

c.引导学生通过网络资源或图书，了解其他文化背景下描述过去事件的方式，分享他们的发现和理解。

d.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与同学们一起练习运用过去进行时态进行交流，提高他们的语言实际运用能力。

e.指导学生利用网络教学平台，观看与过去进行时态相关的英语视频，提高他们的学习兴趣和动力。

f.鼓励学生阅读与过去进行时态相关的英语故事或小说，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。七、反思改进措施在过去的一段时间里，我在教学八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame时，做了一些尝试和探索。以下是我对这次教学的反思和改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：我在课堂上利用PPT展示了一幅雨天场景的图片，引导学生用英语描述。这样的情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

2.小组讨论的开展：我将学生分成小组，让他们讨论并运用过去进行时态描述某个时间点正在发生的动作。这种任务型教学法和讨论法能够培养学生的团队合作能力，提高他们的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在实践环节，我发现部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。今后，我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

2.教学方法方面：虽然我尝试了情境教学法和小组讨论，但对于如何准确描述过去某个时间点正在进行的动作，学生们仍然感到挑战。我需要寻找更多有效的教学方法，以帮助学生克服这一困难。

（三）改进措施

1.优化教学管理：为了确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习，我将制定更加严格的教学管理制度，并对学生进行适当的引导和约束。

2.探索更多教学方法：为了帮助学生更好地理解和运用过去进行时态，我将继续探索更多有效的教学方法，如通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握这一语法知识。

3.加强课后辅导：针对学生在课后遇到的困难和挑战，我将提供更多的辅导资源，如编写相关的学习资料，或组织课后辅导班，帮助学生巩固所学知识。八、课后作业为了巩固本节课所学的过去进行时态知识，我布置了以下课后作业：

1.写作作业：要求学生写一篇小短文，描述过去某个时间点他们正在进行的动作。例如：“Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookwhenthephonerang.”，通过这样的练习，学生可以更好地运用过去进行时态。

2.听力作业：让学生观看一段英语视频，并回答相关问题。例如：“Whatwerethestudentsdoingwhentheteacherenteredtheclassroom?”，这样的作业可以提高学生的听力理解能力。

3.口语作业：学生需要与家人或朋友进行一次对话，尝试用过去进行时态描述他们的日常活动。例如：“Hey,mom,whatwereyoudoingwhenIcalledyouyesterday?”，这样的作业可以提高学生的口语表达能力。

4.阅读作业：学生需要阅读一篇与过去进行时态相关的英语文章，并回答相关问题。例如：“Accordingtothepassage,whatwerethecharactersdoingwhentheeventhappened?”，这样的作业可以提高学生的阅读理解能力。

5.语法作业：要求学生完成一道过去进行时态的填空题。例如：“Yesterday,_____(I/You/He/She/We/They)were_____(watching/reading/eating/dancing/etc.)whentherainstormcame.”，这样的作业可以巩固学生对过去进行时态的掌握。板书设计①列出过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的-ing形式。

②展示过去进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作。

③举例说明过去进行时态的用法：如“Yesterday,Iwasreadingabookwhenthephonerang.”。

2.板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

①突出关键词：过去进行时态、主语、was/were、动词的-ing形式。

②使用图表或流程图：展示过去进行时态的构成和用法。

③举例说明：提供典型例句，帮助学生理解和记忆。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①使用颜色和字体：使用鲜明颜色的字体突出重点，增加板书的吸引力。

②添加图片或插图：如添加一张正在阅读的图片，与例句相结合，增加趣味性。

③设计互动环节：邀请学生上台展示他们的板书设计，鼓励学生积极参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了过去进行时态的用法，通过各种教学活动和练习，学生们应该已经掌握了过去进行时态的构成和用法。现在，我将对本节课的重点内容进行总结：

1.过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的-ing形式。

2.过去进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作。

3.过去进行时态的例句：如“Yesterday,Iwasreadingabookwhenthephonerang.”。

1.正确选择时态：根据句子的语境，正确选择过去进行时态。

2.注意主谓一致：在运用过去进行时态时，要注意主语和动词的一致性。

3.灵活运用例句：通过例句的学习，更好地理解和运用过去进行时态。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课所学知识的理解和掌握情况，我将进行当堂检测。请学生们在规定的时间内完成以下题目：

1.请用过去进行时态描述以下场景：

a.昨天下午，我在公园里散步时，突然下起了雨。

b.上个周末，我的朋友在厨房里做饭时，不小心切伤了手指。

2.请选择正确的时态填空：

a.WhenIarrivedatthecinema,themovie_____(start/hasstarted).

b.Lastnight,myparents_____(watch/werewatching)TVwhenIcamehome.

c.WhileIwassleeping,mybrother_____(play/wasplaying)videogamesinthe