统编版语文三年级上册第二单元习作写日记 讲义

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记讲义第二单元习作

写日记

课程描述

《写日记》是统编版语文教材三年级上册第二单元的习作内容，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。通过日记的形式，学生可以将日常生活中的小事、感悟以及情感用文字表达出来，锻炼写作技巧，增强语言表达的流畅性与准确性。日记写作不仅是对学生写作能力的提高，也是培养他们自我反思与情感抒发的有效途径。

教学目标

1.基础目标

理解日记的基本格式和写作要求。

学会用简洁的语言记录生活中的一件小事，并抒发个人情感。

能正确标注日期、星期、天气等日记基本要素。

2.能力目标

能运用具体生动的语言描述日常生活的场景、人物与事件。

通过日记写作，提高学生的观察能力、思维能力以及表达能力。

在写作中逐步形成个人的独特风格。

3.情感目标

通过记录生活中的点滴，培养学生积极观察生活、感受生活的良好习惯。

通过表达内心的感悟和情感，提升自我反思能力，增强情感表达意识。

课程内容

1.什么是日记

日记是一种记录生活的方式，通常通过文字的形式，将当天发生的事情、看到的现象或想到的感受记录下来。日记的内容可以是记录生活中的大小事，也可以是表达自己的情感或感悟。

2.日记的基本格式

日期：如“2024年9月19日"。

星期：如“星期四”。

天气：如“晴天"阴天”“下雨”等。

3.日记内容的选取

内容可以是记录自己生活中的一些重要或有趣的事情，也可以是描述某个场景或人物。

内容要具体、真实，不必太复杂，但要简洁明了。

鼓励学生从自己的日常生活入手，选择最感兴趣或最有感触的事情来写。

4.如何丰富日记内容

描述事情的经过：包括时间、地点、人物、事件经过、结果等。

适当抒发个人感受：比如遇到的开心、困惑、惊讶等情感反应。

尽量用具体的语言来描写人物、景物，增强文章的画面感和感染力。

重难点分析

1.重点

日记格式的规范化：学生需要掌握日记的基本格式，包括日期、星期、天气的标注。

记录生活细节：日记内容来源于生活，如何细致观察生活中的人和事，并用语言准确记录下来，是写作的关键。

情感表达：在日记中不仅要写清楚事情的经过，更要注重抒发个人的情感与感悟。

2.难点

如何将生活细节具体化：很多学生在写作时会觉得生活平淡无趣，不知道写什么。因此，如何从生活中挖掘出写作素材是写日记的一大难点。

语言的生动性：初学者的写作往往容易流于平淡，如何通过生动的描写吸引读者，是需要练习的部分。

写作指导

1.观察生活，寻找素材

鼓励学生在平时的生活中留心观察周围的事物，记录下让自己印象深刻的场景、事件或者人物，比如一天中最开心的时刻、遇到的困难、与家人朋友的互动等。

2.学会表达情感

在写日记时，不仅要描述事情的经过，还要学会通过文字表达当时的感受，比如惊讶、开心、失落等。

3.写作步骤

回忆当天的经历：梳理当天发生的事情，找出印象最深刻的一件事，作为日记的主题。

确定重点事件：选择重点事件进行描述，写清楚人物、时间、地点、经过及感受。

抒发个人情感：在结尾部分，可以用几句话来总结当天的感悟或心情。

4.运用具体描写

描写人物时，可以着重刻画他们的语言、动作、表情等细节；描写景物时，可以通过颜色、形状、气味等感官细节来让描写更生动。

作文范例

范例一：一次快乐的郊游

2024年9月19日，星期四，晴天

今天，学校组织我们去公园郊游。早上，我们背着小书包，兴奋地排着队走出学校。一路上，阳光洒在身上，暖洋洋的，微风吹过，树叶沙沙作响。到了公园，我们三五成群地奔跑着，玩游戏、捉迷藏，笑声在公园里回荡。最让我开心的是，我还看到了许多美丽的花，有红色的玫瑰、黄色的菊花，还有一种我不认识的小白花，它们在阳光下格外漂亮。

今天真是开心的一天，我希望以后还能有更多这样的机会去接触大自然。

范例二：我的小猫咪

2024年9月19日，星期四，阴天

今天放学回家后，我发现我的小猫咪有点不对劲，它一直趴在床上，不像平时那样活泼。于是，我轻轻地摸了摸它的头，它抬起头看了我一眼，然后又趴了下去。我有点担心，不知道它是不是生病了。我赶紧告诉妈妈，妈妈说可能是猫咪不舒服，让我不要太担心。希望它明天能好起来。

老师点评

范例一：小作者用简单的语言生动地描述了郊游的过程，尤其是对于景物和心情的描写非常细腻。文章结构清晰，重点突出，能够通过细节描写让读者感受到郊游的快乐。建议在后续的写作中继续加强对细节的观察与描写，进一步提升语言的生动性。

范例二：文章通过一件小事表现了小作者对小猫的关爱之情。全文内容贴近生活，情感真实。建议在写作时多运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的趣味性和生动感。

创作思路

1.从生活小事中发现写作素材

日记的内容可以很简单，学生可以从吃饭、上学、玩耍等日常生活中提取素材，尤其要关注那些让自己感到开心、难过或者困惑的事情。

2.记录内心感受

每天都有不同的情感体验，学生可以用日记作为抒发感情的窗口，比如对某件事的困惑、对一件开心事情的感悟，或者对自己生活的反思。

3.培养持续写作的习惯

日记不要求篇幅太长，但坚持每天记录，可以帮助学生逐渐积累写作素材，培养良好的写作习惯。

开放问题

今天你遇到了什么有趣的事情？

有什么事情让你感到困惑或者难过？

你观察到的生活中的小细节有哪些？

情节建议

1.与小伙伴的一次合作：学生可以通过记录与同学合作完成一个任务或游戏的过程，来表达合作的重要性。

2.一次失败的尝试：鼓励学