2024年三年级数学教师工作计划范文（二篇）

第7页共7页2024年三年级数学教师工作计划范文在几何图形的学习中，学生将掌握绘制长方形、正方形及平行四边形的技巧，理解周长的数学概念，并能准确计算长方形和正方形的周长。同时，学生将学习估计物体的长度，并能运用工具进行实际测量。5.学生将认识长度单位千米，初步建立对千米的直观理解，理解千米与米的关系；还将认识质量单位吨，建立对吨的基本认识，知道吨与千克的换算。学生将了解时间单位秒，建立分钟和秒的时间观念，明白1分钟等于60秒，并能进行简单的有关时间的计算。6.学生将初步理解有些事件的必然性和偶然性，能列举简单实验的所有可能结果，认识到事件发生的可能性有大小之分，能对某些事件的可能性进行初步描述。7.学生将能找出事物的排列和组合规律，培养在生活中发现数学的意识和全面思考问题的能力，初步形成观察、分析及推理的思维技巧。（二）在数学思考方面：1.学生能运用生活经验解释相关的数学信息，学会用具体数据描绘现实世界中的简单现象。2.学生将在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动中发展空间观念。3.在教师的指导下，学生将初步学会选择关键信息进行归纳和类比分析。（三）在解决问题方面：1.学生将经历从实际生活中发现问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，理解数学在生活中的应用价值。2.学生将了解同一问题可以有多种解决策略。3.学生将有机会与同伴合作解决数学问题，积累合作经验。4.学生将初步学会表述解决问题的过程和结果。（四）在情感与态度方面：1.学生将在鼓励和支持下，对数学相关的事物保持好奇心，积极参与数学活动。2.学生将在克服数学学习中的困难中获得成功的体验，建立学好数学的信心。3.学生将经历数学思考的过程，理解其合理性，并能及时发现并修正错误。4.学生将享受数学学习的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的决心。5.学生将养成认真完成作业、保持书写整洁的良好学习习惯。四、教学的重点与难点：教学重点：掌握万以内数的加减法，理解四边形的特性。教学难点：理解时间单位秒、分的关系，掌握四边形的复杂性。五、提高教学质量的具体措施：1.根据学生的年龄特点，设计趣味性的数学游戏，激发学生参与学习的积极性。2.课堂上，教师将提出适合学生理解水平的问题，兼顾不同学习能力的学生。3.教师将指导学生进行观察、操作、归纳等数学活动，培养其逻辑思维能力。4.教师将与家长保持沟通，提供指导，帮助家长辅导孩子的数学学习。六、课程时间安排：1.测量：7课时，包括4课时的千米认知和3课时的吨的认知。2.万以内的加法和减法（二）：9课时，涵盖3课时的加法，3课时的减法，2课时的验算和复习。3.四边形：6课时。4.有余数的除法：5课时。5.时、分、秒：3课时，另设1课时的实践活动。6.多位数乘一位数：13课时，包括3课时的口算乘法，5课时的一位数乘二、三位数，4课时的中间、末尾有0的乘法，1课时的复习。7.分数的初步认识：5课时。8.可能性：4课时。9.数学广角：3课时，含1课时的实践活动。10.复习：16课时，分为3个阶段进行。七、教学进度计划：第二周至第六周：测量第七周至第十周：万以内的加法和减法（二）第十一周至第十四周：四边形、有余数的除法第十五周至第十八周：时分秒、多位数乘一位数第十九周至第二十二周：分数的初步认识、可能性、数学广角、复习考试2024年三年级数学教师工作计划范文（二）本教材通过优化的单元知识结构，旨在深化学生对概念的理解和掌握，遵循学生认知规律，从实际问题出发将乘除法的口算、笔算、估算有机融合，以凸显计算策略的多元性。在“平行与相交”单元，以解决“如何绘制设计图”的问题为引子，通过实践探索，使学生在解决问题中掌握基础理论和基本技能。同时，提倡多元化的教学方式，为学生提供广阔的探索空间，引导学生积极参与，主动获取知识。教学目标如下：1、在具体情境中，能识别、读写小数，比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算；能识别、读写万以上的数，理解十进制计数法，能用万、亿为单位表示大数；通过现实素材使学生感受大数的意义，并能对大数进行估计。2、在实际问题中，进一步理解四则运算的含义，能进行一位数乘除两位数和简单两位数乘除三位数的口算；能笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除一两位数的除法；会计算含有两级运算的混合式题；借助计算器进行复杂运算，探索简单的数学规律。学生将了解解决问题的策略是多元的。3、结合生活经验，理解年、月、日的概念及它们之间的关系；理解24小时计时法。4、学生将理解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点的原理，区分直线、线段和射线；理解两点间所有连线中线段最短，以及两点间及点到直线的距离；能过一点作已知直线的垂线和平行线。通过综合运用相关知识解决实际问题，提升初步的创新意识和实践能力。5、结合生活经验，能识别从不同方位看到的组合物体的形状，并能根据形状摆放物体。6、通过实例，进一步理解条形统计图（1格表示多个单位），能用数和形描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的价值。7、在实践活动中，引导学生学习分析研究问题的方法。在解决有一定挑战性问题的过程中，学会表达自己的思考过程和结果，积累与同伴合作的经验，增强学好数学的自信心。教学措施如下：1、在实际情境中发现大数，用大数表示具体事物，培养初步的观察、分析、抽象和概括能力，建立数感。2、引导学生自主探索两位数乘除两、三位数的计算，培养独立思考和探索的意识。在估算过程中，培养学生的估算意识。3、通过混合运算解决实际问题，让学生体会分析问题的思路和方法，进行有条理的思考。4、在探索平行与相交的过程中，提升观察、想象和动手能力，发展空间观念。5、通过实践活动，让学生初步体验统计的工具性，培养初步的统计意识。6、充分准备每一堂课，既备教材也备学生，确保教学的针对性。深入学习新课程标准，结合自身和学生实际开展教学。7、关注每个学生的学习进度，鼓励有余力的学生挑战更高层次的内容。对于学习有困难的学生，提供个别辅导，增加相应的练习，巩固所学知识。8、利用教材特点，将计算融入实际问题解决中，使数学知识与生活