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文档简介

第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计设计思路本节课以《短文两篇——陋室铭》为核心,结合七年级学生的认知水平,通过引导学生深入理解文本内容,领略作者刘禹锡的道德情操和审美情趣。课程设计注重激发学生的学习兴趣,培养他们的文言文阅读能力和审美鉴赏能力,同时注重对学生进行思想品德教育。教学内容与课本紧密结合,通过讲解、讨论、练习等多种教学手段,帮助学生掌握课文要点,提高文言文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《陋室铭》,学生将提升文言文阅读能力,增强对文学作品的鉴赏力,培养高雅的生活情趣;同时,通过深入探讨文本中的道德观念和人文精神,促进学生形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于:

-理解《陋室铭》的文学价值和作者刘禹锡的道德观念。

举例:通过分析“斯是陋室,惟吾德馨”的寓意,让学生理解作者身处简陋环境但仍保持高尚品德的生活态度。

-掌握文言文的基本语法和词汇。

举例:讲解“铭”、“惟”、“斯”等文言文关键词汇的含义和用法,帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学难点

本节课的教学难点包括:

-文言文的阅读理解。

举例:学生对“谈笑有鸿儒,往来无白丁”等句子的理解可能存在困难,需要教师通过逐字逐句的讲解,帮助学生理解其中的意境和哲理。

-文本中的文化背景和审美情感。

举例:学生可能难以把握“陋室”所蕴含的文化意义和作者对简朴生活的审美情趣,教师需要通过生动的例子和生活实际,帮助学生感悟作者的情感态度和审美观念。

-道德情操的提炼和内化。

举例:如何从“陋室铭”中提炼出“安贫乐道”的道德情操,并将其内化为自身的生活态度,是学生需要克服的难点。教师可以通过讨论和案例分享,引导学生思考和践行。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《语文》教材,并提前预习《短文两篇——陋室铭》相关内容。

2.辅助材料:准备《陋室铭》的电子版,以及刘禹锡的生平介绍、古代居室图片等,用于课堂展示和讨论。

3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和笔,方便学生讨论和展示成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群发布《陋室铭》预习资料,包括课文原文、刘禹锡简介、重点词汇注释等。

-设计预习问题:设计问题如“陋室铭中的‘德馨’是如何体现的?”,“作者通过哪些景物描绘来表达自己的情感?”等。

-监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,检查学生的预习情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读《陋室铭》及相关资料,初步理解课文内容。

-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养学生独立阅读和理解文言文的能力。

-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述刘禹锡的生平故事,引出《陋室铭》的主题。

-讲解知识点:详细讲解文言文中的难点词汇和句式结构。

-组织课堂活动:分组讨论《陋室铭》中的道德观念,每组分享讨论成果。

-解答疑问:针对学生的疑问进行解答,帮助学生理解课文。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论:学生对不懂的地方提问,与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:讲解文言文知识点,帮助学生掌握课文内容。

-实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中理解课文。

-合作学习法:培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置与《陋室铭》相关的课后作业,如翻译重点句子,撰写读后感等。

-提供拓展资源:提供刘禹锡的其他作品链接,供学生拓展阅读。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:学生认真完成作业,巩固所学知识。

-拓展学习:利用提供的资源,进行更深入的学习。

-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,进行拓展学习。

-反思总结法:引导学生总结学习过程,提高自我学习能力。知识点梳理1.作者简介

-刘禹锡:唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人。他与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”。刘禹锡的文学成就在当时颇受赞誉,他的诗歌、散文均有较高成就,尤其在诗歌方面,风格清新脱俗,内容丰富多样。

2.课文背景

-《陋室铭》是刘禹锡在贬谪期间所作,表达了他身处简陋环境,但精神世界丰富,道德情操高尚的生活态度。

3.文言文基础知识

-文言文词汇:铭(铭文)、斯(这)、惟(只)、德馨(品德高尚)、谈笑有鸿儒(有学问的人)、往来无白丁(没有不学无术的人)等。

-文言文句式:判断句、省略句、倒装句等。

-文言文修辞:比喻、夸张、对偶等。

4.课文内容解析

-第一段:介绍陋室的环境,表达作者对简朴生活的满足。

-“斯是陋室,惟吾德馨”:这是我的陋室,只是我的品德高尚。

-第二段:描述陋室中的生活,展现作者的道德情操。

-“谈笑有鸿儒,往来无白丁”:在这里谈笑的都是有学问的人,来往的没有不学无术的人。

-第三段:通过对比,强调陋室不陋,反而更加彰显了作者的品德。

-“苔痕上阶绿,草色入帘青”:苔痕爬上台阶变绿,草色映入窗帘变青。

5.道德观念与人文精神

-安贫乐道:刘禹锡在《陋室铭》中表达的“安贫乐道”的道德观念,即身处贫困但仍然保持高尚的道德情操和追求。

-人文精神:通过描绘陋室中的生活,刘禹锡展现了一种超越物质追求的精神境界,强调内在精神的丰富和道德的价值。

6.审美情趣与艺术特色

-审美情趣:刘禹锡通过描绘陋室的环境和自己的生活态度,表现出一种对简朴生活的审美情趣。

-艺术特色:文章运用比喻、夸张等修辞手法,通过对比、排比等句式,营造出一种清新脱俗的艺术风格。

7.文化传承与理解

-文化传承:《陋室铭》作为古代文学作品,传承了古代文人的道德观念和审美情趣。

-文化理解:通过学习《陋室铭》,学生可以更好地理解古代文人的生活态度和价值观,以及古代文学的艺术魅力。

8.学习方法与策略

-阅读理解:学生应通过反复阅读,理解课文内容,感受作者的道德情操和审美情趣。

-词汇学习:学生应掌握课文中出现的文言文词汇,理解其在文中的含义和用法。

-写作练习:学生可以尝试模仿《陋室铭》的写作风格,创作自己的短文,以提高文言文写作能力。

9.思想品德教育

-通过学习《陋室铭》,学生可以培养以下思想品德:

-正确的价值观:认识到物质生活并不是衡量一个人价值的唯一标准。

-坚韧不拔的精神:学习刘禹锡身处困境仍能保持乐观态度的精神。

-内在美追求:重视内在精神的修养和道德情操的培养。

10.课后拓展

-学生可以在课后阅读刘禹锡的其他作品,如《乌衣巷》、《望洞庭》等,进一步了解其文学成就。

-学生可以探讨《陋室铭》中的道德观念在现代社会的生活中的应用,如何将“安贫乐道”的精神融入到现代生活中。课堂1.课堂评价

-提问:通过课堂提问,检查学生对《陋室铭》的理解程度,例如询问学生对“斯是陋室,惟吾德馨”的理解,以及作者通过这句话想要传达的道德观念。

-观察:观察学生在课堂活动中的参与度,如小组讨论时的表现,以及在讨论中是否能准确表达自己的观点。

-测试:在课程结束时,进行简短的文言文词汇和句式结构测试,以评估学生对文言文基础知识的掌握情况。

-及时解决问题:对于学生在课堂上提出的问题或表现出的疑惑,教师应立即给予解答,帮助学生理解难点。

-鼓励思考:鼓励学生在课堂上积极思考,对于学生的独特见解和深刻理解给予肯定和表扬。

2.作业评价

-批改:对学生的作业进行细致批改,关注学生对文言文的理解、词汇的运用和思想的阐述。

-点评:在作业批改后,给出具体的点评,指出学生的优点和需要改进的地方,为学生提供明确的反馈。

-鼓励进步:对于学生的进步给予积极鼓励,增强学生的自信心,激励他们继续努力。

-反馈:通过作业反馈,了解学生的学习效果,对于普遍存在的问题,在下一堂课中进行集中讲解和练习。

-激励:通过表扬优秀作业,激励其他学生学习优秀同学的榜样,形成良好的学习氛围。

3.过程性评价

-跟踪:对学生的学习过程进行跟踪,记录学生的课堂表现、作业完成情况和进步幅度。

-调整:根据学生的表现,及时调整教学策略和进度,确保教学内容的适当性和有效性。

-反思:鼓励学生在学习过程中进行自我反思,通过写学习日志或反思报告,帮助学生认识自己的学习状态和进步。

4.总结性评价

-期末考试:通过期末考试,全面评估学生对《陋室铭》以及本学期所学文言文知识的掌握情况。

-成长记录:整理学生的课堂表现、作业和测试成绩,形成学生的成长记录,为学生的进一步学习提供参考。

-家长反馈:与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生的学习进步,形成家校共育的良好环境。内容逻辑关系①课文内容理解

-重点知识点:《陋室铭》的文学价值和作者刘禹锡的道德观念。

-重点词:铭、德馨、谈笑有鸿儒、往来无白丁。

-重点句:“斯是陋室,惟吾德馨”、“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。

②道德观念与人文精神

-重点知识点:安贫乐道的道德观念和超越物质追求的人文精神。

-重点词:安贫、乐道、道德情操、精神境界。

-重点句:“苔痕上阶绿,草色入帘青”所体现的内在精神追求。

③文言文基础知识

-重点知识点:文言文的语法结构、修辞手法和词汇用法。

-重点词:斯、惟、谈笑、往来。

-重点句:判断句“斯是陋室”,省略句“谈笑有鸿儒”,倒装句“往来无白丁”。反思改进措施(一)教学特色创新

1.教学内容与生活实践相结合:在讲解《陋室铭》时,可以引入现实生活中类似陋室的生活场景,让学生更深刻地理解作者的生活态度和道德情操。

2.互动式教学:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生主动参与到课堂学习中,提高学生的参与度和学习兴趣。

(二)存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力有限,难以深入理解课文内容。

2.教学方法单一,课堂氛围不够活跃,学生的学习兴趣不高。

3.教学评价方式较为单一,不能全面反映学生的学习效果。

(三)改进措施

1.采用多元化的教学方法,如讲解、讨论、案例分析等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

2.加强对文言文基础知识的讲解,帮助学生更好地理解课文内容。

3.采用多种教学评价方式,如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等,全面反映学生的学习效果,及时发现和解决问题。重点题型整理1.文言文翻译题

题型:将《陋室铭》中的句子翻译成现代汉语。

例题:《斯是陋室,惟吾德馨》翻译成现代汉语。

答案:这是我的简陋房间,只是因为我的品德高尚,所以并不感到简陋。

2.词语解释题

题型:解释《陋室铭》中的文言文词语。

例题:《陋室铭》中“斯”字的意思是什么?

答案:“斯”字在这里的意思是“这”。

3.句子理解题

题型:解释《陋室铭》中的句子含义。

例题:解释“谈笑有鸿儒,往来无白丁”这句

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